五年级上册第三单元10牛郎织女-牛郎织女 教学设计

1、 授课时间：9 月 26 日课题10.牛郎织女（一）单元（章节）第三单元课时第一课时课型民间故事主备人王晶学习目标1.正确、流利、运用上一单元阅读策略读一读这个故事。2.会读会写本课的生字，特别注意 “妻”“嫂”“郎”的书写；积累“落、挨”两个多音字，特别注意“筛”“酿”“罕”的读音。3.根据时间线，了解故事情节，理清故事脉络。4.通过关键词句，体会人物形象，感悟人物情感，了解民间故事向人们传达的美好愿景。重点根据时间线，了解故事情节，理清故事脉络。难点通过关键词句，体会人物形象，感悟人物情感，了解民间故事向人们传达的美好愿景。核心问题牛郎和老黄牛是如何相处的，他和织女是怎样认识的。板书设计妻

2、 哥嫂 牛郎 织女（一） 照顾周到 老牛 相依为命 牵线搭桥相知相识学习任务及学法指导二次备课一、揭题1.这是牛郎星，这是织女星，中间有一条长长的银河把他们隔开，古人根据他们的想象，编了这样一个民间故事，（板书课题）郎：边板书边讲 双耳旁。2.我们知道民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。因为是口口相传，所以它有很多的版本，我们今天读的就是叶圣陶爷爷整理的前半部分，板书（一），齐读课题。3.这个故事是以两位主人公的名字来命名的，一个是（牛郎）一个是（织女）。还有其他人物吗？请同学们上一单元提升阅读速度的方法读读这个故事，再想一想这些人物之间

3、发生了什么事？（出示要求） 二、初读全文活动一：检查预习出示词语：筛选 勤勤恳恳 监狱 瞌睡 无拘无束 酿酒牛郎 哥嫂 爹妈 车辆 好歹 稀罕习惯 纱衣 妻子 游泳 结婚 一辈子 挨挨筛：出示图片，联系生活。好歹：（不好、坏、恶）出示字义 稀罕：（口语，喜欢的意思）出示文中句子，还有“你这背信弃义的家伙，我才不稀罕。”挨挨：出示文中插图理解。活动二：理清脉络1.同学们，刚才我们又读了这个故事，故事中还有哪些人物？（板书哥嫂、老牛）王母在我们这部分，还没有正式登场呢！2.他们之间分别发生了什么事，你能简单地说说吗？（指两名同学）师板书：照顾周到、相依为命、牵线搭桥、相识相知这就是故事的情节（板书

4、）。3.民间故事一般都很长，这些情节就像一颗颗珍珠，那作者是用怎样的一根线把它们串联起来的？看看每段的开头吧，也许你就会有答案了。4.请同学们拿出活动单，连一连。：左边时间线，右边情节内容。6.同学们，以后读民间故事的时候呀，抓时间线，你就能很快地清楚故事的脉络了。7.默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，牛郎和织女又是怎么相识的？（1）用横线标注，圈画关键字并批注。（2）小组讨论交流，一读二说三补充。8.下面我们就走进这个故事吧！三、再读课文，知形象活动三：知形象除了生动的情节，民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。（板书：形象）故事中的这几个人物分别是怎样的人？出示要求：1.默读课文，找到相关句子，圈圈关键词语，并在旁边写写自己的感受。交流1：知牛郎：（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待他不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。（2）心地善良：交流2：知织女：（1）勤劳能干：织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞（心灵手巧）（2）善良勇敢：交流3：知老牛：善解人意、忠心耿耿、知恩图报没有老牛的指点，牛郎娶不到织女这样好的妻子。老牛在这里，就是红娘、月老、媒人。交流4：知哥嫂在这里是反面人物，他们推动了情节的发展。你还有哪些疑问？民间故事之所以能口耳相传，一代又一代的传下来，正是因为它传达的是正能量，下