浅谈农村中学学生的数学合作学习

1、浅谈农村中学学生的数学合作学习 【摘要】 农村中学学生的数学合作学习主要体现在课堂上,目的是让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，以人为本，关注生命是我们的追求。学生进行合作学习的方式是新课标中着重强调的。 【关键词】农村中学学生 数学合作学习 进行小组合作学习，作为一种教学方式在数育教学中已被广泛运用。合作学习是学生学习数学的重要方式。那么，在农村中学数学教学中如何开展学生合作学习呢？ 1.创设优秀情境，激发起学生进行小组合作学习的兴趣 数学课程标准提出：要使学生在解决问题的过程中，学会与他人合作，并能与他人交流。在农村中学学生的教学中，为了达到这个目标，我在每一节课的教学中，都尽可能多

2、地为学生创设和提供交流和合作的空间和机会。并在交流和合作前创设一种情境，能激发起他们积极参与活动的兴趣。 我在教学图形的平面展开图后，向学生提出一个问题：快要到新年了，你能设计并制作一个漂亮并且实用的盒子赠送给你的朋友吗？这个问题既联系了所学的展开图的知识，又回归学生的生活，富有挑战性，要求学生综合运用数学知识动手实践，经历创造的过程。目的是让学生体验数学的意义与价值。 2.提供给学生良好的空间，让他们有参与小组合作学习的机会 当今社会，新知识不断出现，知识固然重要，但获得知识的过程与方法更为重要。教育家叶圣陶说：教是为了不教。数学课程标准强调，学习数学要从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将

3、实际问题抽象成数学模型，进行解释与应用，给学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法。 小组合作学习把重点放在学生学的方面，指出教学过程就是学生学的过程，学生是教学活动的主要因素。合作探究学习学生要有积极的心态，让学生在自己已有知识的基础上对新知识进行积极探索。所以，在教学中要确保学生进行小组合作探究的空间，使学生能进行充分的思考、交流，让他们有宽松的学习空间，鼓励学生小组合作探究学习。教学时教师的主要任务就是引导学生通过认真的思考来获得新知识，让学生在交流中体现思维的过程，以及在过程中出现的疑问。教师不可以直接说出结果，让学生

4、记住答案。 3.在实际操作中培养学生进行小组合作学习的能力 在数学教学中，很多知识都可以通过学生自己动手操作来获得。动手操作并进行观察实践是学生学习数学的重要方式。学生通过活动了解数学在广泛生活中的联系、并且运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，获得良好的思考方法。在教学活动中，给学生提供合作探究学习的机会，使学生学会与同学合作、交流和探究的本领。所以，在教学活动时，对所有内容都先引导学生独立思考，鼓励他们从不同角度去探究可能存在的规律，然后让学生与他人合作探究问题，并且在小组进行交流。 例如，在教学平行线的性质这一部分内容时，我们可以让学生这样探索：画出两条互相平行的直线，在其中一

5、条直线上任取若五个点，过这五个点做另一条直线的垂线，用刻度尺量出这些垂线段的长度。通过动手操作你发现了什么？在这个探究学习过程中，教师指导学生进行思考，然后与同学交流，得出结论。这个问题不但联系了所学的立体图形的平面展开图的知识，而且回归了学生的生活，富有挑战性。教学时让学生综合运用数学知识，动手实践，经历再创造的过程。这样的做法是让学生知道：数学来源于生活，要用于生活。这样数学的意义与价值就体现了出来。每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在

6、思考和探讨中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情况进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与。这样可以充分发挥学生的创造力，激发学生对数学进行再创造的兴趣，把创造性学习和探究性学习融入他们的日常学习生活之中，最大程度地激发他们的潜能。 4.培养良好的习惯与技巧，促进学生小组合作学习的开展 小组探究合作学习，需要小组成员都掌握一定的能力和技巧，不然小组活动达不到理想的教学效果。如何掌握这样的技巧呢？小组合作探究学习要培养学生的三个好习惯： 【总结】 在农村中学数学教学活动中，要培养学生的小组合作学习意识，提高他们实践能力。作为教师，需要用心组织课堂教学，引导学生根据学习目标积极主动地进行数学思维和实践。要把思维的权利，问的权利和做