香醇令人齿颊留香余韵却更耐人寻味 -《四个太阳》教学案例及亮点解析

1、香醇令人齿颊留香，余韵却更耐人寻味 四个太阳教学案例及亮点解析 山东省威海市半月湾小学 戚艳 案例描述 一、音乐导入 我们先听一首歌曲种太阳，我们一起唱一唱、跳一跳吧。出示多媒体课件：歌曲种太阳。 二、质疑导入 有一位小画家，他特别喜欢画太阳，他一口气画了四个太阳。交流想法。 你们都是爱动脑筋的孩子，要想解决这一个个小问号，我们来学习18课四个太阳。齐写课题。板书：四个太阳。 【设计意图：由学生最喜欢歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，创设愉悦、轻松的课堂气氛，教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激起学生的好奇心、求知欲，激活学生的思维。】 三、初读课文，趣味识字 A初读课文 自读课文

2、，出示要求：大声朗读课文，遇到不认识的字，用最喜欢的方式和这些字宝宝交上朋友，在规定的时间内读完几遍在课题旁边画几个太阳。 B趣味识字 看你们琅琅的读书声把字宝宝都吸引来了，看它们拍着队向我们走来，（多媒体出示加拼音的词语）喊出他们的名字？ 拼音宝宝可害羞了，它们藏起来了你还会读么？（出示不加拼音的词语） 出示单个字的苹果树抢读。 大家可真厉害，你是用什么好方法把他们都记住的？ 大家的方法可真多，有了好方法，识起字来就容易多了。再把字读一遍。 【设计意图：如何让学生掌握的更扎实，取小老师领读、指读、赛读等方式。用孩子们喜欢的动画形式出示单个字，孩子在玩中学，学得更扎实。交流识字方法，让学生自主

3、识字。】 四、精读课文，理解课文 1学生读课文。其他小朋友边听边想，小画家都把太阳送给了谁？板书：春夏秋冬。 2交流最喜欢的太阳，指导朗读。 你最喜欢哪个季节的太阳？ （1）师生共同学习秋天的太阳 小画家送给秋天什么样的太阳？ 学生贴金色太阳。为什么喜欢秋天的太阳？吃到很多果子。 秋天有什么果子？前面加个表示颜色的词。 秋天有这么多水果，秋天是什么样的季节？成熟的季节，丰收的季节。板书：丰收。 喜欢金色太阳的小朋友谁来读读这段？长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 读长句子时要注意停顿，老师范读。重读金黄、邀请、香甜。 秋天是个丰收的季节，让我们吃到了这么多香甜的水果，所以

4、小画家把金黄的太阳送个了秋天。 （2）学生自主学习其他三个季节的太阳： 小男孩还画了什么样的太阳呢？小组合作学习，要求：1.每组从这三个太阳中选一个最喜欢的读一读。2.讨论小画家为什么把太阳送给这个季节。 A.小组展示交流红红的太阳。 为什么把红红的太阳送个冬天。冷。 （播放下雪的课件）在这么冷的天气里，你走在上学的路上，雪哗哗的下，风呼呼的刮，你有什么感觉？ 在你冷的发抖的时候，抬头向上看，你看到一个红红的太阳，你又会觉得？温暖。 板书：温暖。 通过朗读把温暖送个小朋友们。 B.小组交流绿绿的太阳。 在炎热的夏天，火辣辣的太阳烤着我们，这时候你最想干什么？ 小画家送给夏天绿绿的太阳让我们感到

5、？板书：清凉。 绿绿的太阳让晒晕的小草感到清凉，让大树感到了清凉，还有谁也会感到清凉？ 把这种清凉的感觉读出来。 C.小组交流彩色的太阳。 师配乐读，想像春天美丽的景色。看到了哪些景色？ 春天是个什么样的季节？板书：多彩。 【设计意图：让孩子们在读中感受美好的心愿，采用师生合作、生生合作、男女合作、同桌合作的方式，让学生在读中感悟文章。】 五、主题升华 小画家把自己美好的愿望送给了四季，老师画了一个快乐的太阳，送给小朋友们，希望你们每天都过的快快乐乐，相信你心中也有美好的愿望，说一说你想画个什么样的太阳送给谁？ 多么美好的愿望，老师希望你们的愿望都能实现。课后拿出画笔，画出你心中最美的太阳。

6、【设计意图：把教材作为一种载体，联系生活实际，拓展学生思维，使学生产生帮助别人的美好愿望。】 以生命影响生命，用智慧点燃智慧 四个太阳亮点解析 一、立足学生，确定目标 本节课把朗读感受小画家画不同太阳的原因，最后感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的目标，教学中捕捉学生思维的火花，体会画画小朋友的心愿，体会想象的美好，培养孩子的想象力。 二、以生为本，活化课堂 设计时立足于学生的发展，尽量放手让学生自己去做、自己去说，真正在课堂上动起来。 这篇课文分别写了四个季节的太阳,结构上相互独立。学生对不同颜色的太阳,兴趣各不相同,为了满足学生的需要，在教学中我没有按部就班讲解，而是以你们喜欢哪个季节的太

7、阳？为引领，让学生自主选择要学习的段落，成为课堂的主人。让他们上黑板贴自己喜欢的太阳,通过直观的画面,引发学生对文章的兴趣。 三、重点词语，指导朗读 张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。在内容学习中设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读代讲，抓住关键词句，适时点拨，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。 教 金黄的太阳一段，先让学生说说为什么喜欢秋天的太阳？有的说：秋天果子都熟了？，那都有什么果子成熟了？我乘胜追击，有的说：金黄的梨子成熟了， 有的说：红红的苹果成熟了这一问如一石激起千层浪，激活了学生潜在的想象力，想象秋天有这么多水果，所以秋天是个丰收的季节，在感悟基础上

8、朗读，感受秋天的丰收。指导朗读金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。想象秋天金黄落叶的美，感受词语的美。当学生把香甜读得很有味道时，我随机作了这样的朗读评价：听了你的朗读，我仿佛闻到了甜甜的水果味。真甜啊！真是个会读书的孩子。通过这样的评语来激发学生的朗读兴趣，让他们掌握了朗读技巧。 教红红的太阳时，为让学生感受太阳的温暖，先配乐让他们体会冻僵的感觉，让他们一边做着浑身发抖动作，一边再来读这个词，学生读得绘声绘色，让孩子通过品读文字去感受文章的意境，真正走进文本。 四、启发想像，升华中心 小画家的童心让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。为让孩子能展开想象，不拘泥于课文，我先抛出自己的想法：我想画一个快乐的太阳，送给小朋友们，希望你们每一天都快快乐乐。在我的启发下，孩子们都有了自己的想法