统编版语文二年级上册第19课《古诗二首》优质课件【最新】

1、18 古诗二首第一课时你有什么感受？你听到了什么？你会看到什么？你想到了什么？想象之美领悟题意 s s 夜 宿 山 寺夜：夜晚。交代时间。宿：住，过夜。山寺：交代李白住在深山的寺庙里。默读古诗，找出不认识的字词，多读几遍。夜 宿 山 寺唐 李 白危 楼 高 百 尺，手 可 摘 星 辰。不 敢 高 声 语，恐 惊 天 上 人。夜 宿 山 寺唐 李 白危 楼 高 百 尺，手 可 摘 星 辰。不 敢 高 声 语，恐 惊 天 上 人。knsswichnjn危敢惊左右结构：半包围结构：敢 惊危写一写结构：部首：书写指导：半包围第一笔从竖中线上起笔；横折钩的钩尖抵竖中线；“乚”的钩部超出横折钩。wi危结构

2、：部首：书写指导：左右攵左右宽窄相当，左低右略高。“攵”首笔撇的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。n敢夜宿山寺唐 李白 自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。危楼高百尺高楼。危，高。虚指，形容极高。诗意：山上寺院的楼很高。夸张手可摘星辰星辰：天上星星的总称。更说明楼高 诗意：一伸手就可以摘到天上的星星。危楼高百尺，手可摘星辰。这两句诗运用了什么修辞手法？ 这两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云。景物描写“危”字倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写出来了。 句中的“危”和“高”两个字，好在哪里？不敢高声语，恐

3、惊天上人。大声地说话天上住的神仙恐惊唯恐惊动 诗意：我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。不敢高声语，恐惊天上人。心理描写这两句运用了什么表现手法？ 想象。这两句从听觉上想象“山寺”“天上人”相距很近，“不敢”“恐惊”的心理进一步突出楼之高。因果关系 李白擅长运用夸张的手法作诗。读读下面一首诗。课堂延伸 秋浦歌 唐李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。yunchujnshun夜宿山寺景物心理楼 高 百尺星辰 手 可摘不敢大声说话害怕惊动天人高大宏伟赞赏、喜爱 夜宿山寺运用绝妙的想象和夸张的手法，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。敕勒歌北朝民歌点击图片，欣赏歌曲。第二课时 敕勒

4、 南北朝时期北方少数民族之一。文中的“敕勒川”即敕勒人生活的地方，在今山西、内蒙古一带。敕勒歌是当时流行的一首民歌。sllnicnmn天似穹庐 笼 盖四野天苍苍 野茫茫默读古诗，找出不认识的字词，多读几遍。阴似野苍茫左右结构： 上下结构： 阴 似 野苍 茫写一写结构：部首：书写指导：左右左右等宽，左短又长。“予”的第三笔横钩从田字格中心起笔。y野予 自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。敕勒川，阴山下， 诗意：美丽的敕勒川大草原，就在绵延千里的阴山脚下。交代地理位置平地 诗意：天空像蒙古包的圆顶一样，笼盖在原野上。天似穹庐，笼盖四野。穹庐：游牧民族居住的圆顶帐篷四野：原野天似穹庐，笼

5、盖四野。天空穹庐比喻 以牧民熟悉的生活居所来比喻，写出了牧民对家园的热爱。 诗句给人一种 的感受。天空辽远、草原宽阔，天与草原相接，浑然一体想一想，填一填。比喻天空穹庐广阔辽阔 “天似穹庐，笼盖四野”这句诗运用了 的修辞手法，把 比作 ，写出了天空 的特点和草原 的特点。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 诗意：深蓝的天空下是广阔无边的碧绿草原，一阵风吹过，牧草低伏，露出了一群群肥壮的牛羊。茫茫：没有边际，看不清楚见：同“现”，显现天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。草原辽阔赞美、热爱家乡点睛之笔野草茂盛、牛羊自在。化静为动为什么风吹草就低？为什么见牛羊？ 大草原上生

6、长着茂盛的牧草，比牛羊还高。当风吹过，牧草被吹弯了，在牧草中吃草的牛羊就显现出来了。诗中为什么不写人？是否无人？ 诗中并非无人，“见牛羊”一句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原浩瀚、苍茫的自然特征。诗中描写了什么景物，各有什么特点？天空 像巨大的（ ）草原 （ ）结合，无限辽阔牛羊 （ ）草低见牛羊穹庐 动静 风吹 敕勒歌位置景色阴山下天苍苍 似穹庐野茫茫 牛羊肥苍茫辽阔壮丽富饶 敕勒歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。美丽的草原风光点击图片播放视频一、解释画线的字的意思。 夜宿山寺 （ ） 恐惊天上人 （ ） 敕勒川，阴山下 （ ） 风吹草低

7、见牛羊 （ ）住宿 唯恐 平地，原野同“现”，显现二、把古诗补充完整，再完成题目。夜宿山寺 高 ，手可摘 。 不敢 ，恐惊 。 危楼唐李白百尺星辰高声语天上人这首诗中运用夸张手法的句子是：危楼高百尺，手可摘星辰。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英

8、才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才敕勒歌 敕勒 ， 下，天似 ， 四野。 天 ，野 ，风吹草低 。 1.这首诗是 （朝代）民歌。2.诗中运用比喻的修辞手法的一句是：川阴山穹庐笼盖苍苍茫茫见牛羊

9、北朝天似穹庐，笼盖四野。朗读课文。背诵课文。 朗读指导：夜宿山寺用惊叹、赞美的语调读，突出山寺的高大雄伟；敕勒歌要读得高亢、明快，读出豪迈和赞美之情。 背诵指导：在熟读的基础上进行背诵。读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 提示：想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺的感觉，读好诗句。 诗意：这座楼可真高呀，站在楼上好像能把星星摘下来。 危楼高百尺，手可摘星辰。 提示：读诗句时，想象蓝蓝的天空、茫茫的草地带给自己的感觉，体会牧民的自豪之情。 诗意：天是那么蓝，草原是那么辽阔，风把草吹倒了，成群的牛羊出现在人们面前。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。背诵这两首诗并默写。根据诗意，拿起你的小画笔，画一画

10、两首诗的情景。第1课时19 古诗二首统编版语文二年级上册课前导入 赏画赏画助学资料李白（701年762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒越女词早发白帝城等多首。 敕勒歌选自乐府诗集,是南北朝时期北朝民歌的代表作之一，反映了当时人们的生活。敕勒族是当时北方少数民族之一,以游牧为主,他们在放牧时或举办篝(gou)火活动时,经常放声歌唱。敕勒歌 认真听范读，圈出本课新词语，再思考：你听懂了什么？ 听课文朗读宿敌 寺院 危机 星辰 恐怕 惊讶相似 庐山 笼罩 井盖 苍天 迷茫字词乐园sswi

11、chnknglgicngjnglngmng宿寺危辰恐惊庐笼盖苍茫似s我会读寺恐巧记法巧记：用“心” “巩” 固也害怕。组词：恐怕 唯恐 惊恐巧记：“寸”上有“土”，和尚居住。组词：寺庙 山寺 寺院识字方法辰盖组词：良辰 时辰 生辰组词：掩盖 翻盖 盖子 巧记：清晨“日”出。巧记：器“皿”掩住“羊”尾巴。惊似忄京加一加亻以户广庐笼龙似亻扌换一换拟芦艹广庐星星点灯宿寺笼危盖辰恐茫惊似苍庐危敢惊阴似野苍茫（危险）（敢于）（惊奇）（苍天）（相似）（田野）（阴天）（茫茫）我会写半包围结构危上下结构苍左右结构似野惊阴茫敢危敢苍野红框部分不要写错哦结构：半包围结构组词：危机 危险造句：这条小路太危险了。 w

12、i部首：书写指导：横折钩的钩尖抵竖中线；下部竖弯钩的折部要稍长。点击播放重点字讲解结构：左右结构组词：勇敢 敢作敢为造句：她是一个勇敢的孩子。gn部首：攵书写指导：左低右高。“攵”首笔的撇尖落在竖中线上，最后撇高捺低。点击播放结构：左右结构组词：惊吓 吃惊造句：妈妈生日那天，我和爸爸准备给她一个大大的惊喜。jng部首：忄书写指导：左窄右宽， 第六笔竖在竖中线上。点击播放结构：左右结构组词：傍晚 依山傍水造句：连续三天都是阴天，希望明天阳光灿烂。yn部首：阝书写指导：左窄右宽，左边“阝”略高，“阝”的起笔横折弯钩一笔写成，钩部在横中线上。点击播放结构：左右结构组词：好似 似乎造句：天上的那朵白云

13、好似一团棉花糖。sh部首：亻书写指导：右边撇的撇尖穿插到左下方，末 点收笔略高于撇尖。点击播放结构：左右结构组词：野外 田野造句：春天的田野，到处都充满生机。y-部首：里书写指导：“里”的末笔 横改提，顶部左右齐 平。“予”第三笔横钩 略向右上倾斜。点击播放结构：上下结构组词：苍白 苍茫造句：爷爷有着苍白的头发。cng部首：艹书写指导：“仓”要写得宽而大，撇捺相接于竖中线左侧，收笔撇低捺高。点击播放结构：上下结构组词：茫然 苍茫造句：早晨，白茫茫的大雾弥漫，人们都看不清路在哪里。mng部首：艹书写指导：“艹”居上居中，“亡”的点在右上格，收笔在横中线上。点击播放 （s） 似乎 相似 酷似 （s

14、h） 似的 多音字似辨析表示“像、好像”或者“胜过”时读s，用作助词表示和某事物、情况相像时读sh。例句夏磊似（s）乎是惊喜过度，像猎豹似（sh）的冲了过去。虚指，形容极高。 （ ）众星的总称。 （ ）说话。 （ ）笼罩覆盖。 （ ）形容没有编辑，看不清楚（ ）解词义百尺星辰语笼盖茫茫快速通读课文，注意：读准字音，读通句子，并圈出文中出现的景物。边读边想：这两首诗歌分别描写了什么内容？初读感知你在文中圈出了哪些景物？星辰 危楼风吹草低见牛羊夜宿山寺写了这样的内容：写了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。敕勒歌写了这样的内容：诗歌描写了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光。这节课你有什么收获？课堂小结1

15、.认识“宿、寺”等字，会写“危、敢”等字。2.把握诗歌的主要内容，可通过感受作者所描写的景物，体会作者所要表达的思想感情。 一、画出正确的读音。课堂练习苍茫（ chng cng ）原野（yi y ）相似（s sh ）惊人（jn jng）二、解释词语。危楼： 笼盖：茫茫：形容没有边际，看不清楚。高楼。 笼罩。三、填一填。_高百尺，手可摘星辰。_，_，风吹草低见牛羊。危楼天苍苍野茫茫习作小练笔：请你想象一下李白夜宿山寺时，放眼四望，所见到的景色。课后作业第2课时19 古诗二首统编版语文二年级上册课前导入夜宿山寺同学们，我们今天继续学习古诗二首。谁能说说这首诗的题目的意思？夜晚住宿（在）山上的寺庙

16、有一天，诗人李白住宿在山上的寺庙，他看到什么呢？让我们一起去看看。读一读。 夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。夜宿/山寺危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。读古诗，划分节奏品读鉴赏 危楼高百尺， 手可摘星辰。突出高楼的非凡气势。虚指。形容楼高。夸张。烘托高楼之高耸。诗意速递：山顶寺庙的高楼真高啊，人站在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。不敢高声语，恐惊天上人。诗人此时的心理状态。我们可以想象“山寺”与“天上人”的距离之近。这两句极力渲染山寺楼之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。诗意速递：站在这里，我不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。 诗句用

17、了夸张的手法，从诗人“不敢”与“恐惊”的心理活动中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”的距离之近，突显了山寺高楼的高。不敢高声语，恐惊天上人。下面我们再来学习一首描写草原的古诗。读古诗，划分节奏。 敕勒歌敕勒/川，阴山/下，天似/穹庐，笼盖/四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。敕勒川，阴山下。交代敕勒川位于阴山下，将草原背景衬托得十分雄伟。天似穹庐，笼盖四野。比喻的修辞，把天空比作圆顶帐篷，描绘出天野相接，无比壮阔的景象。诗意速递：天像圆顶的帐篷，笼罩着四面的原野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。突出了天空的辽阔。突出了原野的碧绿、无垠。生动形象地写出了这里牧草丰茂、牛羊多且肥壮的

18、景象。静态描写动态描写天苍苍，野茫茫风吹草低见牛羊诗意速递：蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿吹过，牧草低伏，现出了隐没在草丛中的牛羊。写法鉴赏2. 运用动静结合的手法，有动有静，形成一种动静结合的美。学习动静结合的手法1.运用动静结合的手法，使静态的景物变得鲜活。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。静态描写动态描写动静结合板书设计夜宿山寺景物楼 高 百尺星辰 手 可摘感受不敢大声说话恐 惊天人敕勒歌苍苍 茫茫 静（辽阔无边）草低 见牛羊 动（茂盛肥壮）主旨提炼 夜宿山寺描写了山寺楼宇高耸入云，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。 敕勒歌歌颂了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒族人热爱家乡、热爱生活的豪情。教材习题答案朗读课文。背诵课文。名师点拨：朗读时，要正确断句，读出节奏。同时边读边想象诗中描绘的画面，体会诗人所要表达的感情。 背诵在熟读的基础上进行。可以自己反复读，也可以和同学合作读。在读的过程中边读边想每句诗的意思，明确诗中都写了什么，是怎么写的。然后可以抓住每句诗的第一个字，用词语提示进行背诵。读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 危楼高百尺，手可摘星辰。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 危楼高百尺，手可摘星辰