语文S版2022年五年级语文下册文言文阅读理解全能专项练习

1、语 S 版 年年语下文文读解能项习班级：_姓名：_时间：_1. 课内阅读杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。”1写出加点字的读音并填空。孔君平诣（_）其父，为（_设果。是_为_设果。2“惠”同“_ ”，“甚聪惠”是说杨氏之子_ ，从文中 “_ ”这一句话可以看出。3杨氏之子的回答非常巧妙，妙在：_ 。4解释下列句中加点的字。（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：_ 乃：_（2）孔指以示儿曰。示：_ 曰：_（3）未闻孔雀是夫子家禽。未：_ 闻：_5翻译文中画线句子。_2. 读寓言

2、故，完成空。宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助 苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。1这则寓言故事是：_2这则寓言故事的比喻意思是：_3. 阅读杨之子回答问题。梁国杨氏子九岁，_君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：_应声答 曰：_。1按课文内容填空。2解释所填句子的意思。_1 / _3杨氏之子的回答妙在何处？_4. 文言短篇读。园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲 附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下 也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。1根据这段文字所形成的成语是_

3、 2用横线画出文中表示该成语寓意的句子。3根据上下文的意思解释句中“其”指什么。（1）园中有树，其上有蝉。（ ）（2）不知螳螂在其后也。 （ ）（3）而不知黄雀在其傍也，（ ）（4）而不知弹丸在其下也。（ ）4读了短文，你有什么启发或体会，写在下面横线上。_5. 阅读课内段，完练习。杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔崔是夫子家 禽。”1判断下面说法的对错，对的打“”，错的打“”。（1）文中的“家”和现在的“家禽”意思一样。）（2）文中的“夫子”是指年老的人。（_（3）这则文言文是围绕“梁国杨氏子九

4、岁，甚聪惠”这句话来写的。 （_）（4）这则文言文主要通过人物的对话来表现人物的特点。（_ 2杨氏之子的回答妙在哪里？下面说法不正确的是（ ）A.孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔 雀。B.孩子与孔君平针锋相对，生硬的态度让孔君平哑口无言。C.孩子采用否定的方式婉转对答，表现了应有的礼貌。D.孩子表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思。 6. 阅读课文完成练。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗 能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世

5、而立。1用“”给下面的句子划分朗读节奏。夫 不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛，不 可 同 世 而 立。2课文采用了“事+理”的方式来讲述故事，请分别用“ ”和“2 / ”在文中画出来。3根据故事内容，在横线上填写人物语言，人物动作，并完成练习。 楚人：“吾盾之坚，_”（人物动作：）。 “吾矛之 利，_”（人物动作：他高高举起自己的矛，不时用矛盾在盾前比画 着。）路人：“_”其人弗能应也。“弗能应”的原因是：_用原文回答）4下列事例属于自相矛盾的是（ ）A.我已经洗好衣服了，可妈妈总是不放心，要再洗一遍。B.嚷着要减肥的姐姐总是控制不住食量，还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？” C.每天出

6、门前，奶奶总是千叮咛万嘱咐，让我路上小心。D.爸爸总是夸哥哥的字写得好，责备我的字写得不好。7. 阅读文言，回答题。养竹记唐白居易竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。 竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道； 君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺 名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树为庭实焉。（注释）本：根。建：树立。倚：偏颇。体道：包含仁德。虚 受：虚心接受。砥砺：磨炼。名行：名节操行。1读文中画“”的句子，结合下面的译文，用“”给此句断句，正确的一 项是（ ）译文：竹根深固，根本深固是为了培养德操；君子看到它的

7、根本，就想到善于 树立德操、坚贞不拔的人。A.竹本/固，固/以树德；君子/见其本，则思善建不拔者B.竹本/固，固以/树德；君子/见其本，则思善建不拔者C.竹本/固，固以树/德；君子/见其本，则思善建不拔者。D.竹/本固，固/以树德；君子见其/本，则思善建不拔者。2把文中画“”的句子翻译成现代汉语，正确的一项是（ ）。A.竹子是空心的，空心包含仁德；君子见到竹心，就会想到虚心B.竹心虚空，内心虚空用来实践天地正道；君子看到它的内心，就会想到适应 需要虚心接受意见的人C.竹心虚空，内心虚空；包含仁德，君子见到，就会虚心接受意见3文中“竹似贤”表现在哪些方面？请简要概括。 _8. 重点段落析。余尝谓

8、：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵（sng yng）读，（决 绝）不能记，记 亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？1用横线画出括号里正确的字和读音。3 / 2对文中划线句子理解正确的一项是（ ）A.反问句，说明心到了，眼睛也会看到。B.反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。3读了这篇短文， 你有什么收获？_9. 阅读理解晏子使楚（原文）晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰： “使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？

9、”晏子对曰：“齐之临淄三百 闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使 子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖 主。婴最不肖，故宜使楚矣！”1理解字词意思。短：_ 更读音（_）：_ 不肖读音（_）：_ 使狗国者，从狗门入。_齐无人耶，使子为使？_张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了_修辞手法，我知道成语 （_）的意思是_这三个成语运用了_修辞手法来表现齐国人多。 2这两个短小的故事，告诉我们晏子_用三个以上成语或四字 词）的人。10. 文言文读。手不释卷（材料一）成语解释：书本不离手。形容勤奋好学。（材料二）人物：明末清初的杰出的思

10、想家、经学家、史地学家和音韵学 家。顾炎武一生辗转，行万里路，读万卷书，创立了一种新的治学方法，成为 清初继往开来的一代宗师，被誉为清学“开山始祖”。他与黄宗羲、王夫之并 称为明末清初“三大儒”。（材料三）典故原文：凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄塞 ，即呼老兵退卒询其曲折；或与平日所闻不合，则即坊肆中发书而 对勘之。或径行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注疏；偶 遗忘，则即坊肆中发书而熟之。注释凡先生之游：凡是先生外出游历。先生：对比自己年长的人的尊 称。指顾炎武。自随：跟随自己。厄塞：险要关口。曲折：详细情况。 即：靠近，引申为走向。坊肆；街市中的客店。发：打开。对勘：核 对校正

11、。径行：任意而行。无足：不值得。诸经注疏：各种经典著作的 注解疏证。：认真仔细。（材料四）对联：手不释卷识三昧，汗牛充栋满书斋。典故：三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕4 / 蒙听了孙权的话，手不释卷，最后做了吴国的主将，屡建奇功。1阅读材料一、二、三，思考：顾炎武成就斐然的原因是_。 2阅读材料三，思考：顾炎武好学不倦表现在哪些地方？请用自己的话简单 回答。_3简单写一写你读了这四则材料后的启发或收获。 _4根据材料一、四，写一句话用上“手不释卷”。 _11. 阅读回问题。杨亿巧对寇莱公在中书。与同事戏作对子：“水底日为天上日。”未有对，而会杨 大年适来白事，因请其对

12、，大年应声曰：“眼中人是面前人。”一坐称为好 对。北宋欧阳修归田录注释寇莱公：即寇准，北宋著名政治家，封莱国公。中书：即中书省。寇准当时担任宰相。会：适逢，恰巧。 杨大年：即杨亿， 当时的文学家。1理解下面加点字的意思。（1）水底日为天上日 （_） （2）因请其对 （_）2用现代汉语解释“而会杨大年适来白事”。_3在这个故事中，杨大年称得上是文学家吗？_4“轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对子。请根据扩展后的下联， 在方 格中填写一字，组成一副对仗工整的五字对。上联：轻风_细柳下联：淡月隐梅花12. 阅读课，按要完成后面各。古人谈读书（三）盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断

13、不甘为下 流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之_，如井蛙之 _，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。 1请在上面的空白处填上合适的词语。2“此三者缺一不可”中“此三者”指：、_、 _。三者缺一不可的原因是_、_ _。（引用原文回答）3由“有志则断不甘为下流”你想到了哪句名言或警句？ _13. 小古文读。5 / 陈晋之读书法读书惟在牢记，则日见进益。陈晋之一日只读一百二十字，后遂无书不 读，所谓日计不足岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言。初若可喜， 然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖， 至今每念腹中空虚，方知陈贤良为得法云。（注释）本文选自扪虱新话，题目为编者自拟。陈晋之：人名。 诵：背诵，这里是读的意思。癖：毛病。陈贤：对陈晋之的美称。良为 得法：甚得读书之道。云：语气词。1用“/”给文中画线的句子断句。（只画一处）所 谓