初中语文九年级上册第五单元20创造宣言陶行知-第20课 《创造宣言》教学设计

1、课题 创造宣言主 备 人课时划分 课时教学课时总备课数第 课时教学目标1.学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3.品味文章语言的精妙。4.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。教学重点1.学会运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2.品味文章的语言特色，了解文中排比句的运用及其作用。教学难点法引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。教法 1.诵读法 2.讨论法 3.对比感悟法学法自主、合作、探究法 教学准备 多媒体教学平台教 学 过 程个 性 彰 显第一课时一检查预习，了解常识(教师课件出示本

2、文的生字词，注音处留白，重点词语的意思处留白。学生以小组为单位边讨论边解决。教师最后点拨，明确。）1.给下列加线字注音。樵夫（qio) 豢养（hun) 陡然（du)烟囱（cng) 崇拜（chng) 伤痕（hn)中伤(zhng) 懦夫(nu)遁词(dn)鲁钝（dn) 自暴自弃（q）屋檐（yn)2.解释下面词语的意思。中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。孜孜不倦：汲取：不言而喻;三、赏析语句，重点探究1.品味亮点词语。理解“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲”一句中加线词语的表达效果。明确：通过玄奘、哥伦布

3、、莫扎尔特身处困境但仍取得成功的事实有力地反驳了“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”的错误观点。用“毕竟”一词点出他们成功的不易，引出下文“开出一条生路”，必须有智慧、大无畏之精神及金刚之信念与意志。2.感悟精彩句子。“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这句运用了什么修辞手法，有什么作用？明确：“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。三、师生总结(小组内交流学习本文的收获，然后教师点拨。）同学们，许多生活环境不如我们，健康状况不如我们，或者和我们一样平凡的人，都

4、创造出了自己不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章四。作业布置第二课时一、再读课文，梳理结构第一部分(第1一4段）：由创造主和美术家造石像谈起，引出教育者的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。第二部分(第511段）：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。第一层（第57段）：批驳了“平凡”“单调”不能创造的观点。第二层(第811段）：批驳了“年纪太小”“太无能”“陷入绝境”不能创造的观点。第三部分(第1215段）：以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创。造之人”的观点。第

5、一层（第57段）：批驳了“平凡”“单调”不能创造的观点。第二层(第811段）：批驳了“年纪太小”“太无能”“陷入绝境”不能创造的观点。第三部分(第1215段）：以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。造力的可悲下场。第四部分(第16段）：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”这样的结尾富有感召力。二、研读文本，逐层探究(以小组交流的形式，围绕如下问题展开讨论，深度研究文本。）1.第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？【点拨】美术家（罗丹)一面造石像，一面崇拜自己的创

6、造。教育的最大成功是：学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。2.第二部分中，作者是怎样对错误观点进行批驳的？【点拨】作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。如：八大山人朱耷挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；慧能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经。3.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。【点拨】文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式。如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个

7、错误观点后的分析。三、赏析语句，重点探究1.品味亮点词语。理解“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲”一句中加线词语的表达效果。明确：通过玄奘、哥伦布、莫扎尔特身处困境但仍取得成功的事实有力地反驳了“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”的错误观点。用“毕竟”一词点出他们成功的不易，引出下文“开出一条生路”，必须有智慧、大无畏之精神及金刚之信念与意志。2.感悟精彩句子。“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这句运用了什么修辞手法，有什么作用？明确：“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。三、师生总结(小组