颠倒词语教案

1、篇一：颠倒歌教学设计有趣的颠倒歌群文材料：颠倒歌六首。教学目标：感受颠倒歌颠倒的乐趣，体会颠倒歌“故错”的特点。学习运用颠倒歌“故错”的手法，创编颠倒歌。课前活动：游戏看谁反应快。教学过程：一、对比感知，认识颠倒歌1、教师：老师口渴了，先喝口水。（老师故意把水瓶颠倒做喝水的动作）生：（笑）老师，你把水瓶拿颠倒了，怎样能喝到水呢？教师：哦，你看老师渴的不行了，把瓶子都拿颠倒了，看，老师带来了几本书，我们一起来看看好吗？生：好。教师用同样的方法。生：老师你怎么又拿颠倒了，教师：哦，老师今天怎么这么糊涂，一直拿颠倒了。今天老师这里有好多小动物也像老师一样，事情全颠倒了，2、请孩子们看看图片（课件），

2、让生看图自己说说里面有谁？老师和生互动。3、可是老师把你们刚才看到的好像毫无关联的小动物放在一起，编成了一首儿歌。小朋友们都想听吗？（生：想）那么，请你们竖起耳朵仔细听，听完后你发现了什么？（出示儿歌）自由地读，抽生说说：这些句子中你发现有什么好玩、奇怪的地方吗？4、齐读，有节奏地读，拍手打节奏读，加快速度读。5、朗读：这么好玩的儿歌，你能不能读出它的好玩呢？6、揭示课题：像这样的儿歌，故意把一些事情颠倒过来说，人们叫它颠倒歌，也叫古怪歌、倒唱歌。喜欢这样的颠倒歌吗？这节课，就让我们一起走进一组有趣的颠倒歌（板书课题，生齐读）。二、趣味诵读，感受颠倒的乐趣预测读咬牛奶喝面包，(1)出示词语，学

3、生搭配。咬 牛奶夹 火车喝 面包上 皮包(2)改变搭配，对比读，感觉怎样？(3)出示儿歌，找儿歌中好玩的句子，说说这些句子好玩在什么地方？(4)朗读：这么好玩的儿歌，你能不能读出它的好玩呢？诵读倒唱歌来顺唱歌。生自读，师巡视指导。指名读，听后评议。朗读指导：用方言读，应答的方式读。说一说：你觉得这首颠倒歌里哪些地方最好玩？预测读稀奇稀奇真稀奇，猜最后半句，说一说这首颠倒歌里哪些地方让你觉得稀奇？预测读一个老头七十七，一句一句出示，引导学生猜后两句的数字，说说你觉得这首颠倒歌里哪些地方最好玩？预测读石榴树结樱桃，读上句，猜下句，说说你觉得这首颠倒歌里哪些地方最好玩？三、整合比对，发现颠倒歌的特点

4、聊一聊：读了这些有趣的颠倒歌，你有什么发现吗？引导学生比对几首颠倒歌，发现颠倒歌的特点。教师小结：颠倒歌的特点就是运用这种“故错”的手法，偏把事物往反了说，让我们感受颠倒的乐趣！（板书：故错）四、模仿创编，学习颠倒歌的写作手法说颠倒话。师生合作玩“说颠倒话”的游戏。写颠倒歌。四人小组合作，模仿“颠倒歌”的语句，每人尝试写一句颠倒的话，小组合起来成为一首“颠倒歌”。集体展示，师生评议。五、推荐阅读，拓展延伸师：颠倒歌是汉语独有的语言。著名作家金波编写了一套中国传统童谣书系，其中有逗趣歌问答歌游戏歌等，孩子们下来之后可以找来读一读。附：群文材料小鱼摆尾天上飞小鱼摆尾天上飞。小鸟展翅水中游。青蛙吃掉

5、小狐狸。蚂蚁踩死老母鸡。山羊追着狮子跑。兔子吓跑恶老雕。咬牛奶，喝面包咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。东西街，南北走，出门看到人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。所有事情全颠倒，你说该有多好笑。倒唱歌来顺唱歌倒唱歌来顺唱歌，河里石头爬上坡。我从弟弟门前过，看见弟弟摇外婆。稀奇稀奇真稀奇稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六， 老爷爷坐在摇篮里。一个老头七十七一个老头七十七,娶个老婆八十一,生个儿子九十九,得个孙子一百一。石榴树，结樱桃石榴树，结樱桃， 杨柳树上结辣椒。 吹着鼓，打着号， 抬着大车拉着轿。 蚊子踢死驴，蚂蚁踩踏桥，木头沉了底，石头水上漂。小鸡叼个饿老鹰， 老鼠捉个

6、大狸猫， 你说好笑不好笑。篇二：这里有个颠倒的世界教案这里有个颠倒的世界教学目标：1、认识颠倒歌，感受颠倒歌幽默风趣的主要特点2、会用自己喜欢的方式对颠倒歌进行趣味诵读3、能创作一首简单的颠倒歌课前游戏：“反口令”一、引出颠倒歌1、词语搭配2、出示一首颠倒歌，生读，引出“颠倒歌”3、正过来叙述，感知颠倒歌幽默风趣的特点二、趣味诵读1、出示草房子中的颠倒歌，生读2、观看草房子片段，引出诵读方式3、用多种方式进行趣味诵读4、出示课题这里有个颠倒的世界三、由点及面的感受1、发放阅读材料，生先全部读再选择一首趣味诵读2、分析这些颠倒歌的异同四、创作交流五、颠倒的意味1、出示诗人耿占春回忆儿时学颠倒歌的

7、感受，师读，生跟读2、出示刚才读的一首颠倒歌，里面为谁复了仇？读出颠覆后的痛快。3、出示民间流传的颠倒歌，了解颠倒歌的意味4、播放装在罐头里的爸爸妈妈的片段六、趣味结课1、出示佛教大师写的颠倒歌2、用颠倒的方式结束课堂篇三：倒顺词教案小学语文六年级上册练习六语文与生活教案 丰泽小学 杨爱花 课时目标：认识汉语语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。 重点：正确运用倒顺词。难点：学习倒顺词，激发学习语文的兴趣。教学过程一、 完成“语文与生活”1、学习第一部分。（1）同学们，生活中处处有语文。今天，我们就从一段相声中来学洗语文。（2）同座位分角色朗读相声片段，注意带点的词。试着独处其中的趣味。（

8、3）集体交流，表演。（4）小结：倒顺词是汉语语言中国重的一个有趣的现象，同事两个字，顺序不同，词义也发生了变化。2、学习第二部分（1）读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。（2）交流。（3）像这样的例子，你还能举出哪些？3、学习第三部分（1）你能试着补充相声中省略掉的内容吗？先仔细读相声片段，看看两处省略号的内容有什么不同。（2）同座自由练习。（3）集体交流。（4）表演。（5）总结。二、布置作业1、积累倒顺词。2、学会运用倒顺词。篇四：教案：颠倒歌音乐活动：颠倒歌第一研 姚柳华活动目标 ：1、在熟悉音乐节奏的基础上学唱歌曲。2、感受歌曲的诙谐、幽默，体验音乐活动的快乐。活动准备颠倒歌课件。

9、活动过程：一、活动导入：小朋友，你们喜欢哪种动物？请你们学着动物的样子进入活动室好吗？二、欣赏歌曲：1、谈话：小朋友，你们刚才是怎么进入活动室的？（学着小动物的样子）你们是学着哪只动物？师：在茂密的大树林里住着许多动物，狮子是树林里的大王！有一天晚上狮子睡着了，做了一个奇怪的梦，你们想知道它做了一个什么样的梦吗？2、欣赏歌曲、理解歌词大狮子在梦里发生了什么事情呢？提问幼儿：小朋友，你们说大狮子梦里的这些现象跟我们知道的现象一样吗？（不一样）怎么了？（反了！）对了，动物之间的现象全反了。反了有个好听的名字叫“颠倒”。今天我们把大狮子的梦编成了一首歌，给它起了个名字叫颠倒歌，（出示课件）我们一起听

10、听好吗？三、学唱歌曲（1）听歌曲颠倒歌出示简谱，指导幼儿把歌曲完整的学一遍。（2）引导幼儿说一说称大王是什么样子的？大象没力气怎么表现？（用语气和身体的动作来表现歌曲的诙谐幽默。（3）再次听歌曲，指导幼儿边唱边表演。四、活动延伸：引导幼儿说一说日常生活中有哪些颠倒的事情。 活动反思：本次活动我紧紧围绕“森林里发生了一些奇怪的事情，激起幼儿的好奇心和探究欲望”来展开整个教学活动。在活动设计上我充分利用了孩子们的好奇心，灵活的安排了形式多样的活动内容：听说有奇怪的事情、发现奇怪的事情、描述奇怪的事情、知道事情奇怪在什么地方、接受并创编奇怪的事情，这样逐步递进，不断点击孩子们的兴奋点，让他们逐渐喜欢

11、上这首幽默诙谐的民间童谣，并不断开发孩子们的想象潜能。在活动中我为孩子们创设了愉快、宽松的活动氛围，让孩子们无拘无束的表现。让孩子们先自己发现问题，然后引导他们自己回答，充分体现了探索在前，结论在后；启发在前，指导在后的学习方法。篇五：颠倒歌教案颠倒歌一、教学目标：1、通过活动，体验民间童谣活泼、有趣的艺术特点，激发幼儿对民间童谣的喜爱之情。2、感受歌曲幽默、诙谐的情绪，能较自然、熟练地演唱歌曲。能积极参与、大胆尝试创编儿歌和歌名。3、激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创造能力和合作精神。二、教学重点：感受歌曲幽默、诙谐的情绪，能较自然、熟练地演唱歌曲。三、教学难点：能联系身边的事物进行创编活

12、动。四、教学准备：课件、钢琴等。五、教学过程：一、激趣导入：1、组织教学2、教师出示颠倒儿歌：咬牛奶，喝面包。夹着火车上皮包。东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。教师范读，引导学生发现有什么问题吗?学生发现都是与事实相反的。教师小结：这都是颠倒的现象，与生活中的事实都是相反的啊！二、新授歌曲：1、出示课件图片（歌曲中呈现的颠倒内容）师：看到什么啦？你觉得怎样啊？师：有位阿姨把这些有趣的事情编了一首歌曲，我们一起来听一听吧！2、初听歌曲颠倒歌师：你还听到了哪些有趣滑稽的事情？学生听后回答。2、出示歌词，复听歌曲。师：给歌曲取个名字吧？你想取个什么名字？学生回答，教师揭

13、示歌曲的名字。3、师生互动读歌词。师：我们来接口读歌词，我读小小老鼠树林里面，你们读“称大王”、 师生交换读第一段歌词。第二段同上。4、逐句模唱歌曲。5、完整演唱第一段歌曲。分组演唱歌曲。6、随琴尝试演唱第二段歌曲。教师及时纠正不足的地方。7、完整演唱歌曲。8、情绪处理处理：引导学生唱强弱，富有表情。“扛大树”要用什么样的力气？（f）“称大王”的心情怎么样？“害怕”“没力气”应用怎样的声音演唱？ (p)9、有感情地演唱。10、添加衬词演唱。a、师：老师听了小朋友们如此美妙的歌声，忍不住也想唱一唱了，不过请大家可得仔细听好了，里面有一些小小的变化呢，看看谁的小耳朵最灵。（师唱第一段，将衬词咦、哦、哎、哈加进去，注意表情）b、师：哪位小朋友来说说，加了这些字之后唱起来感觉有什么不一样吗？（好玩）说得真对，像这些字我们叫它“衬词”，加上它们，可以使我们原来就比较有趣的歌曲显得更加好玩、动听了。下面请小朋友们再听老师唱一遍，仔细听好老师在唱衬词的地方是怎样唱的，是快还是慢，是重还是轻。（师再范唱