2022年读《课堂纪律问题预防与应对》心得体会范本

1、第4页共4页2022年读课堂纪律问题预防与应对心得体会范本_市_区陶吴中心小学刘庆录寒假中，抽时间拜读了由吕红日翻译的美国纪律和家庭教育领域的权威凯尼格博士所著的课堂纪律问题预防与应对一书，这本书以聊天般的语气、简单的文字、耳熟能详的的案例向我们介绍了“课堂纪律问题的常规处理方法及其缺陷”，介绍了课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则和课堂纪律问题的有效预防策略等内容。读完此书，我深刻地感受到此书确实是一本操作性非常强的方法指导用书。在书中作者并没有灌输任何大道理、大观念，而是十分明确地告诉我们在遇到课堂纪律教育问题时，我们应该如何一步步地做，往下做、自己做、一起做，直到取得成效。在这本书中

2、，作者针对课堂纪律所遇到的可能的问题，提供了一把把解决问题的“钥匙”，以便我们在课堂教学中，在遇到学生课堂纪律问题时，去打开一个个问题之“锁”。读完此书我想到了三个关键词，这三个关键词是。爱心、冷静、方法。课堂纪律问题是我们每一名教师都会遇到的问题，课堂上良好的纪律是教师顺利完成教学计划的保证，是学生充分参与学习并取得良好效果的前提。作为一名教师，在面对课堂上学生出现的纪律问题，我们首先要怀有一颗爱心去关心学生。在课堂纪律问题预防与应对一书中，凯尼格博士所提出的一些应对方法，他的前提就是要我们去尊重学生，从关心他们的角度去解决纪律问题。在书中课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则中就有“将心

3、比心”原则。我们在处理学生纪律问题时，要带着友善、关爱、同情的态度，这样良性循环才会形成，学生才会乐于接受你的教育。其次，我们在处理课堂纪律问题时应该要冷静。学生是一个个活生生的人，他们在课堂上可能会出现这样或那样的问题，这就需要我们理智处理，冷静处理。因为有的学生所犯的纪律问题，你一个眼神过去，他就知道你要他自觉守纪律；但也有极个别的学生，由于性格、家庭等多重因素，他就在课堂上做出了令你生气的举动，这时我们一定要控制好我们的情绪，冷静处理所遇到的纪律问题，以避免师生“皆输”的场面出现，也才能更好地解决问题。第三，我们在处理课堂纪律问题时应该要讲究方法。凯尼格博士在书中就介绍了许多的应对课堂纪

4、律问题的方法，这很值得我们去借鉴，去模仿，去实施。虽然我们在平时的教学活动中，我们在遇到学生纪律问题时也采取了一些方法，但从凯尼格博士的书中可以看出它们有的确实是存在缺陷的，这就需要我们在以后采取常规方法时学会换一个思路，换一个角度去使用，以使我们的方法更加有效。这样既能有效预防课堂上的纪律问题，又能让我们的课堂教学正常地进行，以达到教师教得轻松，学生学得专心的目的，使“教”与“学”的任务得以顺利完成。在课堂纪律问题预防与应对中作者在谈到课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则的原则_时打了一个比方，我们不会在让我们生气的人那儿买东西，而且还会尽可能避免与那个人打交道。2022年读课堂纪律问题

5、预防与应对心得体会范本（二）作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想长教常新，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读课堂观察走向专业的听评课一书，使我对课堂观察这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。一、认识课堂观察，走向专业的听评课课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接(主要是直接)从课堂情境

6、中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。二、课堂观察与传统听评课的关系传统听评课主要体现形式：1.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。2.听课过程中主要_教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的_；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身

7、专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了一言堂。三、传统听评课群体中存在的三种独立角色：1.评课专业户-自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。简单处理、任务取向，没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写听课手册了事。四、听评课改革趋势-三大转变三大转变简单变复杂、对立变理解、业余变专业。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。2.注重对听评课的研究；对教师进行专门的教育或培训。3.明确听评课的主体应该是教师特别是同行(学科)教师，而不是谁都可以充当听评课者。五、课堂观察的目的观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂，这才是课堂观察最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学