苏教版高中化学必修2《天然气的利用、甲烷》名师教案3

1、天然气利用甲烷【课标解读】1认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。 2、制作简有机分子的结构模型。【学习目标】识与技能：1、能说出甲烷的空间构型2、能从宏、微观和符号三个角度描述甲烷的取代反应程与方法：1、定量计算得出甲烷的分子组成2、通过观甲烷与氯气反应的现象，提高实验分析能力3、利用球模型模拟甲烷与氯气的反应，认识取代反应的实质感态度与价值观：树立一分为二的辩证观，提高环保意识【重难点】 1甲烷的结构特征 2、甲烷的取代反应【学情分析】关于甲烷，学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用 途教材在介绍这些知识时非常注重与学生已有知识的联系采取各种不同的 方式引导学生积

2、极地思维帮助学生进行理解另外结构式只表示出了甲烷分 子中各原子的连接方式而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构学生将会产 生甲烷分子是平面型分子的错误认识对分子的立体结构的认识有直接影响着 学生对有机分子结构的了解最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学 习因此要培养学生的空间思维能力让学生在三维空间中对有机物分子有个 真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。【教学方法和学习方法】1、以学生主体的“1+1 主体建构课堂” 充分发挥学生的主体地位学生在自主预习案的指导下【自主预习带着预习自测的问题针对性地、 深入地学习【合作探究案师课前进行知识梳理，学生进行独学，群学，展 示，点评，教师再进行点

3、拨，层层推进，逐步深化。最后进行课堂小结，当堂检 测。2、多媒体学法运用 flash 动画+模型制作由于甲烷分子的正四体结构和甲烷的取代反应机理很抽象初学有机物的 学生来说很难理解，是本节课的难点。故用计算机的多媒体动画进行直观分析，2 2 2 2 2 2 2 2 辅以直观教具（模型）克服了理解上的抽象性，化解了难点。实验录像的播放有 助于全体学生观看到实验现象。3、问题驱教学提高学习动机，问题创设环环相扣创 “ 如何制备空调制冷剂 CHFCl ？ 学习情境，通过课堂学习，解决 CHFCl 制冷剂的制备，再从环保角度考虑，提出环保型制冷剂 碳氢制冷剂 （R290，丙烷）的制备，为下节课烷烃的学

4、习埋下伏笔。4、系统教法思维导图将本节课的主干知识用知识树的形式呈现有利于学生的理解记忆形成知 识网络。【教学资源】 多功能录播室、电子白板、多功能投影仪、PPT 课件、相关教学 视频、球棍模型、导学案【教学流程】学习内容学生教师【自主学习案】 思维导图、预习自测 完 批改 成导入：氟氯昂的使用课标解读、学习目标、 重难点【预习自测】1、(C 层下列说法中不正确的是（ ） A、天然的主要成分是甲烷听讲听讲第 题抢答 第 题黑板展 示 和 激发学习兴趣分析讲解 把控抢答的相 对公平。 个别 辅导，注重答B、最简单的有机物是 CH4听讲、笔记题 的 规 范 点C 、 含 素 化 合 物 一 定 机

5、 物 D、煤、石油、天然气是三大化石燃料评学生展示的 第 题内容，2 (C 层 ) 如何检验甲烷燃烧生成的CO 和强调化学专业H O？3(C 层甲烷能否与强酸强碱酸性高锰酸 钾反应？4(B 层已知某有机物只含 C 和 H 两种元， C 的质量分数为 75%， 的质量分数为 ，术语和符号的 规范性问题。 总结第 题的 解题方法。2 2 标况下其密度为 ，求： （1） m(H)（2）n(C) : n(H)（3）摩尔质量（提示：M= ） （4）分子式听讲从 甲 烷 的 存 在、结构、性 质、用途四方 面学习总结， 形 成 知 识 网 络。甲烷与氯气的反应观看视频思考 播放视频 问题：1、量筒内气体颜

6、 化 ？2、量筒内壁生成什么？3、量筒内液面变化？【合作探究】课题一 甲烷与氯气的反应光照下，甲烷与氯气的取代反应 1、(C 层实验现象2、(C 层写出上述反应的化学方程式【独学】 完成 1、24、 5 【讨论】 1、 小组长带领个别指导3实验利用模型动手模拟甲烷与氯气 论 个别指导反应的过程仪器：一个甲烷分子模型，四 个氯气分子模型）（1）(C 层描述其断键和成键过程。题 1、题 5 2、带着问题完 成题 3总结：甲烷的 取代反应方程 式、注意事项（2(B 层组装出 CH Cl 分子可能有的结构。 【小组实验】难 点 突 破 ：2 23 3 23 22 3 2 23 3 23 22 3 26

7、 26 52 44 2 42 4 24 4 课题二 取代反应【展示】CH2Cl2 只 有4、(C 层取代反应是指 。课题一 书 一种结构，在5(B 层)(2015 年江苏学考必修 改编列化 写投影下放两个学反应不属于取代反应的是（ ）课题一 2 书 Cl 的球棍A.CH 光照 ClHCl写 课题一 1） 型，一开始 =CH HBrCH CH Br表演让两个的投影C、C H + Br D、FeC H 课题一 （ ） 效果不同，然 口述后以一个为标、Zn+H SO = ZnSO +H F、H SO = Na + H O课题二 4、5 准，转动另一 书写 个模型，使其 听讲 投 影 效 果 一【当堂

8、检测】1、(C 层)（2014 年江苏，高考改编）下列关 于水的说法不正确的是 （ ）A、可燃是可以燃烧的水B、水是电解质C、0的冰密度小于液态水D、水的结构式：H 2、(C 层)下列物质在一定条件下，可与 发生反应的是（ ）A、氧气B、溴水C、氢氧化钠溶液D、酸性 KMnO 溶液3、(C 层二氟甲烷是性能优异的环保产品， 它可代替某些会破坏臭氧层氟利昂品， 用作空调、冰箱和冰冻库的制冷剂。 试判断二氟甲烷的空间构型（ ） 有 4 种B. 有 3 C. 有 2 D. 只有 1 观看投影 限时独立完成致。答案反馈 分析第 4 题3 2 2 2 22 3 2 2 2 22 4 4 4(B ) (2

9、014 年江苏学考必修改编下列属 于取代反应的是（ ）ACHCl +HF CHFCl B、乙烷的燃烧C、H C=CH + Br CH BrCH BrD、Zn+CuSO +Cu【问题解决】氟氯昂的制备原理【化学素养渗透】学生回答听讲观看听讲提问。 讲解：然而氟 氯昂会破坏臭 氧层，新的制 冷剂，碳氢制 冷剂 R290（丙 烷）进一步得 到推广，播放 格力空调制冷 剂视频讲解听讲讲解【课堂小结】2 2 【教学反思】本节课的亮点有：1、 生为主体“1+1”主体建构课堂，课堂还给学生引导学生发现问题，解 决问题。2、 用高清投影仪等多媒体技术巧妙解决 Cl 的空间结构这个教学难点。 3、 层教学，让不同层次的学生展示点评，充分调动学