汉语拼音《bpmf》教学反思_第1页
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1、汉语拼音bpmf授课反思反思，回头、反过来思虑的意思。近代西方哲学中广泛使用的看法之一。下面是小编为你带来的汉语拼音bpmf授课反思，欢迎阅读。从授课的过程与行为上看，我重视训练了学生的倾听能力，如一位同学说，让另一个学生来复述，汉语拼音bpmf授课反思。同时也注意了利用直观的画面，启示学生的思想，比方从图到形的迁移。我也特别重视声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思想，领做拼音操，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的议论。（一）课堂气氛活跃我注意课堂气氛的活跃，从少儿的心理出发，使课堂授课张驰结合。由于孩子小，他们的注意力，

2、不能够很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。比方穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都表现授课的灵便性和兴趣性。（二）授课方法灵便课堂上，我让学生自己编儿歌，记住声母。启示孩子们自己编儿歌，能够让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生，授课反思汉语拼音bpmf授课反思。但由于各样原因这节课也裸露了诸多的问题。透过问题，引起我的思虑是：对发音的训练增强的不够，教师光范读还不能够，还要注意领读，要表现由领到放的过程。学习汉语拼音主若是培养学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方音。好多孩子认

3、识声母，可是他们不知道发音要领，有好多学生发音还不够正确。比方声母的的发音都应该是又轻又短，而好多孩子发音又重又长，这是不正确的，我重视对学生进行了指导。可是学生的练习发音给的时间也少。只重视可个别同学，对全体照顾的不够。自然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读可是刚接触，所以，教师在引导学生依照组合的音节，进行拼读训练要增强。从课堂的反响来看，学生对拼读有难度，教师没有注意倾听学生的发音，有的学生没有读准，老师没有及时的发现，对于难拼的教师也没有屡次的重申，这是比较遗憾的地方。我认为汉语拼音的授课过程，应该从“音”下手（从熟悉的事物、或直观的图片、或生活的语境，引出发音），再感知字母的形（图文比较、或联系事物、或发挥想象记忆字形），最后指导书写。我是朝着这方面努力的，可是某些方面还是有好多不足之处，还需要改进。自然，我还应该深入的研究教材，认识教材的编写妄图，依照汉语拼音授课的规律来组织授课。冀教版教材汉语拼音的编排，一般是依照了由图到形，或由会意到发音，由简单到复杂的训练过程，重申拼音与学生的生活建立亲近的联系。自然，汉语拼音授课之路是

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