初中化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物单元复习-课时提升作业(二十)

1、温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时提升作业(二十)二氧化碳和一氧化碳(30分钟50分)一、选择题(本题包括7小题，每小题4分，共28分)1.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的是()【解析】选D。蜡烛的火焰熄灭，是因为石灰石与稀盐酸反应生成了二氧化碳气体；塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳与石灰水反应，使瓶内气压减小；紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸可使紫色石蕊溶液变红，以上都发生了化学变化，只有往纸袋里倾倒二氧化碳气体时，没有发生化学变化。2.在一定条件下，下列物质中不能

2、与二氧化碳发生化学反应的是()(OH)2【解析】选A。二氧化碳不具有可燃性，不能与氧气发生反应；在高温条件下，二氧化碳与碳发生反应生成一氧化碳；二氧化碳与水反应生成碳酸；二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水。3.下列有关一氧化碳的说法中，错误的是()A.一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧B.在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳燃烧时有蓝色火焰D.一氧化碳可以用排水法收集【解析】选B。一氧化碳是一种有毒气体能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧，A正确；一氧化碳难溶于水，在炉火上放一盆水不能避免一氧化碳中毒，B不正确；一氧化碳具有可燃性，燃烧时有蓝色火焰，C正确；一氧化

3、碳难溶于水，可以用排水法收集，D正确。4.符合下图装置设计意图的有()说明CO具有还原性既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源说明CO得氧后的产物是CO2有效地防止了剧毒的CO对空气的污染A.B.C.D.【解析】选D。结合装置图可以判断，一氧化碳与氧化铜在加热的条件下反应，是利用一氧化碳的还原性，反应后的气体通入澄清的石灰水中石灰水变浑浊可以说明反应后有二氧化碳生成，把尾气再在酒精灯上燃烧，既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源，同时也有效地防止了剧毒的CO对空气的污染，所以以上四种说法都是正确的。【拓展延伸】CO还原氧化铜的实验注意事项(1)为防止CO不纯发生爆炸，使用(特别是点燃)前一

4、定要先验纯。(2)CO还原氧化铜的实验也可以采用如图所示装置，该装置既避免了因CO直接排入空气中污染环境；同时利用尾气燃烧提供热量，有效利用资源，减少浪费。(3)为防止CO污染空气，在该实验中，需将尾气通过燃烧处理或收集后集中处理，而不能直接排到空气中。5.(2023重庆中考A卷)温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是CO2，下列有关认识错误的是()能使干燥石蕊纸花变红能使澄清石灰水变浑浊C.“低碳”是指较低的CO2排放D.温室效应为人类提供了适宜的生存温度【解析】选A。二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红，因此能使湿润的石蕊纸花变红，故A说法错误；二氧化碳能和氢氧化钙反应生成碳酸钙

5、沉淀，因此二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故B说法正确；低碳指较低的温室气体二氧化碳排放，故C说法正确；若没有温室效应，地面气温将很低，不适宜生物生长和人类生存，温室效应为人类提供了适宜的生存温度，故D说法正确；故选A。6.欲除去CO2中混有的少量CO气体，可采用的方法是()A.将混合气体点燃B.将混合气体通过澄清的石灰水C.将混合气体通过灼热的CuOD.将混合气体通过灼热的炭层【解析】选C。A的意图是想将混合气体中的CO通过点燃的方法使之转化为CO2而除去，但是因为混合气体的主要成分是CO2，CO2不支持燃烧，因此很难点燃。另外要点燃就必须引入O2，而O2的量又很难控制，一旦过量，引入的O2就

6、会成为新的杂质；B、D除去的是CO2气体；C利用CO的还原性而将其除去。【方法归纳】从混合物中除去常见气体的方法O2：一般用灼热的铜网或磷除去；H2：一般用灼热的氧化铜或氧化铁除去；CO2：一般用碱溶液(如氢氧化钠溶液)吸收或用灼热的炭粉除去；CO：一般用灼热的氧化铜或氧化铁除去。7.(2023泰州中考)对比是学习化学的重要方法。下列关于CO2与CO的比较错误的是()A.一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子能溶于水，CO难溶于水可用于光合作用，CO可用于人工降雨会造成温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒【解析】选C。本题考查CO2和CO的比较。根据两物质的化学式可以判断一个

7、二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，A正确；结合两物质的性质，可判断B、D正确；用于人工降雨的是二氧化碳，不是一氧化碳，C错误。二、非选择题(本题包括2小题，共22分)8.(12分)以CO2为主的温室气体排放越来越成为社会关注的热点。(1)近年来，空气中CO2含量不断上升的主要原因是_。(2)2023年世界环境日的主题是：“绿色经济，你参与了吗？”绿色化学是从源头上消除或减少对环境的破坏，其重要原则有：拒用。请举出低碳生活的一个实例：_。再生。如图是科学家设计的一种理想的氢元素循环模式。它实现了低碳减排，请写出()中发生反应的化学方程式：_。回收。目前使用膜分离法从空气中分离出CO2，

8、这个过程CO2发生_(填“物理”或“化学”)变化。这些CO2可作为气体肥料，还可制造_用于人工降雨。(3)大气中的CO2是不是越少越好，为什么？_。【解析】随着工业的发展，含碳物质的大量使用，排放到空气中的二氧化碳越来越多；发展低耗能、低污染产业、研制和开发新能源、大力植树造林是低碳经济的必备措施。根据题意，反应物是水，生成物是氢气、氧气，反应条件是催化剂和光，可以写出化学方程式。物理变化中没有新物质生成，使用膜分离法从空气中分离出CO2，这个过程没有新物质生成，所以是物理变化。二氧化碳是光合作用的原料，如果二氧化碳的含量很低，将会造成绿色植物的光合作用减少，影响绿色植物的生长，所以并不是大气

9、中二氧化碳越少越好。答案：(1)大量燃烧含碳的燃料(2)不使用一次性筷子(或其他合理答案)2H2O2H2+O2物理干冰(3)不是。二氧化碳过少会导致地球气温降低或绿色植物无法进行光合作用【拓展延伸】生物体和大气之间的碳循环绿色植物从空气中获得二氧化碳，经过光合作用转化为葡萄糖，再转化成为植物体的碳水化合物，经过食物链的传递，成为动物体的碳水化合物。植物和动物通过呼吸作用把摄入体内的一部分碳转化为二氧化碳释放到大气，另一部分则构成生物的机体或在机体内贮存。动、植物死后，残体中的碳通过微生物的分解作用也成为二氧化碳而最终排入大气。大气中的二氧化碳这样循环一次约需20年。9.(10分)(2023南京中考)二氧化碳是一种温室气体。某化学兴趣小组利用如下图所示装置对二氧化碳的性质进行验证：当打开K，反应一段时间后：(1)D烧杯中_(填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是_，具有的化学性质是_。(2)B处紫色石蕊溶液变成红色，C处澄清石灰水变浑浊。B处使紫色石蕊溶液变红的物质是_；写出C处发生变化的化学方程式：_。【解析】下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡