有关致青年教师读后感范文5篇

1、第 第 页有关致青年教师读后感范文5篇 有关致青年老师读后感范文1 最近读了吴非老师的致青年老师。里面的许多观点是我赞同并且需要学习的：教育是为明天的社会培育合格的人，所以老师需要要有抱负;教育的最终目的是为了让将来的社会超越今日的文明，这就是抱负。教育本身就是漂亮的事业，她呼喊人的理性追求，她呼喊建立漂亮的人格，她当然需要抱负。同学的学习过程，实质应当是尽可能有效摆脱老师的过程。 我喜爱有抱负的人、纯粹的人。其实读罢这本书，我的感受最深的就是老师给同学的影响是潜移默化的，许多，可能是老师不能想象到的或者是不察觉的。老师培育的是将来的人，在明确这一观点后，我们再来讨论我们的教学。讨论假如想培育

2、将来的祖国的建设者们，我们需要从哪方面下手。 我认为首要需要解决的是老师的教育观。老师们需要不断地吸取知识、营养。多读书，读好书。老师只有不断地吸取知识，才能面对如今知识面如此广的同学。其次，我觉得老师需要做到的就是明确自己要培育的是什么样的同学。在授予孩子知识、培育孩子技能之前先要让孩子有一个正确的道德观、价值观。现在的00后们，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“万千宠爱为一身”，但是，老师们需要明确，再怎么集大家的宠爱，他到了社会，还是要融入集体，融入社会，需要让孩子明确自己的道德观并养成良好的习惯，其次才是课堂知识的汲取。 做一个纯粹的人，爱自己，爱同学。 有关致青年老师读后感范文

3、2 夏天如期而至，从考试之后我就没有像之前那样久坐地去完全沉下心来做一件事。于是，满怀着对每天无所事事的愧疚，打开阅读软件看了看，选择了一本致青年老师的信。这本书是于洁老师写给青年老师的44封信，融合了她多年的教育聪慧和阅历感悟，在与青年老师对话中解决他们的迷惑，让他们不再迷茫。 本书描述了很多类型的同学：慢吞吞的小言，情商很高但不守规则的小意，还有不爱学习的小皮等等。在青年老师刚踏入学校的时候我相信这些类型的同学都会让老师“头大”。而大部分老师没有阅历或是不能很好地掌握自己的脾气和言行，往往会在肯定程度上损害到这些同学。 而在本书中，于老师针对每种类型的同学都提出了相应的建议。例如前文提到的

4、小言同学，他刚入学时他的父亲就和老师说小言做事慢吞吞，学习习惯差。这位老师在日常的教学中就只能看到小言的这种形象进而形成了刻板印象。 于老师建议：撕掉对同学的标签，从援助他养成良好的习惯开始。 在教育原理中，我们学到过人的身心进展特点和规律性，也知道每个人的进展都具有差异性，作为老师要因材施教。可是在实践中或是教学中，我们就会“急于求成”，而忽视了每位同学都是独立个体，是个体就会有差异。 其次，于老师还建议，作为老师，要想在工作中不急不躁，持之以恒，归根究竟在于相信“荷塘效应”。 荷塘效应：假设第一天，池塘里有一片荷叶，一天后新长出两片，二天后新长出四片，三天后新长出八片，可能一贯到第29天，

5、我们也只看到池塘里依旧只有一半的地方长有荷叶。而令人瞠目结舌的是，到第30天荷叶就掩盖整个池塘。 在29天的“临界点”之前，信息可能都处于缓慢的滋长期，难以引起人的留意，而一旦到了最末一天，瞬间爆发，其影响力将让人瞠目结舌。 于是我告诫自己：在今后的学习和实践中，遇到一些难办的事情或难教的同学，要做到只问耕耘，不问收获。耕耘的过程会很漫长，而收获的时间不知道哪一天会到来，可我知道，只要一贯坚持着做一些努力，收获迟早会到来。 有关致青年老师读后感范文3 吴非老师在致青年老师封底写到：“我常常向往这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；同学能常常地向老师提出有意思

6、的问题，课堂上常常能有开心的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；同学能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室讨论自己感爱好的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听”，我想这就是吴非老师心中抱负的教育。 吴非老师在致青年老师的自序中也写到：“这些年教育界最重要的任务，可能是捍卫常识教育工作，不过是依据常识并教会同学遵守常识，学会学习并养成好习惯。”这些我也深有体会，我们现在假如遇到问题同学，往往是高中责备中学，中学责备学校，学校就责备幼儿园，而幼儿园责备家长。为什么在国外，中国人被认为素养低，甚至涌现的种种蔑

7、视，我觉得和常识的教育很有关系，我们现在更多的是关注同学的成果，关怀考了多少分，虽然强调素养教育，现在的小孩要上那么多的爱好班，但是我们很少去关注他们平常的表现，比如，上学路上有没有遵守交通规章，垃圾有没有乱扔，有没有主动让座等等。平常也总是看到有开车闯红灯的，任意变道的，开车打手机的，公园里垃圾乱扔的。所以我觉得进行常识教育真的特别重要。 另外，吴非老师在书中提到老师对同学的影响，真的深有体会，比如在做个有胸襟的老师中写到：教育者的胸襟，是同学的天地。老师的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大老师心胸博大，他的同学才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的同学才会开垦自己

8、的心灵，建造精神家园。人生中遇到胸襟宽阔的老师，同学自然“大气”，自然能顶天立地。对同学的影响还在力戒浮躁、不能让同学认为我们不仔细、老师仪态也是“范”等多处提出，总之，我觉得作为老师，不管哪个方面，都应当以身作那么，用身体力行，言传身教去正确引导同学。 当然，我只是作为基层的一个一般老师，能做的就是尽自己所能，仔细的对待每一个同学，教好自己的学科，不误人子弟，争取所教的每一个同学都充斥阳光，都有所收获，有所进步。 有关致青年老师读后感范文4 最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教育的深层阐述 其中我

9、印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁?教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。教育上的事往往快不起来，所以不能急。 语文教学要做真正为同学长远进展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让同学爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让同学做很多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了学校五六班级还不能写一篇

10、字通文顺的作文。由于做题糜费了时间，同学读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子由于成果不抱负，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默不语。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简约单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、同学的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。 教育是慢的艺术，欲速那么不达。我们今日所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教育的规律，拔苗助长，同学的根基没有坚固，将来很难成材。 好的教育除了聪慧，还要有耐烦。作为一名老师，我们应以“等待、耐烦、从容

11、、宽容、期盼”的心态去从事教育。对同学的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。只要我们有爱心、耐烦，静听花开的声音，相信孩子们肯定会给我们带来惊喜。 有关致青年老师读后感范文5 一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠然地坐在阳台上满意的享受着冬日难得的暖和。耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教育、老师的问题。那些话语发自肺腑，诚挚而又不带一丝官腔。那些问题切合实际也符合我们的特点。上面这些是我读了吴非的致青年老师后的真实感受。 这次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一

12、本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。又是一本教训我们青年老师的书，又是一大通关于教育的理论，看着头就大啊!假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。一下子我被他的目次吸引了，就让你的眼泪流出来、不要由于这样的话而得意、我是来观赏同行的。一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。 通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就犹如书中说的就是自己的事一样。同时也为我们指出了很多误区和错误。感谢书本让我明白了老师的胸襟能够影响同学的气度。也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。同时我也知道了如何让同学喜爱我的课、课前焦灼是正常的。等等很多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。 读着这本书我也时常反思我过去的教同学活，记得我刚工作的两年我的教育成果可以说是极糟的。现在想想当时的我除了缺教学阅历外我还真的做着愚蠢者的苦干。再想想我现在的教学我更重视同学了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的阅历跟书中所说的不约而同。过去我要求同学一天背单词，他们背不出就是训，就是罚