初中 初二 物理 动能和势能 教学设计

1、PAGE PAGE 6动能与势能（1）教学设计课题名称动能与势能（1）教学设计时间节次1授课3一、教材分析动能与势能（1）第11章第3节的内容。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能大小的决定因素，是在机械运动，功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面机械能及其转化的学习奠定基础。本课时主要跟学生讲清楚动能与势能的概念，以及动能的影响因素，主要通过用生活实例引出动能、势能的概念，通过具体的实验探究让学生明白其决定因素。符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。二、教学目标1知识与技能。知道功跟能量的关系；理解动能、重力势能的初步概念；了解动能的大小跟哪些因素有关；

2、2过程和方法。通过生活中的实例进行分析归纳，让学生自己总结得出动能与势能的概念，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。通过参与科学探究活动，使学生掌握控制变量法、转换法等具体的研究方法培养初步的科学探究能力。3情感、态度和价值观。使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和政于创新的精神；小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。三、教学重难点重点：动能和势能的概念及动能的大小与什么因素有关难点：动能的大小影响因素的探究四、教学策略探究性学习（以启发式为主，在老师的引导下学生自主探索知识）五、教学准备多媒体课件。六、教学过程教学过程教师活动及问题预案学生活动及

3、回答预案设计意图情景引入师：请大家动动手，用手拿起文具盒，让它水平向右运动，撞击静止的物理课本，你发现了什么？问题预案：运动的文具盒能把书本推开，文具盒对书本做了功，师：现在请你深吸一口气，对着小卫生纸球吹气，你又发现了什么？问题预案：流动的空气能把小纸团吹走，流动的空气对小卫生纸球做了功。生活中还有高举的重锤掉下来之后，能够将地面砸陷，举高的重锤对地面做了功，以及拉开的弓，放手之后，能够将箭弹射出去，弦对箭做了功学生动手做实验并进行相应的思考让学生自己归纳总结，得出能量的概念过渡话语：那么我们就以这几个场景为例，运动的文具盒能把书本推开、流动的空气能把小纸团 吹走、高举的重锤能把地面砸陷、拉

4、圆的弓 能把箭弹射开，在物理学上，我们把物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，单位和功的单位一样，焦。新课教学能量物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，单位：J（焦）。动能教师提问：这些物体都具有能量，大家有没有发现他们都有一个共同点，是什么呢？总结：物体由于运动而具有的能，叫做动能势能教师总结：这些物体没有运动但是也具有能量，我们叫做势能，前面两个例子共同特点是物体都被举高了，所以我们把物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能，后面两个例子物体都发生了弹性形变，所以我们把物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。小结：动能的影响因素提问：动能的大小跟那些因素有关呢？教师总结：可能跟

5、物体运动的速度，物体的质量有关制定与实施计划教师提问：动能的大小影响因素有多个，那么我想验证一下我的猜想是否正确，我需要用到什么方法呢？问题预案：控制变量法教师提问：如果要看动能与物体运动速度的关系，需要控制什么一定呢？问题预案：控制质量一定提问：如何改变物体的运动速度？方法：我们就用同一个物体从同一斜面的不同高度滑下来看看，那么小球到达水平面的初始速度就不同，教师问题：可是怎么直观的看物体动能的大小呢？（教师提醒学生思考）总结：在水平面上同一位置放一个小木块，看小球能够对木块做多少的功，也就是木块在水平面上移动的距离来体现小球的动能，这里用到的物理研究方法叫做转换法实验器材进行实验实验一：探

6、究动能的大小与物体运动速度的关系记录数据：实验一结论：实验二：探究动能的大小与物体质量的关系记录数据：得出结论：3、课堂练习课件投影，学生进行观察并进行分类总结学生进一步思考总结学生看图思考并总结、归纳学生根据提问进行思考的猜想学生思考并回答学生思考并给出合理的方法。学生观看视频并进行实验学生动手实验得到相应的实验数据学生思考在草稿纸上写出答案根据生活中的例子，让学生能够真真实实感受到物体是具有能量的，并通过大量的生活实例总结得出能量的概念。通过生活中类似实例的对比，让学生发现其共同点，并总结动能的概念学生通过老师的问题进行猜想，并通过例举生活中的实例来支撑自己的猜想。学生自己设计实验，锻炼学生的探究思维的能力锻炼学生动手能力遇到问题，提出问题，解决问题，让学生自由思考，提高孩子们动手能力、创新思维与解决问题的能力。趁热打铁，让学生对所学的知识有一个更深刻的认识。板书设计11.