2020年浙江省生物选考二轮复习策略

1、决战2020年7月选考方向决定成败细节成就辉煌态度决定一切 思考的问题二.学生需要什么?一.选考考什么?三.如何使复习更高效?研究2014版 浙江省普通高中（生物）学科教学指导意见和普通高校招生选考科目考试说明（2020年1起使用） 一.高考考什么?1.明确选考知识范围，意见和说明中提出不作要求的绝对不会出现。2.对照选学考知识条目，明确哪些是选考特有的知识条目。调整复习的方法与方向(策略)整体研究历年选考试题找共性重点研究近年选考试题找变化对比研究同类选考试题找趋势预测 试题研究 一.高考考什么?15101904（8次考试） 必修1必修2必修3选修1选修3实验合计必考 23（16+7） 23

2、（16+7） 24（18+6） 70加试222 7 7 10 30合计 25 25 26 24 1001510-1904生物选考试题分值、题型情况 一.高考考什么?章节相应的主干知识及频次组成细胞的分子糖类、脂质和蛋白质各2次细胞的结构细胞器8次、质膜、细胞核和细胞壁各2次细胞的代谢细胞呼吸、光合作用的过程和物质出入细胞的方式各8次、酶6次细胞的增殖和分化有丝分裂8次，细胞的分化4次、细胞衰老和凋亡3次遗传的细胞学基础和染色体学说其中细胞图像识别6次，柱状图2次孟德尔定律分离定律3次，自由组合定律8次遗传的分子基础核酸是遗传物质的证据7次，DNA的分子结构和特点6次，遗传信息的传递8次伴性遗传

3、和人类遗传病性染色体与伴性遗传3次，遗传系谱图3次，遗传与人类健康7次变异与进化生物变异的来源6次，生物变异在生产上的应用4次，生物的进化5次动植物生命活动的调节植物激素8次，内环境与稳态5次，神经调节的结构与功能8次，高等动物的内分泌调节与体液调节8次，免疫系统与免疫功能8次生态与环境种群8次，群落4次，生态系统的营养结构和功能6次，人类与环境7次 新选考的分值和题型分布预测必修1必修2必修3选修1选修3实验合计课标课时数3636363636180选择题1212128852非选择题888771048小计202020151510100考试说明：考试时间90分钟，卷面满分100分 2020.1

4、必修1必修2必修3选修1选修3实验合计选考 22（14+8） 25（16+9） 22（16+6）10（2+8）11（2+9） 10 100学考12+614+94+4 49 2020年1月选考题型分布和分值 一.高考考什么? 2020.1 必修1必修2必修3选修1选修3实验合计选考 22（14+8） 25（16+9） 22（16+6）10（2+8）11（2+9） 10 100学考12+614+94+4 49 2020年1月选考题型分布和分值15101904（8次考试） 必修1必修2必修3选修1选修3实验合计必考 23（16+7） 23（16+7） 24（18+6） 70加试222 7 7 10

5、30合计 25 25 26 24 1001510-1904生物选考试题分值、题型情况 一.高考考什么? 必修一2020年1月选考卷章知识内容教学指导意见题号分值备注基础发展细胞分子组成 2(5)活动：检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质bb102还原糖鉴定细胞的结构 5(1)主要细胞器的形态、结构与功能aa142差速离心细胞代谢 9(3)被动转运和主动转运bb52 10(2)酶的本质、特性及其在细胞代谢中的作用bb82课后作业 11(2)需氧呼吸与厌氧呼吸的异同b122发展要求 12(3)光反应和碳反应的过程bb27(1)(2)(3)4 12(5)活动：探究环境因素对光合作用的影响cc27(1)

6、2 12(6)环境因素对光合速率的影响c27(4)2发展要求细胞的增殖与分化 13(1)细胞周期aa162原高考选项 14(5)细胞的全能性bb62合计22 必修二2020年1月选考卷章知识内容教学指导意见题号分值备注基础发展孟德尔定律1(2)一对相对性状的杂交实验、解释及其验证bb28(1)21(4)显性的相对性aa1822(3)自由组合定律的应用cc28(2)(3)(4)7染色体与遗传3(3)精子和卵细胞的形成过程及其异同bb192分裂图遗传的分子基础6(1)噬菌体侵染细菌的实验bb2329(4)遗传密码、中心法则bb212综合题生物变异10(3)染色体畸变aa42生物进化13(2)种群的

7、基因库、基因频率、基因型频率的概念bb92遗传与人类健康14(1)人类遗传病的主要类型、概念及其实例aa1214(3)常见遗传病的家系分析c252发展要求合计25 必修三2020年1月选考卷章知识内容教学指导意见题号分值备注基础发展植物生命活动调节1(3)五大类植物激素的作用a202发展要求动物生命活动调节2(3)内环境的稳态及其调节b72发展要求,以无机盐为背景3(6)反射的概念、过程及结构基础bb1524(3)下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用aa132激素综合免疫系统与免疫功能6(1)特异性免疫bb3010实验设计7(2)HIV对人体免疫系统的影响aa32种群8(2)标志重捕法aa242

8、8(3)种群的分布型和存活曲线a发展要求群落11.群落的概念和结构aa26(1)2生态系统14(2)食物链、食物网的概念及实例bb26(1)115初级生产量、次级生产量及生物量的含义a222发展要求16(2)生态系统中的碳循环cc26(2)3人类与环境19人口增长的过程及其对环境的影响aa22合计22+10 选修1 2020年1月选考卷章知识内容教学指导意见一微生物的利用1.大肠杆菌的培养和分离掌握程度参考本考试标准中的：二、（二）4.实验与探究能力29(3)32.分离以尿素为氮源的微生物二酶的应用3.果汁中的果胶和果胶酶29(1)14. -淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测112三生物技术在

9、食5.果酒及果醋的制作29(4)1品加工中的应用6.泡菜的腌制和亚硝酸的测定29(1)(2)3四浅尝现代生物技术7.植物的组织培养20题D选项合计10 选修32020年1月选考卷章知识内容教学指导意见基础发展一基因工程1.工具酶的发现和基因工程的诞生a2.基因工程的原理和技术b29(二)(2)33.基因工程的应用a4.活动：提出生活中的疑难问题，设计用基因工程技术解决的方案c二克隆技术5.植物的克隆b29(二)(1)(3)56.动物的克隆a三胚胎工程7.从受精卵谈起a8.胚胎工程a172四生态工程9.生态工程的主要类型a10.生态工程在农业中的应用a26(3)111.活动：庭院生态系统的经济效

10、益分析a合计11模块内综合生物的遗传物质、遗传信息的表达与传递、细胞周期存活曲线、标志重捕法、分布型、种群数量调节跨模块综合种植业和奋牧业合理优化跨模块综合过滤灭菌 染色法，渗透吸水失水一.高考考什么? 共 性突出综合覆盖面广难度提升 变 化结构稳定关注主干强调实验 继续保持总题数减少（3330），发展要求知识内容增加（3045）,覆盖到的知识点增加，增加综合性是趋势，基础题减少，中等难度的试题增加，试卷总体难度上升。一.高考考什么? 1.学考、选考时间调整2.新课改的呼唤（1）2020级学生开始全面实施新课标（2017年版），其基本理念之一是学业评价促进核心素养的形成。（1）学考时间：调整为

11、每年的1月(与选考同期进行)，开考包括外语在内的全部科目；6月(高考后暑假前期末进行)，开考除外语以外其他9门科目。（2）选考时间：调整为每年的1月(与学考同期进行)、6（7）月(在统一高考期间进行)（3）7月的选考是第2次考试，虽然疫情带来了一定的影响，但是考试时间后推，复习时间总量增加（2）2020年1月7日，国家考试院发布了中国高考评价体系，回答“为什么考、考什么、怎么考”。中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”3部分内容组成。“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素

12、养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。中国考试2018年第10期发表吴成军老师文章，值得学习：“考查生物学核心素养，体现立德树人的国家意志”一.高考考什么? 生物学教学2020年第3期发表周初霞老师文章,“指向学科核心素养的高中生物试题命制研究”1.立意能力、素养2.情景真实情景（突出考查信息处理能力和实际应用能力）3.设问反应学科本质、灵活、开放1.通过精选试题内容，来考查生物学核心素养2.通过设计真实的问题情境，来考查生物学核心素养3.

13、通过重视专业语言的表达，来考查生物学核心素养一.高考考什么? 1. 命题知识点范围进一步扩大，难度有所提升必修一章知识内容要求二、细胞的结构细胞学说的建立过程b三、细胞的代谢探究pH对过氧化氢酶的影响c环境因素对光合作用的影响c四、细胞的增殖和分化收集有关癌症防治的资料b必修二四、生物的变异生物变异在生产上的应用c五、生物的进化影响基因频率变化的因素a自然选择与生物适应的关系及实例b异地的和同地的物种形成的过程及实例a必修三章内容知识要求一、植物生命活动调节五大类植物激素的作用a二、动物生命活动调节神经冲动的产生、传导与传递b大脑皮层的功能a胰岛素与胰高血糖素b模拟尿糖的检测b三、免疫系统与免

14、疫功能免疫接种的应用a四、种群种群分布型和存活曲线a探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化c种群数量的非周期性波动和周期性波动a种群数量波动的调节因素a五、群落顶级群落的概念a六、生态系统生态金子塔b初级生产量、次级生产量及生物量的含义a七、人类与环境调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质b1. 命题知识点范围进一步扩大，难度有所提升2.命题的综合性、应用性考查力度进一步加强必修一章知识内容要求二、细胞的结构主要细胞器之间的协调配合b三、细胞的代谢需氧呼吸与厌氧呼吸的异同b光合作用与细胞呼吸的异同b四、细胞的增殖和分化细胞有丝分裂各时期简图的绘制b必修二一、孟德尔定律杂交实验的设计c二、染色

15、体与遗传减数分裂与有丝分裂的异同b三、遗传的分子基础复制、转录和翻译的异同b四、生物的变异转基因生物和转基因食品的安全性b五、遗传与人类健康常见遗传病的家系分析c必修三一、植物生命活动调节植物激素的应用b二、动物生命活动调节内环境的稳态及其调节b三、免疫系统与免疫功能免疫接种的应用a3.命题创设真实情景，突出考查信息处理能力和实际应用能力（1）关注专家的研究领域和专业方向（2）紧密联系生产实践和生活实际新冠肺炎病毒1.病毒的结构、增殖、遗传信息的传递2.免疫与预防接种3.传染病的传播4.病原物（致病力和传播速度）对种群数量的调节作用（必修三P80）5.微生物的安全使用 划线分离法，在划线结束后

16、，灼烧接种环杀死残留菌种，避免污染环境和感染操作者3.命题创设真实情景，突出考查信息处理能力和实际应用能力（1）关注专家的研究领域和专业方向（2）紧密联系生产实践、生活实际（3）关注科学史和教材中的具体实例细胞学说的建立过程、质膜的结构模型建立（20世纪50年代70年代后）、酶的发现过程、光合作用的发现（希尔反应、卡尔文循环、鲁宾和卡门的实验）、孟德尔豌豆的杂交实验、遗传染色体学说的建立、摩尔根果蝇的杂交实验、证明核酸是主要遗传物质的实验、DNA分子结构和复制、达尔文的进化论、生长素的发现、植物克隆的发展、动物克隆技术的发展希尔反应：1937年，英国植物学家罗伯特希尔做了这样一个实验：从绿色植

17、物的叶肉细胞中分离出叶绿体的类囊体制成悬浮液，然后在加入希尔氧化剂如2,6D 一种染料，氧化态(A)时为蓝色还原态(AH2)为无色。在无CO2存在下进行照光，发现2,6D由蓝色变为无色，放出了唯一的气体O2。 光合作用的发现（3）关注科学史和教材中的具体实例光合作用的发现卡尔文循环的发现 （3）关注科学史和教材中的具体实例同位素14C标记 提取分离 突然降低CO2浓度 1961年，科学家研究发现了类囊体膜上ATP的合成机制。当类囊体腔中的H+浓度高于类囊体膜外时，形成一个电化学梯度，驱使H+顺浓度梯度由类囊体腔内向膜外流动，当H+通过膜上的ATP合成酶（具有转运H+的功能）向膜外移动时，发生磷

18、酸化作用，即催化ADP与Pi形成ATP。光合作用的发现（3）关注科学史和教材中的具体实例光合作用的发现布莱克曼、瓦伯格的闪光实验：1905年，英国的布莱克曼、德国的瓦伯格等用藻类进行闪光实验，在光能量相同的前提下，一种用连续光照（10分钟），另一种用闪光照射，中间隔一定暗期（5秒光照，5秒暗，共20分钟），发现后者光合作用总产量是连续光下的200%400%。（3）关注科学史和教材中的具体实例光合作用的发现鲁宾和卡门的实验：1941年，鲁宾和卡门制备了含有少量同位素18O的碳酸氢盐和水，并用以供给光照的小球藻培养物。然后分析产生的氧气，三次实验的结果如下：（3）关注科学史和教材中的具体实例判断：

19、 DNA 分子中各种不同直径的碱基以不规则的方式，沿多核苷酸链排列。必修2 P59（3）关注科学史和教材中的具体实例判断：沃森和克里克在构建DNA双螺旋模型时，已经提供了DNA分子的复制模式。必修2 P63（3）关注科学史和教材中的具体实例 （2019年4月）（4）用抗病品种与高产品种进行杂交育种过程中，有时会遇到因胚发育中止而得不到可育种子的情况。若要使该胚继续发育获得植株，可采用的方法是 胚离体培养 。（2019年12月 某地模拟卷）利用打孔器从自然生长的黄瓜叶片上取多个小圆片，经消毒处理后接种在培养基上，与重组农杆菌共培养一段时间后，将小圆片转接到含卡那霉素的培养基上，目的是为了筛选被农

20、杆菌感染的小圆片 ；获得的小圆片经培养形成愈伤组织，再将其接种到细胞分裂素与生长素比例相对较 高 的培养基上，在该培养基中细胞分裂素具有解除生长素 对芽生长的抑制作用 。（3）关注科学史和教材中的具体实例生物的进化：自然选择与生物适应的关系及实例（必修二P102-103）（3）关注科学史和教材中的具体实例生物的进化：自然选择与生物适应的关系及实例（必修二P102-103）例题：（2019学年第一学期9+1联盟期中考）野生型金黄色葡萄球菌对青霉素是敏感的，将它接种到青霉素浓度为0. 1单位/cm3的培养基里，绝大多数细菌死亡，但有个别细菌能存活下来，并能进行繁殖。据研究，能够存活的葡萄球菌是一种

21、突变型，具有抗青霉素的突变基因。再让这种突变型细菌生活在青霉素浓度为0.2单位/cm3的培养基里，同样是绝大多数个体死亡，只有个别细菌存活下来。逐渐提高培养基中青霉素的含量，可以得到一个能生长在250单位青霉素/cm3的培养基里的品系。下列叙述正确的是A抗青霉素的突变型细菌可能是染色体畸变的结果B野生型金黄色葡萄球菌种群中存在多种抗青霉素突变体C抗青霉素的突变型细菌比例增大是抗性个体繁殖（青霉素的选择作用）的结果D两个地区的金黄色葡萄球菌种群之间如果因某些原因发生基因双向迁移，则两个地区的金黄色葡萄球菌间遗传差异和种群的变异量会减少(2018浙江4月选考真题15)下列关于人类遗传病的叙述，正确

22、的是 A.缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因的人，均衡饮食条件下不会患坏血病 B.先天愚型患者第五号染色体上缺失一段染色体片段，患儿哭声似猫叫 C.苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羟化酶，导致不能生成苯丙氨酸而患病 D.先天性心脏病是多基因遗传病，个体是否患病与基因有关，与环境因素无关（3）关注科学史和教材中的具体实例必修二P77（1）隐性；只要同源染色体上的两个基因有一个基因能控制合成酪氨酸酶，体内就会有酪氨酸酶，黑色素的合成过程就能正常进行。只有同源染色体上的两个基因都不能控制合成酪氨酸酶，才会患白化病。 （2）携带者；苯丙氨酸羟化酶；苯丙氨酸；中枢神经（3）表现都正常（4）苯丙氨酸不能转为酪氨酸，

23、但仍然有部分酪氨酸可以从食物中获得，所以体内的酪氨酸总量减少，合成的黑色素减少，出现轻度白化的症状。 （5）酶的合成 代谢过程 线性（3）关注科学史和教材中的具体实例 二、学生需要什么？（一）完善的知识体系（二）完备的关键能力方向决定成败、细节成就辉煌阅读能力（输入）不会阅读的学生是潜在的差生思考能力（加工）不会思考的学生是没有潜力的学生表达能力（输出）不会表达的学生是没有影响力的学生 二、学生需要什么？ 学生情况3.教师反复强调的难点，学生却不一定是难点1.课本反复读，反复记，考试仍弄不明白，还是似懂非懂2.知识点杂乱，概念混淆，漏洞很多，不成体系 4.缺乏解题技巧，语言描述不清，缺少逻辑性

24、 二、学生需要什么？1.学案导学，统计学生的典型错误，及时讲评反馈，强化针对练习3.带着问题读教材，将文本转化成“题本”，提升思维水平2.知识专题训练，明晰概念、原理、方法，关键词，形成知识体系4.题型专项训练，强化答题规范，减少无故失分 应对策略1.以说明为依据，明方向，补缺漏2.以教材为范本，精细读，夯基础3.以真题为载体，找趋势，研考向4.以练习为抓手，强规范，提能力 三.如何使复习更高效?1.以说明为依据，明方向，补缺漏必修一章知识内容要求二、细胞的结构细胞学说的建立过程b三、细胞的代谢探究pH对过氧化氢酶的影响c四、细胞的增殖和分化收集有关癌症防治的资料b细胞有丝分裂各时期简图的绘制

25、b二、动物生命活动调节模拟尿糖的检测b七、人类与环境调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质b种群分布型和存活曲线1.以说明为依据，明方向，补缺漏马蛔虫有丝分裂永久装片2.以教材为范本，精细读，夯基础 浙江省试题的突出特点是紧扣教材，注重名词概念的应用，在细微处着手。复习时务必回归教材，精细阅读教材。关注点：（1）重视专业术语（2）重视图表内容（3）重视实验内容（4）重视课后练习（5）重视模块之间的联系。 章节的引言和学习要点、本节要点、正文和正文的每一个标题（大标题、小标题）、图表、小资料、思考与练习 垂体门脉、氢的载体、光吸收率、吸收光谱、捕食与被捕食、苷露醇、季相、水圈重视课本-考试以

26、课本为基础联系课本-5本书的知识关联挖掘课本-课本知识在新情景下的应用本章要点2.以教材为范本，精细读，夯基础带着问题，理解性的读2.以教材为范本，精细读，夯基础带着问题，理解性的读（1）温特的实验对波森詹森的实验进行了哪些方面的改进？ 用含某种物质的琼脂块代替了苗尖端 ；设置了空白对照，排除琼脂块对幼苗生长的影响 （2）该实验在创新性上最突出的一点是什么？ 将苗尖端产生的物质分离了出来 （3）该实验中的对照组是 1、5、6 （4）苗的尖端中的化学物质（后来命名为 生长素 ）进入琼脂块的方式是 扩散 ，该物质在琼脂块中的浓度是否会随着所放置的苗尖端数的增加而增加？ 在一定范围内会。当琼脂块中该

27、物质浓度与苗尖端相同时就再增加 （5）该实验为什么要放在黑暗下进行？ 排除光照的影响，遵循单一变量原则 （6）如果给予每个组单侧光照射，是否会改变实验的结果和结论？为什么？ 不会，因为感受光刺激的部位是苗的尖端，琼脂和苗的尖端下部不会因为单侧光照而影响化学物质的分布 （7）这一系列实验充分说明，苗尖中确实存在一种能够 促进 生长的化学物质，这种物质后来被命名为 生长素 ，其化学本质是一种小分子有机物 吲哚乙酸 ，是在细胞内由 色氨酸 合成的。带着问题，理解性的读2.以教材为范本，精细读，夯基础带着问题，理解性的读带着问题，理解性的读2.以教材为范本，精细读，夯基础建立名词库（1）重视专业术语，

28、掌握有关术语的概念，理解关键词 11.(2018浙江11月选考真题29)在一个自然生态系统中，生存着生产者、初级消费者和次级消费者等生物。回答下列问题： （1）捕食食物链反映了各种生物之间取食与被取食的关系。食物链数量的改变与生态系统内生物 种类数 的变化相关，并能影响生态系统的 自我调节 能力。（1）重视专业术语，掌握有关术语的概念，理解关键词（1）重视专业术语，掌握有关术语的概念，理解关键词（1）重视专业术语，掌握有关术语的概念，理解关键词（2）重视书中图表内容 细胞表面标志物质，是细胞表面抗原的重要组分，参与细胞识别和信息传递过程（2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （2）重视

29、书中图表内容 例题（2018宁波3月13）正常人体细胞与外部环境之间的部分物质交换如右图所示，其中分别表示不同液体，下列叙述正确的是A人体内环境包括B血浆中的氧气进入图示细胞的途径是C中含激素、血红蛋白、乳酸、CO2等物质D通过排泄系统排出的液体废物中只含有尿素和尿酸（2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （2）重视书中图表内容 （3）重视书中实验内容，关注过程和原因分析在“检测生物组织中的油脂”的活动中，在制片时，需要用吸水纸吸取乙醇溶液的原因是_。避免苏丹和油脂溶

30、解在乙醇中，而无法观察到油滴（3）重视书中实验内容，关注过程和原因分析在“观察叶绿体”的活动中，选择幼嫩的小叶，而不是选择成熟的叶片，其原因是_。因为幼嫩的叶片薄，成熟叶片厚，光学显微镜观察必须是薄片（3）重视书中实验内容，关注过程和原因分析（3）重视书中实验内容（4）重视课后练习必修一 P70（2020浙江1月选考真题8）细菌内某种物质在酶的作用下转变为另一种物质的过程如图所示，其中甲戊代表生长必需的不同物质，代表不同的酶。野生型细菌只要在培养基中添加甲就能生长，而突变型细菌必须在培养基中添加甲、乙、丁才能生长。下到叙述正确的是A.突变型细菌缺乏酶、 B.酶与乙结合后不会改变酶的形状C.酶能

31、催化乙转变为丙，也能催化丙转变为丁 D.若丙戊的反应受阻，突变型细菌也能生长（4）重视课后练习(2018浙江11月选考真题22)温度对某植物细胞呼吸速率影响的示意图如下。下列叙述正确的是A.ab段，温度升高促进了线粒体内的糖酵解过程B.bc段，与细胞呼吸有关的酶发生热变性的速率加快C.b点时，氧与葡萄糖中的碳结合生成的二氧化碳最多D.c点时，细胞呼吸产生的绝大部分能量贮存在ATP中 必修一 P84（4）重视课后练习例题：右图中 A、B 袋子的容积相同，C 袋子的容积比 A、 B 袋子都要大很多，它们的上端分别与口径相同的玻 璃管 a、b、c 连接，实验开始时它们的液面都与烧杯 中溶液丙的液面齐

32、平。3 个袋子里的溶液都可以与溶液丙发生渗透作用。已知图中三种溶液的浓度高低为甲乙丙。实验 1 小时后，玻璃管内液面不再发生 变化。下列有关最后实验结果的叙述中，正确的是 A玻璃管 a、b、c 内液面都升高 B玻璃管 b 内液面最高 CA、B 袋子内溶液浓度相同 DB、C 袋子内溶液浓度相同（5）重视模块之间的联系必修一 细胞全能性（P115）选修一 实验11植物组织培养选修三 植物克隆技术（5）重视模块之间的联系必修一 细胞全能性（P115） 选修三 动物克隆技术 P37（5）重视模块之间的联系必修三 P7 烟草组培必修一 P57 植物组织培养知识内容必考加试2015.10201620172

33、018201920204月10月4月10月4月11月4月1月1大肠杆菌的培养和分离掌握程度参考本考试标准中的实验与探究能力(1)(1)(1)(1)(2)(1)（2）（3）（4）2分离以尿素为氮源的微生物(2)(3)(3)3果汁中的果胶和果胶酶(1)(2)(3)(2)(1)(3)（1）（3）（1）4-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测（4）(4)（4）115果酒及果醋的制作(2)(4)(5)(3)6泡菜的腌制和亚硝酸的测定(2)(3)(3)（1）（2）7植物的组织培养(2)(3)(4)选修1 试题考查知识点分布表 3.以真题为载体，找趋势，研考向章知识内容考试要求2015201620172018

34、201920209月10月4月10月4月11月4月11月4月1月基因工程1.工具酶的发现和基因工程的诞生a32-22.基因工程的原理和技术b32-132-132-132-332-232-1/232-332-1/229-23.基因工程的应用a32-432-64.活动：提出生活中的疑难问题，设计用基因工程技术解决的方案c克隆技术5.植物细胞工程b32-2/332-432-1/232-1/2/332-1/2/332-332-3/429-1/36.动物克隆a32-332-1胚胎工程7.从受精卵谈起a8.胚胎工程a17生态工程9.生态工程的主要类型a32-132-110.生态工程在农业中的应用a32-2

35、32-211.活动：庭院生态系统的经济效益分析a32-1选修3试题考查知识点分布表 3.以真题为载体，找趋势，研考向1、命题知识点范围扩大（选1：综合多个实验考查；选3:动物细胞培养、单克隆抗体的制备、胚胎工程）2、从简单的识记内容转变成能力考查为主3、从以课本实验为情境转变成课外实验情境为主4、难度有增大趋势，对学生的综合素养要求增加3.以真题为载体，找趋势，研考向选修1、3试题变化趋势植物克隆必修一必修二必修三选修一细胞全能性细胞增殖分化基因表达遗传变异植物激素植物组培基因工程3.以真题为载体，找趋势，研考向年份理综试卷生物的实验题选考生物实验题2009验证甲、乙两种药物的上述作用（实验兔

36、不再分组、标注注射药物的时间点）2017年4月：欲研究药物乙对海拉细胞增殖的抑制作用（药物甲为条件对照，标出加入药物的时间）2010研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化2015年10月：小鼠肝细胞在不同浓度NaCl溶液中发生体积和数量变化的实验 2011探究某物质（X）对细胞增殖（DNA合成）的作用（三种结果与结论）2016年10月，用染色剂甲、乙、丙鉴别这三瓶细胞悬液中有几种细胞（三种结果与结论）2012验证生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用2016年4月：研究某生物制剂（W）具有促进细菌B增殖的作用 2017年11月：研究海拉细胞的细胞增殖2013研究甲状腺的功能（切除）

37、2015年9月：用手术切除法研究甲状腺的功能2014验证反射弧的组成与作用 2018年4月：甲状腺、胰岛素功能研究免疫学中抗血清的制备2015为了研究其培养时间与细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系 2018年11月：反射弧的组成与作用2016研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用2019年4月：胰岛素的功能2020年1月：皮肤移植引起的免疫排斥项 目理综试卷生物的实验题选考生物试题实验类型 探究性（2） 验证性（6）探究性（3） 验证性（6）自变量单自变量（4）双自变量（3）单自变量（5）双自变量（4）因变量单因变量（5）双因变量（1）三因变量（1）单因变量（6）双因变量（3）时照类型空白对照

38、+自身前后对照（3）相互对照+自身前后对照（1）自身前后对照（2）相互对照（1）空白对照（1）空白对照+自身前后对照（3）空白对照+自身前后对照+条件对照（1）相互对照（3）自身前后对照（2）考 点目的（2）原理（5）补充思路（3） 完整思路（3）原因分析（3） 结论（1）原理（6） 补充思路（4）完整思路（5） 原因分析（6）结论（1）结果预测曲线图（3）双纵坐标图（2）表格（2） 文字（1）曲线图（4）双纵坐标图（4）文字（1）3.以真题为载体，找趋势，研考向3.以真题为载体，找趋势，研考向（08理综全国卷1）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药

39、物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序正确的是 A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液: B先注射胰岛素溶液，再注射胰高血糖素溶液C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液（2018年11月，33题） 对下列生物学实验进行结果顶测或分析与讨论。（2）在验证胰岛素具有降低血糖浓度作用的实验设计中，若以小鼠活动状况为观察指标，注射胰岛素溶液和葡萄糖溶液的顺序应是_。人体血液中胰岛素与胰高血糖素的摩尔比值，在不同生理状况下是不同的，当机体处于_状况时，该比值明显下降，此时机体物质代谢的变化是 （答出2点即可）。（2019年4月，32题）（10分）欲

40、验证胰岛素的生理作用，根据以下提供的实验材料与用具，提出实验思路，预测实验结果并进行分析。材料与用具：小鼠若干只，胰岛素溶液，葡萄糖溶液，生理盐水，注射器等。（要求与说明：血糖浓度的具体测定方法及过程不作要求，实验条件适宜）（1）实验思路：（2）预测实验结果（设计一个坐标，用柱形图表示至少3次的检测结果）：（3）分析与讨论：正常人尿液中检测不到葡萄糖，其原因是 。当机体血糖水平升高时，胰岛中的内分泌细胞及其分泌的激素变化是 。此时机体细胞一方面增加对葡萄糖的摄取、贮存和利用，另一方面 。3.以真题为载体，找趋势，研考向【例题】利用小白鼠、肺炎双球菌、注射器、酒精灯等实验材料与器具，设计实验思路

41、，证明人工自动免疫的存在。【例题】利用小白鼠、外毒素、免疫血清（抗毒素）、注射器等实验材料与器具，设计实验思路，证明人工被动免疫的存在。3.以真题为载体，找趋势，研考向（2020浙江1月选考真题30）.(10分)欲研究大鼠皮肤移植后的皮肤存活率，某同学提出了下面的实验思路。请以皮肤存活率为指标，预测实验结果并进行分析。(要求与说明:A、B系大鼠即为A、B品系大鼠，实验条件适宜，皮肤存活率是指移植存活的皮肤片数占总移植皮肤片数的百分比。排斥反应指移植物作为“非已”成分被免疫系统识别、破坏和清除的免疫反应) 实验思路：(1)实验分组与处理:组1:取A系大鼠的皮肤片移植到自身的另一部位。组2:取A系大鼠的皮肤片移植到B系大鼠。组3:取与组2相同处理并出现排斥反应后的B系大鼠的T淋巴细胞，注射到未处理的B系大鼠并将A系大鼠的皮肤片移植到该大鼠。(2)将上述各组若干只处理后的大鼠进行饲养，每隔一定时间观测皮肤片的存活状况并记录，计算皮肤存活率。回答下列问题:(1)预测实验结果