企业MBA完全办法

1、MBA完全手册（修订版）本文包括21部分，内容详尽但比较长，希望大伙儿认真阅读MBA完全手册（一）：前言在当今那个经济利益高于一切的时代，成为主宰市场的企业家是专门多人的梦想。但要成为一名真正的企业家并不是一件容易的事。人们常常如此问：企业家是“生”出来的依旧“学”出来的？不同的人有不同的看法。世界上有专门多闻名的企业家如比尔盖茨、卡耐基都没有真正系统的学习过治理，但这并不阻碍他们成为一流的成功的企业家。企业家有专门多类型，有先天型企 业家，有后天型企业家。前者如我们列举的企业家我们能够称为天才企业家，后者叫英才企业家。英才企业家是能够通过学习培养而产生的，这一点得到了越来越多的认同。而通过在

2、大学的工商治理学院同意正规的系统培训从而获得工商治理硕士学位MBA，差不多被公认为产生“英才企业家”的最佳途径。MBA是工商治理硕士（Master of Business Administration）的英文缩写，它是一个具有国际可比性的专业学位，一个特不有价值的、富有生命力的国际性学位，其目标是培养高层次务实型治理人才，目前是全世界最为知名和被广泛认可的学位。MBA是市场经济的产物，其招生来源能够是各种本科（或以上学历）专业背景、在企事业或其主管部门工作过三年以上、有实际经验的现职人员，培养的是高质量的、处于领导地位的职业工商治理人才。MBA教育结合学员的实际经验并通过多门治理课程的学习，使

3、他们形成广博知识与较强能力的综合优势。MBA比较注重复合型、综合型人才培养，重视能力培养，传授的是面对实战的“治理知识和治理经验”，而不是侧重理论研究的“治理学”，正是这一点使它与一般的治理学硕士区不开来。在近百年的历史上，MBA教育为世界各国的经济腾飞和进展做出了巨大的贡献。目前，我国的企业正由传统型企业向现代化企业成长和过渡，这首先需要一大批企业家的涌现。工商治理硕士确实是新一代企业家的苗子，工商治理学院确实是造就现代企业家的摇篮。中国企业的持续成长和竞争力的增强不但需要“天才企业家”，更需要“英才企业家”，不但需要学术型、思辨型、知识型和分析问题型的学者或治理硕士，而且需要技术型、行动型

4、、能力型和解决问题型的MBA。MBA教育追求的目标确实是培养和造就综合型的高级治理人才。MBA完全手册（二）：MBA的起源和进展 MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的治理学院是1881年在美国宾西法尼亚洲立大学设立的The Wharton School of Finance and Economics，而工商治理硕士培训打算(MBA program)要晚些，大约于1908年诞生于哈佛大学，到现在差不多有近100年的历史。目前全世界每年有数以万计的MBA毕业于世界各大学商学院，成为出类拔萃的工商治理人才，领导着世界各国企业在世界商场中逐鹿。 治理教育在刚刚起步的时候要紧是强调气度和性格的陶

5、冶，而非实际专业知识，显得曲高和寡，一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初,治理教育在工商界的推动下，得到了初步的进展。第二次世界大战结束后，治理教育更是蓬勃进展起来，这要紧源于两次世界大战中美国企业所有权和经营权的明显分离所产生的对企业治理人员的迅速膨胀的要求。战争结束后，战时经济转变为和平常期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴盛，为企业带来了大量扩充机会。同时许多退伍军人依照退伍军人教育法案进入大学就读，其中专门多又都选择了商学院的MBA学位，哈佛大学辉煌的1947届确实是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。需求的骤增最终暴露了美国的治理学院在目标、手段和学术水平上的诸多

6、弱点。1958年卡耐基基金会和福特基金会各自的综合研究报告不约而同地明确了治理教育的实务性质，主张加强学生的定量分析能力，并差不多形成了后来阻碍颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国治理教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，治理教育再次进入空前的蓬勃进展时期。 进入80年代，以1984年哈佛商业评论“治理学院不能令人中意的治理教育应对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任”的批判意见为代表的，对当时美国MBA教育状况的批判，引起治理教育界长时刻深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探究，这就形成了80年代末至今的治理教

7、育创新，包括国际化、课程的整合、加强对领导才能、团队意识和治理技能的训练，强调丰富学生的科学技术知识，对企业和企业家伦理的重视，网络大学与远程教学的实践等等。 世界最闻名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法确实是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依靠。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生能够进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也确实是必修课，包括财务、营销学、治理学总论、运营治理学和会计学。在第二年中，学生能够选修一些自己

8、想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略治理学、金融学、会计学和营销学，这些差不多上有用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，差不多有了2到4年的工作经验。 欧洲MBA的进展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不同意社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院确实是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁

9、出头，因此能够把更多过去的治理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特不关注国际化的全面治理教育。他们设计的课程既整合有用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采纳案例研究，然而更加鼓舞团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。只是，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了专门小的冲击。从60

10、年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于汉迪教授（Professor Charles Handy）的一份用词轻视的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严峻失衡。1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，同意任何一家英国大学开办自己的MBA课程。法国在80年代初也采取了同样的步骤。最后，德国也在1998年采纳了这一观点。在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。只是，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超过100家

11、商学院，法国超过70家，西班牙50家，德国20家。今天，欧洲大概有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。近年来，在MBA教学中，许多院校都开始从全面的治理教育转向专业式教育。在全球范围，培养企业家精神的课程在全日制MBA学生中成长最快。美国的Babson、USC和UCLA商学院，英国的曼彻斯特商学院，西班牙的Instituto de Empresa商学院，在这一领域树立了良好的专业声誉。有些商学院甚至通过越来越多的孵化式基金向学生提供资金支持，关心他们创办公司。比如，曼彻斯特商学院拥有欧洲最大和最成功的孵化器。在亚太地区，MBA课程大多效仿欧洲的方式，进展十分迅猛。在这一地区

12、占据导地位的有新加坡的南洋大学，澳大利亚的AGSM和墨尔本商学院，印度治理学院，马尼拉的亚洲治理学院，还有香港科技大学。 弹性和便利在MBA课程中变得越来越重要。信息技术和互联网带来了远程学习的最新进展。这一新的变化将改变传统的课堂学习方式。今天，远程学习差不多成为成长最快的领域之一。据可能，在全世界，有超过10万个经理人目前正在同意远程MBA课程。 MBA的魅力与其所倡导的精神有直接关系。最早开办MBA教育的哈佛商学院所倡导的MBA精神的核心，确实是崇尚竞争和奋斗、强调勤奋和努力、注重智慧、毅力、能力和自信。正是这种代代相传的MBA精神，使哈佛商学院人才辈出，所培养的MBA毕业生在市场竞争中

13、表现非凡。 （待续）MBA完全手册（三）：国内MBA教育进展状况 1990年，我国开始在少数高等学校设置和试办工商治理硕士学位，同时明确指出：“工商治理硕士学位是专业学位的一种，其特点是第一，工商治理硕士是务实型的治理人才，招生来源要紧是在企业或其它主管部门工作过几年、有实践经验的现职人员，课程内容紧密结合实际，加强实践环节，采纳培养过程与企业紧密联系或与企业联合培养、毕业后回到企业中去的培养模式 。这与要紧从应届毕业本科生中招收缺乏实践经验的人才完全不同。第二，工商治理硕士既要有坚决正确的政治方向，又要求广博而全面的知识，结合企业治理的各种职能（如生产治理、财务治理、营销治理、人事治理、决策

14、治理、经营战略等）学习多门课程，形成广博知识与较强能力的综合水平。这与理论研究型人才明显不同。第三，工商治理硕士要有战略眼光，有勇于开拓、困难创业的事业心与责任感，能联系群众，有组织指挥生产的应变、推断、决策的能力。因此，在培养过程中要强调能力的培养训练。第四，工商治理硕士能够招收有各种专业背景并有实践经验的大学毕业生，便于培养综合全面的复合型人才。通过研究生时期系统、科学的培养教育，使他们毕业后能够胜任工商企业和经济治理部门中、高级职务所担负的工作。”（国务院学位委员会关于设置和试办工商治理硕士学位的几点意见） 假如从1988年成立专家组起步研究工商治理硕士学位开始算起，我国工商治理硕士教育

15、的进展差不多过去的十四年时刻，大致经历了五个时期：一是可行性研究时期（1988-1989年），要紧是组织专家、学者针对在我国设置和试办工商治理硕士学位的可靠性进行了研究，了解了国外的MBA教育、我国的社会需求以及学校的培养能力等方面的情况；二是设计和论证时期（1989-1998年），要紧是成立了研究小组，提出了在我国设置和试办MBA学位的论证报告，以及参考性培养方案，对试点工作的指导思想、培养目标、招生考试、课程体系与内容、培养方式、学位授予标准等重要环节进行了总体设计和论证，并报国务院学位委员会正式批准，开展试点工作；三是组织实施时期（1991-1994年），国务院学位办成立了协作小组，分两

16、批批准了26所高校进行MBA试点工作，与此同时，加强基础性建设工作，包括制定参考性培养方案、治理工作规程，抓了师资队伍和教材与案例库建设，组织编辑出版了工商治理硕士教学大纲，招生培养工作进一步规范化，有了第一批中国式的MBA结业生；四是提高质量、稳步进展时期（1994年至1998年），成立了全国工商治理硕士教育指导委员会及其下属的工作组织；1998年全国MBA入学人数达到8190名；开展了全国性的师资培训、考试改革形容等工作；1997年入学考试开始采取全国MBA联考方式，1998年报名参加MBA联考人数达到3万人；新增加了30所MBA试点院校，进一步壮大了MBA的培养力量。以1997年国务院学

17、位办和国家经贸委联合组织开设“企业治理人员在职攻读MBA学位”为起点，我国的MBA教育又进入了一个新的时期。它丰富了MBA的办学模式，更有利于直接为国有大中型企业培养治理骨干。 十余年来，我国MBA教育事业差不多得到了长足的进展。MBA培养试点院校从1991年的9所扩大到现在的64所，分布在全国27个省市，覆盖了20个部、委系统。1991年，全国首批招收的MBA学生仅86人。从1997年实行全国联考（GRK）以来，招生人数逐年增加，1997 年招收2000多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；2000年MBA招收10000人；2001年全国招生12000人左右，报考人数

18、达38000人；2002年全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达到15000人，报考人数为52000余人；可能2003年招生人数将达到20000人，报考人数将超过80000人。到2001年4月，全国累计招收MBA学生47000人，在校MBA总数达到32393人。截止到2001年7月，我国MBA毕业生总数差不多超过1.5万。开展MBA教育是我国学位与研究生教育主动适应改革开放和社会主义现代化建设需要，为社会培养高层次应用型人才的重要举措。从总体上看，我国MBA教育的指导思想是明确的，进展是健康、有序的，符合我国经济建设和各方面改革事业的要求，培养质量也在不断提高。MBA教育在我国差不多产生了

19、积极的阻碍。 随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的快速进展，我国治理教育事业面临空前有利的进展形势。同时，我国经济持续、高速进展制造了良好的客观环境。党的十四届五中全会关于制定国民经济和社会进展九五打算和20755年远景目标的建议中明确指出要实现两个具有全局意义的全然性转变：一是经济体制从传统的打算经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。这就对治理教育部门为建设有中国特色的社会主义培养出一大批掌握市场经济的一般规律、熟悉其运行规则而又了解中国企业实情的经济治理人才提出了新的要求。与此同时，国家经贸委提出“搞活国有大中型企业的关键在于培育一支政治思想强

20、、敢于和善于经营治理、明白业务和技术的企业家队伍”；中共中央“九五”期间全国企业治理人员培训纲要要求各级各地组织部门高度重视并加强在职干部的培训工作，提出了目标具体、规模宏大的经济治理干部培训打算；在我国的其他所有制的企业（特不是外资企业）为适应其治理人员本地化的要求，除了希望大量招聘经济治理类毕业生外，还提出了不同层次、不同规格的在职培训要求。所有这些因素都成为MBA这种学位备受关注的驱动力。 朱鎔基总理在1994年祝贺清华大学经管学院成立十周年的贺信中讲：“建设有中国特色的社会主义，需要一大批掌握市场经济的一般规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情的经济治理人才”。1996年，朱鎔基同

21、志又在自然科学基金治理学部的成立会上呼吁“治理教育，兴国之道”，并明确指出“我国国有企业的改革和进展，没有轻巧的道路可走，只有老老实实地研究改善经营治理，建立一套现代企业制度才行”。MBA教育正是培养这类经济治理人才、提高我国治理水平的重要途径。 治理和治理教育是与一国或一个地区的制度、文化紧密相关的。“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”是我国治理教育引进国外先进的教育模式、方法的重要指导思想。有鉴于此，我国的MBA教育不仅借鉴汲取了发达国家工商治理硕士教育的长处，更重要的是结合了我国社会主义市场经济进展的实际。 十余年来，我国MBA教育事业差不多得到了长足的进展。MBA培养试点院校从1

22、991年的9所扩大到现在的64所，分布在全国27个省市，覆盖了20个部、委系统。1991年，全国首批招收的MBA学生仅86人。从1997年实行全国联考（GRK）以来，招生人数逐年增加，1997年招收2000多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；2000年MBA招收10000人；2001年全国招生12000人左右，报考人数达38000人；2002年全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达到15000人，报考人数为52000余人；可能2003年招生人数将达到20000人，报考人数将超过80000人。到2001年4月，全国累计招收MBA学生47000人，在校MBA总数达到3

23、2393人。截止到2001年7月，我国MBA毕业生总数差不多超过1.5万。 开展MBA教育是我国学位与研究生教育主动适应改革开放和社会主义现代化建设需要，为社会培养高层次应用型人才的重要举措。从总体上看，我国MBA教育的指导思想是明确的，进展是健康、有序的，符合我国经济建设和各方面改革事业的要求，培养质量也在不断提高。MBA教育在我国差不多产生了积极的阻碍。 随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的快速进展，我国治理教育事业面临空前有利的进展形势。同时，我国经济持续、高速进展制造了良好的客观环境。党的十四届五中全会关于制定国民经济和社会进展九五打算和20755年远景目标的建议中明确指出要

24、实现两个具有全局意义的全然性转变：一是经济体制从传统的打算经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。这就对治理教育部门为建设有中国特色的社会主义培养出一大批掌握市场经济的一般规律、熟悉其运行规则而又了解中国企业实情的经济治理人才提出了新的要求。与此同时，国家经贸委提出“搞活国有大中型企业的关键在于培育一支政治思想强、敢于和善于经营治理、明白业务和技术的企业家队伍”；中共中央“九五”期间全国企业治理人员培训纲要要求各级各地组织部门高度重视并加强在职干部的培训工作，提出了目标具体、规模宏大的经济治理干部培训打算；在我国的其他所有制的企业（特不是外资企业）为适应其治理

25、人员本地化的要求，除了希望大量招聘经济治理类毕业生外，还提出了不同层次、不同规格的在职培训要求。所有这些因素都成为MBA这种学位备受关注的驱动力。 朱鎔基总理在1994年祝贺清华大学经管学院成立十周年的贺信中讲：“建设有中国特色的社会主义，需要一大批掌握市场经济的一般规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情的经济治理人才”。1996年，朱鎔基同志又在自然科学基金治理学部的成立会上呼吁“治理教育，兴国之道”，并明确指出“我国国有企业的改革和进展，没有轻巧的道路可走，只有老老实实地研究改善经营治理，建立一套现代企业制度才行”。MBA教育正是培养这类经济治理人才、提高我国治理水平的重要途径。 治理

26、和治理教育是与一国或一个地区的制度、文化紧密相关的。“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”是我国治理教育引进国外先进的教育模式、方法的重要指导思想。有鉴于此，我国的MBA教育不仅借鉴汲取了发达国家工商治理硕士教育的长处，更重要的是结合了我国社会主义市场经济进展的实际。（待续）MBA完全手册（四）：MBA学什么 由于世界各国各学校的MBA各有特色，因此在课程设置上各院校亦有所不同。下面我们分不看看全球闻名商学院的课程设置和我国MBA教育的学习内容。全球闻名商学院MBA的课程设置大致分为三个时期：（一）商业基础（Business Fundamentals）（二）理解环境（Understandi

27、ng Context）（三）个性化进展（Individual Orientation）第一时期：商业基础本时期课程着重于教授商业的功能、核心原则以及团队动力。要紧有以下课程： 治理行为（Managerial Behavior）该课程涉及组织及组织治理中的人的行为的各方面。重点在于确定目标并进行组织、治理以确保目标的实现。 治理组织（Managing Organizations）该课程检视治理中的人的因素。 应用统计（Applied Statistics）该课程使学生们熟悉统计学的术语，理解数字的含义。重点在于让学生在真实的决策环境中运用统计学的有关知识。 金融会计（Financial Acco

28、unting）该课程旨在教会学生如何分析财务报表以猎取关于企业经营状况的信息。 治理会计和操纵（Management Accounting and Control）教授学生足够的知识及技能以分析治理会计报告。同时讨论治理会计中一些有争议的问题。 价格和市场（Prices and Markets）介绍微观经济学理论及真实的商业运行环境。提供经济学的工具来分析消费者行为、生产理论及成本、定价政策等。 营销治理一（Marketing Management I） 检视营销所担任的要紧功能，提供定量及定性分析。 营销治理二（Marketing Management II）深入了解营销策略的形成及实施。

29、生产及运营治理（Production and Operations Management）学生将在本课程中学习各类运营环境及策略方面之间的联系。 金融一（Finance I） 介绍金融的差不多知识，重点在评估项目、企业战略及金融安全。 金融二（Finance II）学习在决策领域中运用的金融方面的知识，例如红利政策、资本结构、合并及收购等。第二时期：理解环境第二时期以第一时期课程为基础，阐述了治理中各功能领域之间的互相联结和相互依靠的关系。使学员们深刻理解公司运作所面临的激烈竞争和环境。要紧课程如下： 战略治理本课程介绍了企业战略的组成及其应用的有关概念，让学员评估总经理在加强和保持公司良好运

30、营方面所扮演的角色。通过运用在核心课程中学过的技能，本课程培养学员形成跨功能的全局的思维能力，以便在缺乏完整的及正确的信息的情况下仍能推断企业应采纳何种战略。学员通过多方面的因素来分析公司战略，例如公司所处的行业和竞争环境，公司的内部能力和资源，它的价值观和公司文化。本课程的重点在于讨论促进企业战略在国际化大环境中实施的组织程序。 经济分析微观经济学分析与企业、消费者和政府行为相关的经济波动背后的规律。微观经济政策常运用于对短期问题例如商业周期、通货膨胀、失业及贸易失衡等，还有长期问题如增长和经济的探讨中。在理解全球经济构成及政策措施的联系的同时，本课程关心学员们充分利用合适的经济政策，包括财

31、政的，货币的及汇率的政策的技能。 行业政策及国际竞争本课程通过对比欧洲、日本和美国所实行的方法讨论国际贸易理论。该课程通过对增长和衰退的行业的研究，探讨国际贸易政策和公共、竞争及行业政策，以及这些政策对国际竞争的阻碍。 国际政治分析本课程使学员们具备分析要紧地缘政治驱动力的能力，从而肩负起进行全球化治理的艰巨任务。它对决策过程、公共政策的种类和政策与商业之间的关系进行了对比。其重点在于美国、日本和西欧之间的关系。除此之外还有对亚洲新兴工业化国家、中欧及东欧的改革，伊斯兰复兴，拉美债务危机的连续还有亚洲危机深化的调查。第三时期：个性化进展这是提供适合个人目标的学习经历的弹性制度。选修课程使学员们

32、有机会通过学习一系列不同题目，不同水平的课程来满足个性化进展需求。学员们必须在一个学年内选修最少七门课程，约六十种选修课程备选。以下是目前提供的典型的选修课程： 财务操纵 亚洲商业 经济与政治科学 企业精神 金融 技术治理 营销 组织行为学 战略学 主题讨论 （待续）MBA完全手册（五）：MBA教学目标、内容和方法 工商治理学院的目标是为学生进入商界打下坚实的基础，其具体内容能够归纳如下： 能够独立地、制造性地分析和推理； 熟练应用定量分析技术； 能够熟练地在治理中运用相关电脑软件； 熟悉世界治理热点问题； 能够在充满风险、不断变化的环境中应付自如； 能够明智地做出决策； 具备职业道德力社会责

33、任感。MBA教育的核心课程涉及工商企业的经营治理的各个要紧主面，例如：金融、治理、会计、市场营销、生产制造、决策科学、经济学和组织行为学等等。一般情况下，这些课程差不多上必修的。每门核心课程都全面地介绍了该学科的有用知识。如市场营销课涉及定价策略，市场分析，信息交流，产品系列设计与实施等等。选修课则关心学生对某一个体问题进行深入研究。例如一门营销修课可能是关注定价策略。MBA通常采纳两种差不多教学方法：案例分析和讲座。这两种方法通常结合起来使用，其中运用最广泛的是案例分析法。老师提出真实或虚构的工商业案例，让学生分析讨论，提出解决问题的方法。这要求学生掌握并能够综合运用多方面的知识和技能。学生

34、们认为案例分析效果专门好，因为他们能够充分讨论各种可能的解决方案，同时在实际应用中巩固和加深对治理知识的理解。另一种教学方法是讲座。讲座的效果完全取决于教授。假如教授讲得好，你就会学到大量知识。但假如讲座特不枯燥，你可能上课时全然没有听他在讲些什么。只是这可不能给你的学习造成专门大阻碍，因为在计算机上或图书馆里能够找到许多教授的上课提纲。再来看看MBA的课程设置。一、MBA热点课程对一些我国市场经济中的热点问题，通常以讲座形式或授课形式进行。例如：期权与期货；合并与收购；筹资模型；企业形象识不系统设计；广告与传播；企业家精神；外汇业务；风险治理；公司、证券、投资与法律实务；房地产法律实务；物业

35、估价；股份制等内容。二、MBA学位课程依照我国国务院学位委员会的工商治理硕士试行培养方向列出的MBA的学位课程有：马克思主义理论、外国语、治理学、治理经济学和运筹学。学位课程也称核心课程，包括MBA应具备的基础知识。三、MBA选修课程选修课程依照实际需要由各学校自行决定。它要紧包括：财务治理类；行政治理类；打算统计类；工业统计类；国际贸易类；金融保险类；成本治理类；工程治理类；工程经济类；房地产经营类；会计类；资产评估类。四、MBA必修课程 必修课程约有13门。它们是：（1）宏观经济学；（2）会计学；（3）财务治理；（4）营销治理；（5）生产治理；（6）系统工程；（7）企业战略；（8）经济法；

36、（9）计算机辅助治理；（10）财政与金融；（11）国际贸易与国际金融；（12）应用经济学；（13）人力资源的开发与治理。MBA骨干课程简要介绍：1、治理经济学（1）旨在阐明企业经营决策所依据的经济学原理。它以企业经营治理活动为对象，研究如何在特定经济环境约束下，利用有限的资源，有效地实现企业的目标。它是应用经济学的一个分支，注重实证研究，突出实践性和有用性。（2）要紧内容是：市场供求及其运行机制、需求分析与需求可能、生产决策分析一一投入要素的最优组合问题、生产决策分析一一产品产量的最优组合问题、成本利润分析、市场结构与企业行为、定价实践、长期投资决策、政府与市场等。2、治理学（1）本课程研究的

37、重点是治理过程的普遍规律、差不多原理和一般方法，旨在使学生了解治理的概念、治理的类型与技能、治理职能、现代企业治理制度及治理理论与实践的进展趋势，为以后学习其他专业治理课程打下基础。（2）要紧内容是讲述治理思想和治理理论的演变、企业与现代企业制度、打算、组织、领导和操纵。3、治理统计学（1）治理统计学是一门以经济治理理论为基础，以一般统计学为方法，研究社会和经济治理问题的应用学科。旨在使学生能运用统计手段和统计信息解决企业在经营治理中遇到的各种问题。具体讲，治理统计学研究如何搜集、加工、整理、分析和解释反映社会和经济治理问题的数据，以期认识数据的规律性及其内在的社会和经济涵义。广泛地应用于国民

38、经济打算与预测、市场调查商情分析、证券市场分析、产品抽样调查和操纵及投资效益评估等，为治理者进行正确的决策提供了科学的依据。（2）要紧内容是讲述统计学、概率论的差不多原理、随机变量的概率分布、随机抽样方法与样本计量的分布定理、统计可能、假设检验、卡埃平方分布及其应用、简单线性回归、多元性回归、指数、时刻序列分析和非参数统计等。4、会计学（1）会计学是MBA的学位课程之一，它传授会计的差不多理论、差不多知识和差不多方法，以便起到会计的核算和监督作用，为经济决策和治理服务。（2）要紧内容包括财务会计和治理会计，财务会计课程的目的是让学生了解会计的差不多理论和实务，学会会计报表的分析和财务信息的运用

39、。治理会计要紧讲述成本的一般分类、决策成本概念、敏感性分析在投资决策中的应用、全面预测的内容和编制方法、成本操纵和定价原则等内容。5、市场营销学 （1）市场营销是现代化生产和市场经济进展的产物，是企业长期营销实践的结晶，是市场竞争的必修课。（2）要紧内容为企业的营销战略、目标市场、内外环境、消费者行为、定价策略、销售渠道和销售治理等内容。6、运筹学（1）运筹学是用定量的方法研究治理的科学，其特点是将治理中的问题归纳为数学模型并借助计算机求解，为决策提供优化方案，具有专门强的有用性。（2）要紧内容包括：线性规划、整数规划、动态规划、网络规划、对策论和决策论等。7、国际贸易和国际金融（1）国际贸易

40、和国际金融包括两方面的内容：前者是指世界各国之间商品和服务交换的活动，是各国分工的表现形式，反映了他们在经济上的相互依靠的关系；而后者要紧研究货币和借贷资本在国际间的运作规律，培养MBA学生的实际运作能力。（2）国际贸易的要紧内容是：国际分工、国际市场价格、国际物资买卖合同的运作以及国际贸易方式等内容；国际金融要紧讲述：国际收支、外汇业务、汇率变动、外汇风险和国际信贷等。8、经济法（1）市场经济是法制经济，MBA要加强法制观念，运用经济法的差不多理论，依法维护切身的合法权益，在激烈的市场竞争中掌握主动权。（2）经济法的要紧内容有：经济的差不多原理、市场经济的主体法规、市场经济主体行为约束法规和

41、国际经济法等内容。9、治理信息系统（1）治理信息系统研究的重点是计算机辅助工商治理，它是MBA的必修课之一，要紧培养学生使用计算机进行辅助决策和治理的能力。（2）治理信息系统的要紧内容是：信息系统概述；数据流的分类、采集和处理；数据库；信息系统的分析、规划、设计和实施；计算机网络；治理支持系统、辅助决策系统和案例分析等。 （待续）MBA完全手册（六）：改变现状，进展潜力 关于MBA学位，读依旧不读？这是个难题。每一年，年轻的经理和专业人士都要面对那个两难抉择。两年前曾出现过人们从商学院大逃亡而涌向一度不可一世的网络新创企业的盛况。现在，那个市场差不多分崩离析。随着经济趋软，正在考虑上述难题的人

42、需要将一些新的因素考虑在内了。关于一些人来讲，保持原状、边工作边学习也许是一个好的方法。然而MBA学位以其崇高的身份标志、强大的校友网络，关于一些雄心勃勃之士来讲，确实专门有诱惑力。在许多情况下，本科学位差不多足以确保一份成功的职业，但仍然有专门多人要读MBA，什么缘故？最普遍的一个缘故是人们打算改变他们的就业方向或者换一个行业。专门多没有接着攻读研究生课程的人都有专门好的工作进展机会。他们没有回到学校读书，是因为他们面临专门好的机会，他们认为花两年的时刻以及金钞票投资是不值得的。但设想一下，假如你作为本科毕业生来到华尔街，你的起点工作是分析师。而MBA毕业生的起点更高些，比如合作人。也许通过

43、外表或者一位有阻碍力的校友帮忙，你能够赢得职位，能够不用念MBA，照样专门快升至副总裁的位置，然而首席执行官的位置通常会给那些拥有MBA证书的人，因为对公众来讲，这更为可信。也许我们能够找到对我们专门了解而且依照能力推断下属的人，但人们喜爱显而易见的不同之处。这确实是专门多人打算攻读MBA的缘故：改变现状并使自己具备更大的进展潜力。因此，显而易见的是，当一个人工作了五年后，学位所带来的优势会慢慢消逝。此后就要看你的业绩纪录了：你能够产生多少收入？你进展的客户差不多上些什么人？但正是MBA的学习经历使你能够在5年之内脱颖而出。 （待续）MBA完全手册（七）：MBA毕业后的就业机会 依照中华英才网

44、2002年3月公布的薪资调查数据显示，不同学历人群的平均年薪水平分不为：博士63000元，硕士（不含MBA）62000元，本科44000元，大专30000元，大专以下21000元，而MBA平均年薪达到83000元，MBA中的高薪人士年薪竟达到29.4万元，令其他人群望尘莫及。（该调查人群要紧集中在北京、上海、广州、深圳以及杭州等大中都市，反映了被调查者自2001年7月以 来的个人薪资收入情况）总的来讲，通过世界各国工商治理学院的长期努力，MBA教学为全球培养了大量的商业奇才和高级人才，也奠定了MBA人才的不凡身价。中国MBA人才培养还刚刚起步，但在中国经济一线差不多活跃着一批MBA精英人才，他

45、们的薪资收入状况尽管只代表着一少部分MBA，但已可略见一斑。例如清华大学1999年毕业的MBA平均起薪为每年8万元，2000年夏天的毕业生为10万元；中国人民大学2000届MBA毕业生50%左右在金融机构，40%左右的在高科技行业，平均年薪达11.8万元。总的情况是，中国MBA人才年薪范围在10000元260000元，平均年薪在85000元。而在取得MBA学位之前的平均年薪只有37227元。在2001年毕业的北大国际MBA首批毕业生中，有人未毕业即已获得了年薪83万元的聘用承诺，全班几十个毕业生均已被跨国公司、国企大公司、IT及网络公司“订购”一空，平均年薪达到23万元。同样在上海中欧国际工商

46、学院2001年举办的MBA毕业生现场招聘会也呈现出火爆场面：有一半的MBA毕业生年薪即可达到10万元以上，而有多年治理工作经验的MBA年薪可达20万元30万元。实际上相比国外的MBA，目前中国MBA人才总体薪酬水平还较低，中国MBA人才目前的薪资行情还没有完全反映出其所具有的真正价值。而国内64所大学所培养的MBA人才质量也参差不齐，薪资收入悬殊专门大。如清华、北大、复旦、上海交大等学校培养的MBA，市场受欢迎程度较好。由于总体上我国MBA教师质量、MBA教材质量、MBA学生质量尚未能达到国际MBA标准水平，目前国内产生的MBA人才薪资水平与国际MBA，尤其是欧美MBA的起薪水平差距高达10倍

47、。然而，有充分的理由相信，中国MBA的薪水总体水准将会有较大幅度上升，中国MBA人才仍将供不应求，炙手可热。这是因为中国差不多加入WTO，中国经济与世界经济呈现一体化趋势，中国需要大量国际化人才，有许多具有国际教育背景或跨国公司工作背景的人才进来，同时也会有更多的人才走出国门学习、工作及从事国际贸易等工作。如此一方面能专门快培养出一批高质量的MBA，另一方面因为中国经济正处于繁荣进展期，高级人才十分紧缺，MBA人才的身价也会水涨船高。 （待续）MBA完全手册（八）：读MBA的机会成本 读MBA的机会成本一般都比较高，这是一个事实。如何具体衡量机会成本的大小呢？实际上，具体起来，机会成本是个专门

48、个人化的东西，即使同在一个公司工作又同时在同一个学院上MBA，机会成本也往往差异专门大，只能依照个人化的数据来计算读MBA的机会成本。为了把那个问题讲清晰，我们特地引用世界经理人杂志的机会成本分析方法。选取三个拥有MBA学位的经理人为例子来做MBA机会成本的分析样本，他们代表了三种就读MBA的方式和三种毕业之后就业的典型，你能够把他们的数值作为自己的参照物，得到你读（或者想读）MBA的机会成本的参考值，关心你去评判读MBA值不值，有助于你估算自己读MBA之后的收益情况。机会成本的计算公式MBA的机会成本是指去读MBA而放弃的潜在收益（与不读MBA比较）。它包括经济成本、时刻成本和心理成本。以下

49、是我们评估读MBA机会成本中货币性成本的公式。机会成本=收入净现值-支出净现值第N年支出净现值 = 前期支出+第1年支出（1+5）-1+第2年支出（1+5）-2+第N年支出（1+5）-N第N年收入净现值 = 第1年收入（1+5）-1+第2年收入（1+5）-2+第N年收入（1+5）-N其中，5是依照我国经济增长率而得出的贴现率（一般可能为57之间，我们确定为5）。 目前，读MBA要紧有三种模式，一是在国内读全日制MBA，二是在国内读在职MBA，三是到国外读MBA（一般是选择全日制居多）。不管是哪种模式，可选择的学校是比较多的，而各个学校的MBA又有一些区不。为了简化起见，我们结合MBA毕业之后在

50、就业上的三种选择（当职业经理人、自己创业、在国外工作），分不对三种就读模式的机会成本进行了分析。 全日制MBA的机会成本蔡先生是1999年读清华MBA的，此前他是广州一家房地产公司市场经理，月薪7000元。他读的是全日制MBA，两年学费为3万元，读完MBA总开销约7.5万元。毕业后，他在环保业的一家美资公司做市场总监，月薪比原来公司高出1万元。 以蔡先生为例，我们来分析一下全日制MBA的机会成本变动趋势，看看这种就读模式有什么差不多现象。我们设定蔡先生一个人平常的差不多生活开支（不包括住房、车、交际等非差不多生活性开支）为1500元/月，一年约1.8万，读完MBA工作之后差不多生活开支增加到2

51、000元/月，一年约2.4万。蔡先生可能在原单位薪水涨幅为10，他认为假如在原单位工作而不读MBA，三年后他有到下属公司当总经理的机会，年薪有20万。即蔡先生假如不读MBA，5年里他的可能收入分不为：9万、10万、11万、20万、22万，可能的差不多开支分不为：1.8万、1.8万、2.4万、2.4万、2.4万；蔡先生读了MBA，5年里他的收入及可能收入分不为：0、0、22万、24万、26万，他的开支及可能开支分不为：4万、4万、2.4万、2.4万、2.4万。 事实上，像蔡先生这种情况去读MBA机会成本是专门高的，而且风险系数也高，因为读全日制MBA他就必须放弃高职的机会，但毕业后并不能保证他能

52、找到这么好的职位。 同样是读全日制MBA，高先生现在还有点后悔，他原来在深圳一家闻名通信公司从事人力资源工作，年薪约7.5万元，他读的是对外经济贸易大学中法学院的MBA，两年学费2.6万元，总支出约7万，现在他任职于广州一家闻名的电子通信企业，月薪超过1万元。高先生讲：“对我来讲，现在薪水的增长只是一方面，可你却不明白我损失可大了。”原来高先生在原公司是持有公司的股票期权的，现在原公司刚刚被美资公司收购，股票按17兑现，但高先生因读MBA而早已放弃了股票，他由此损失了几十万元。与高先生相反的是，彭光顺读MBA就划算得多。原来我只是湖南岳阳一家国有上市公司技术科里的小负责人，酬劳不瞒你讲才一年一

53、万多。他讲，我是1996年读人大脱产MBA的，人大95届、96届是打算内的，不收学费，还有280元的补贴?quot;彭光顺现在是科龙集团财务总监助理，年薪不低于10万 。 费用的高低是大伙儿都会关怀的问题，这直接与机会成本相关。在国内，中欧国际工商学院是MBA收费比较高的学院之一。王小姐现在上海斯堪的亚电子有限公司业务进展经理，年薪为1215万元，她是中欧MBA，她在读MBA前薪水不到8万元，她自己估罢了机会成本，认为专门划算，尽管她读MBA付出了13万元左右的费用。陈先生也是中欧MBA，毕业之后到润迅公司任部门经理，现在刚刚跳槽到另一家公司，年薪超过10万。他讲：“现在回过头来看，光从学费来

54、讲，中欧的学费已从我当时的4.75万元涨到目前的9.5万元，整整翻了一倍，关于我来讲读MBA确信划算。”在职MBA的机会成本现在差不多是创业者的耿先生，对读MBA是赞许有加，他称读MBA能有针对性地选择职业进展方向。耿先生读的是武汉大学在职MBA，3年学费是3万，加上其它，费用总额约为5万。读MBA期间他在一家港资电子公司做品质部主管，月薪6000元；毕业后进入咨询业，任广州一家咨询公司总经理，年薪12万加15的分红权。现在，耿先生自己创业，年收入约30万。以耿先生为例，我们计算在职MBA的机会成本，看看它的差不多进展规律。我们依旧设定耿先生一个人平常的差不多生活开支（不包括住房、车、交际等非

55、差不多生活性开支）为1500元/月，一年约1.8万，两年后差不多生活开支增加到2000元/月，一年约2.4万。耿先生可能在原单位薪水涨幅为10。即耿先生假如不读MBA，5年里他的可能收入分不为：7.8万、8.6万、9.4万、10.5万、12万，可能的差不多开支分不为：1.8万、1.8万、2.4万、2.4万、2.4万；耿先生读了MBA，5年里他的可能收入分不为：7.8、8.6、9.4万、12.5万、30万，他的可能开支分不为：3.8万、3.3万、3.9万、2.4万、2.4万。从以上数据可知，耿先生在前三年，读或不读MBA的收入是一样的，他的开支只是在原来开支的差不多上加5万元。耿先生读MBA的第

56、三年，他的机会成本是4.58万元，读完MBA，耿先生重新进行了职业选择，毕业后第一年机会成本降为2.94万元，第二年耿先生读MBA就产生了机会收益，收益为11.16万元。 机会成本中的非货币因素评分朱小军是招商迪辰系统公司的市场总监，1992年毕业于美国摄政大学MBA，之后一直在美国工作，去年6月回国。他讲，读MBA最要紧是为提高分析问题和解决问题的能力，然后是为了事业平台，至于读MBA划不划算、满不中意，有时还取决于你有什么样的期望值。有一个现象是，本次调查到的拥有MBA学位的经理人，只有少数人明言是为了更高的薪酬而读MBA的，大部分人都强调三个方面：一是同意更系统的知识培训，提高能力；二是

57、为了更好的进展空间；三是建立良好的人脉。因此他们如此讲并不表明他们不在意薪酬。读MBA的经理人比较看中读MBA学到的知识与技能，以及学院的校友资源给彼此带大量的促进事业进展和扩大社会联系的机会。另外，一些经理人读MBA是为了改变职业，另外一部分则是为了以后创办自己的企业，许多经理人把工商治理学院看作是建立自己企业前的训练营。因此，在评估读MBA的机会成本时还要考虑非货币因素，比如社会关系、能力、知识、心理、语言、沟通等方面，而这些因素专门难量化的，但要对MBA的机会成本进行评估就必须考虑到这些因素。为此我们以打分形式来做简要的评估。我们依照调查反馈的情况，要紧设置了7项因素，它们分不是：“对中

58、国商业的认知、社交关系”、“对国际商业的认知、国际社交”、“知识、视野”、“职业、进展平台”、“国际语言能力、沟通能力”、“心理成熟度”、“工作适应、工作能力”。其中，每项因素的基准分是5分，总基准分为40分。假如不读MBA，每项因素的得分差不多上基准分。假如你读MBA，关于任何一项因素，假设读MBA之后变化不大，则给5分；减弱则打04分；增强则打610分。蔡先生、耿先生、余小姐的得分分不是：54、53、56。一般地，单从非货币因素方面考虑，得分低于40分的，则读MBA专门不值；50分以下的为一般；5055分的，属比较理想；55分以上的，则读MBA特不划算。在国外，MBA毕业生是靠学到和领悟得

59、来的治理知识，以及商业表达和沟通能力来胜人一筹的，这些优势的得来靠的是专门的职业训练，而非一般的学术训练。也确实是讲MBA教育不同于一般的研究生教育，它不是一种学术性的训练，而是一种职业化的训练。贯穿整个MBA教育的是商业理念，它产出的是职业经理人，不是学者。对个人的风险治理从最实际的角度动身，许多人期许MBA能为自己带来高薪。事实上在不同学校读MBA，毕业后的际遇是不同的。 香港光华公益基金会资助的北京光华治理研修中心对国内的MBA教育状况做了较全面的调查，结果反映出企业对MBA的不完全了解，另外，情愿聘用MBA的企业最看中的也并不是他们学到了什么，而是毕业院校的名气，其次才是综合能力和专业

60、特长。企业在人才招聘中并没有给予MBA本身以特不待遇。事实上，即使你差不多拿到MBA学位，也未必确实是一个好的治理人才。MBA只是个基础，以后如何进展靠个人。创维集团财务副总监张知讲：“MBA是个专门好的敲门砖，尤其对技术背景的人来讲。事实上不读MBA也能够，区不在于你读了之后，做事更游刃有余。”张是北大EMBA，他认为应该用长远的目光看待读MBA的机会成本，这是对个人的风险治理。 （待续）MBA完全手册（九）：你适合读MBA吗？ 不是所有的人都适合读MBA。那么什么样的人适合读MBA？你适合读MBA吗？为了回答那个问题，我们先来给自己打打分：素养分低于5分者，希望能慎重考虑再做决定。 领导能