教师资格考试初中地理知识点

1、.第一部分地理科学知识与运用第一章：地理科学基础知识一、地理科学的基本看法1、区位2、地理地点3、地区4、循环5、景观6、网络7、等级8、时空耦合9、体制10、模型二、主要的地理过程三、地理科学的基本思想和学科特点1、自然地理学的重要思想系统论的思想2、人文地理学的核心思想区位论的思想四、人地关系的发展历程、现状与趋向1、人地关系思想的发展历程1）古代中外人地关系理论2）近现代人地关系理论的发展3）现代人地关系理论2、我国人地关系的历史和发显现状1）人口连续增添，耕地连续减少2）发展经济的同时忽视了人地矛盾3）城市用地规模快速扩大4）三农问题与人地关系3、人地关系的发展趋向1）洁净生产2）循环

2、经济的发展模式3）可连续发展：生态、经济、社会可连续发展；公正性.word资料可编写.原则、连续性原则、共同性原则五、不一样历史时期的人地关系理论1、环境决定论2、适应论3、生态论4、环境感知论5、文化决定论6、和睦论第二章地理环境因素与地区地理一、构成地理环境的基本因素及互相之间的关系基本因素：天气随和候、地质地貌、水、土壤、生物二、世界地理和中国地理概略略.word资料可编写.第二部分教课知识与运用第一章初中地理课程一、初中地理课程在学校课程系统中的地位和特点1、地位：初中地理课程的定位是一门掌握基本的地理知识，获取基本的地理技术和方法，认识环境与发展的问题，加强爱国主义感情，初步形成全世

3、界意识和可连续发展看法的课程2、特点：（1）地区性（2）综合性（3）思想性（4）生活型（5）实践性二、初中地理课程设置和设计思路1、课程设置：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理2、设计思路：1）原则上不波及较深层次的地理成因问题2）地理因素采纳独自列出和地区地理联合两种方式（3）世界地理和中国地理的“认识地区”部分，出现课程标准中规定的少许地区外，其余地区均由教材编写者和教师选择。（4）乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。三、初中地理课程的基本理念和培育目标1、基本理念：（1）学习对生活实用的地理：初中地理教课要选择与日程.word资料可编写.生活、人们生产活动亲密

4、联系，有助于提高学生环保意识的知识。（2）学习对终生发展实用的地理：初中课程内容要选择能够帮助学生形成“地理视角”的知识；选择有助于学生提高人文修养的知识；选择培育学生地里学习意识和地理学习能力的知识。（3）建立开放的地理课程：地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培育，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡议多样的地理学习方式，鼓舞学生自主学习、合作沟通、踊跃研究。2、培育目标第二章地理教课方法一、地理教课方法的特点1、地理教课方法的继承性2、地理教课方法的实践性3、地理教课方法的多样性4、地理教课方法的创建性二、地理教课的主要方法1、以语言传达信息为主的方法1）解说法：叙述

5、法、解说法、讲读法2）讲话法3）念书指导法4）板书笔录法.word资料可编写.2、以直接感知为主的方法1）演示法2）观光法3、以象征符号认知为主的方法1）地图法2）大纲信号图示法4、以自学研究为主的方法1）程序教课法2）自学指导法3）发现法4）读议讲练法5、以实质训练为主的方法1）练习法2）实习法第三章地理教课基本技术一、地理讲堂导入技术1、构成因素：集中注意；惹起兴趣；成立知识间的联系；进入课题2、基本要求：拥有较强的目的性和针对性；拥有必定的启示性和兴趣性；拥有科学性和简短性；切合学生的身心特点3、基本种类：复习导入；操练导入；生活导入；直接导入；设疑导入.word资料可编写.二、地理讲堂

6、发问技术1、基本过程与功能1）激发学生学习动机，惹起学习兴趣2）发挥学生的主动性，活跃讲堂氛围3）增进师生沟通4）获取反应信息，随时调控教课5）复习稳固所学知识2、发问的基本种类（1）依据教课内容进行分类：回想发问察看发问理解发问应用发问评论发问2）依据问题的内部联系发问总分式发问递进式发问3、发问技术训练的基本要求1）发问要有启示性2）发问要难易适中3）科学掌握发问的机遇和对象4）发问形式要多样，鼓舞学生发文4、发问技术训练的主要方法1）激趣法2）设置圈套发3）铺垫法4）迁徙浸透法5）发散法.word资料可编写.三、地理讲堂语言技术1、地理讲堂教课中语言的功能1）地理讲堂教课语言是实现地理教

7、课任务的重要工具2）能够激励学生形成地里学习动机3）对学生地理感情、态度与价值观的养成拥有感染力2、地理讲堂教课中语言的要求1）教课语言表达形式的要求：语音、语量、语速、语调2）教课语言表达内容的要求：用语正确、平常易懂，生动形象，逻辑严实，主题突出3、地理讲堂教课语言的作用1）教课语言是构成教课活动的重要工具2）教课语言是教师教授知识和教育学生最主要的手段3）教课语言是学生学习一般话的范本4、地理讲堂教课语言技术训练1）不停吸取知识养分2）掌握正确的表达技巧3）语言要有个性特点4）教课语言要带有感情色彩5）心理阻碍克吃法：心理稳固法，呼吸调整法，自我暗示法，脱敏法5、地理讲堂教课体态语言使用

8、原则1）整体协调原则2）审美性原则3）可接受性原则.word资料可编写.（4）最优搭配原则四、地理讲堂教课的结束技术1、地理讲堂教课结束的功能1）归纳整理，使知识系统化2）稳固加强，使学生掌握重点3）获取反应信息，检查教课成效4）拓展延长，促使学生思想发展2、地理讲堂教课语言结束的种类总结型，悬念型，比较型，兴趣型，观察型，3、结束技术运用的基本要求（1）紧扣教课目的（2）高度归纳，重点突出（3）揭露知识联系，形成知识系统（4）方法灵巧多变，调换学生踊跃参加（5）拥有激励性和启示性（6）首尾响应，相对完好（7）合时适量，紧将就理五、地理讲堂教课及组织技术1、地理讲堂教课组织的功能（1）组织和保

9、持学生注意力（2）激发学生学习兴趣（3）加强学生的自信心（4）创建优秀的讲堂氛围2、地理讲堂教课组织的构成因素提出要求，安排程序，指导和指引，鼓舞与纠正3、地理讲堂教课组织的种类（1）管理性组织：讲堂次序管理，个别学生的组织管理.word资料可编写.（2）指导性组织：组织学自学、听讲、察看、讲堂议论沟通、练习（3）引诱性组织：热忱鼓舞，设疑激发4、地理讲堂教课组织技术训练原则1）认识学生，尊敬学生2）注意方式，掌握机遇3）明确目的，教书育人4）灵巧应变，因势利导六、地理讲堂教课的三板技术1、地理板书的功能1）明细思路，突出重点2）建立框架，加强记忆3）激发兴趣，启示思想2、板书设计的基本要求科

10、学性，整体性，启示性，美感性3、地理板图、板画技术基本特点1）简易适用2）用笔精练，绘制快速3）讲绘同步，记忆深刻4）讲练联合，发展能力4、地理板图板画的作用1）简化原图，突出重点2）揭露事物内在联系，化难为易3）显现过程，变静为动.word资料可编写.（4）加强记忆，培育技术5、地理板图板画的基本种类地图、表示图、模式图、剖面图6、地理板图板画的基本要求科学性、简速性、雅观性7、板书技术训练原则1）办理好板书内容与形式的关系2）办理好板书与解说的关系3）办理好板书设计与运用的关系8、板图、板画技术训练的原则1）重视课前设计2）与教师语言配合，边讲边绘3）正确示范，讲练联合第四章地理教课媒体的

11、使用1、地图图表的使用1）炫图适合，紧扣主题2）挂图地点适合，便于教课3）指图正确，语言适合4）用图解说方法适合2、电教媒体的使用（1）显现真切地理事物，增添学生的感性认识，形成地理表象（2）改良地理教课信息的传达方式，帮助学生学习地理概.word资料可编写.念、地理原理等理性知识3）创建问题情境，培育学生的地理思想能力4）设计多种学生活动，使学生更多的参加学习过程第五章地理教课评论（一）地理教课评论的分类1、依照功能分类：（1）诊疗性评论：（2）形成性评论：为教师供给反应信息加强学生的学习帮助学生改良地里学习（3）终结性评论：为学生评定成绩展望学生在后续学习中成功的可能性并确立学生在后续学习

12、中的起点使学生明确自己整体的学习成效，并对学生学习动力产生重要影响2、依照基安分来1）相对评论2）绝对评论3、依照目的分类1）激励性评论2）强迫性评论3）发展性评论4、依照表达分类1）定性评论2）定量评论.word资料可编写.（二）新课改背景下的教课评论1、教课评论方案的编制（1）学生学习表现指标：学生学习方式，学生学习成效，参加程度2）教师教课行为指标：教课目的、教课内容、学习环境管理）、学习方法3）教师基本素质指标：教师的教课看法、教课态度、教学基本功、教课技术（4）教课特点指标2、教课评论方案的实行.word资料可编写.第三部分教课方案第一章初中地理课程1、地理课程目标：是教师设计教课目

13、的的依照，是学科课程对学生在培育与发展方面所希望达到的程度。2、地理课程目标与教课目的的关系1）地理课程目标是教育部依照国家规定的教育目标对地理教育提出的总要求，对地理教课提出的基本规范，是全国各地中学地理教课都应当依照的一致标准（2）地理教课目的的地理课程目标的详细化。它既是地理教课的出发点，也是地理教课的归宿或灵魂，支配着整个教课过程，规定着教课方向。3、地理课程总目标分析1）掌握基础的地理知识2）获取基本的地理技术和方法3）认识环境与发展问题4）加强爱国主义感情5）初步形成全世界意识和可连续发展看法第二章初中地理教课内容的选择1、地理教课内容的选择（1）所选内容的科学性和先进性.word

14、资料可编写.2）所选内容的基础性3）所选内容的思想教育性4）所选内容的地理性5）所选内容的现实性6）所选内容的智力价值7）所选内容的比率适合性8）所选内容数目的适合性2、地理教材的主要作用1）学生学习发展的依照2）教师进行教课活动的保障3、地理教师研究教材的基本条件1）坚固的专业知识水平2）要有正确的理论做指导3）有正确的教材剖析方法4、地理教课内容重点剖析1）仔细研读初中地理新课程标准2）对教材的内容要进行比较，比较内容的影响范围3）研究教材内容并解说其担当的教课任务4）研究课文中综合性较强的练习和课文后的选做、复习题5、地理教课内容难点剖析1）内容错乱、需要大批记忆的地理知识2）内容抽象，

15、学生没法亲身感知的理性知识3）知识层次较深，学习时需要更多知识铺垫.word资料可编写.（4）教材中有必定深度的综合性练习题需要进行综合思虑第三章初中地理教课方法与教课媒体的优化1、选择地理教课方法的依照1）地理教课的目的和任务2）地理教课内容的特点3）学生的实质状况4）地理教师的自己修养2、地理教课方法优化组合的意义1）能够博采众长，发挥综合效益2）有益于学生掌握地理知识，发展智力3）有益于地理教师形成自己的教课风格3、地理教课优化组合的基本要求1）明确地理教课方法的选择依照2）适合扩大地理教课方法的选择范围3）深入研究教材，充分认识学生4）多角度、全方向比较和挑选第四章地理教课过程的设计常

16、用的地理教课过程模式：解说-接受式，自学-指导式，议论式，参加-活动式，角色饰演式1、解说-接受式：复习旧课，引入新课，解说新课，稳固新课，检查反应长处：有限的时间内，是许多的学生比较快速、有效的接.word资料可编写.受较系统完好的地理知识，掌握地理知识构造，教师的主导作用直接获取发挥，在必定意义上表现了教课作为一种简洁的认识过程的特点，对教授知识来说，效率较高，是最经济的教课模式之一，故这类模式运用较广，长盛不衰。弊端：过分重申教师的主导作用，忽视学生的主体地位和主动作用，不利于调换学生地理学习的踊跃性，也不利于能力的全面培育。2、自学-指导式：提出要求，独立自学，议论沟通，启示指导，联系

17、总结评论：对教师的主导作用提出更高、更新的要求，特别是实行过程中要擅长组织、灵巧应变，要能有的放矢地对学生进行指导。别的，这类模式以学生拥有较高的自觉性、纪律性以及自学能力为前提，教师应有一套相应的组织管理举措，否则自学可能流于形式。3、议论式地理教课过程模式：提出议题，组内议论，看法辨析，师生评论，归纳总结长处：有益于培育学生的能力、感情和价值观，适应于科学看法的建立、科学方法和科学态度的形成，有益于对知识的深入剖析思虑，以及表达能力、合作能力的培育。弊端：较费时间，掌握知识的效率也不如研究式和解说式。能够确立典型主题，有计划的在一学期展开几次，不宜过多。4、研究式地理教课过程模式：确立主题

18、，拟订方案，采集.word资料可编写.资料，提出假定，得出结论，迁徙运用长处：有明确的教课目的、早先确立的教课任务，以及需要经过教课过程解决的知识与技问题弊端：是教师指引下的学生研究和师生的共同研究，运探究式教课模式进行教课，要防备“照本宣科”；一定有足够的时间让学生进行充分的自主活动，并且研究过程中也需要教师插入必需的解说，这是需要在课前设计时充分考虑的。5、参加-活动教课过程模式的教课步骤：提出课题，设计活动，采集资料，研究课题，总结议论使用：充分表现了学生是学习的主人，能够使学生从比较被动的学习状态过渡到学会学习，张扬学生个性，发展学生专长，有益于学生创建性思想的培育。这类模式的应用对教

19、师的要求高、难度大，也费时间，因此教师教课水平不够，课时不足，外面条件不具备时不宜采纳。6、角色饰演教课过程模式：确立问题，角色分派，表演，议论和评论表演，总结长处：有助于提高个人认知水平，发现自己的才能，发展团队精神，培育优秀的感情、态度和价值观，以及表现能力。弊端：事宜主题鲜亮的实践活动，但这类方式费时许多，自由度很大，应适合展开，并有充分准备，不宜大批开展。.word资料可编写.第五章地理教课方案设计与写作1、地理教课方案的构成1）讲课学校、班级、教师姓名和日期2）课题3）教课目的4）教课重点和难点5）课型6）教课方法7）教课器具8）教课过程9）课后剖析课程目标：（1）整体目标：掌握基础的地理知识，获取基本的地理技能和方法，认识环境和发展问题，加强爱国主义感情，初步形成全世界意识和可连续发展看法。（2）“知识与技术”课程的基础目标掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、天气等自然地理因素在地理环境中形成的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经