校园整体规划案企划书

1、 PAGE - PAGE 37 -.（）25万份精华管理资料，2万多集管理视频讲座.（） 专业提供企管培训资料永续足迹的拓展环境学习创意园区之建置与永续经营【创意校校园之校校园整体体规划案案企划书书】提案單位：國立台灣大學中華民國九十二年八月十日第一章计计划摘要要.3绪论.4第三章环环境学习习中心之之理论与与实务110背景、现现况与课课题分析析115第五章基基本构想想参与与式规划划的实践践19计划步骤骤220第七章计计划时程程229经费预算算331第九章工工作团队队之成员员.333参考文献献355第一章计计划摘要要本企划是是由学生生社团发发起，结结合学校校行政单单位、专专业教授授以及社社区民众

2、众的力量量，来催催生一个个以公馆馆自然与与文化资资产为教教材的环环境学习习中心，作为人人与环境境交流的的桥梁，找回人人与土地地的亲密密关系。而这样样一个由由大学运运作的都都会型环环境学习习中心，其重要要性如下下：一、整合合地方环环境资源源，让地地方的自自然与文文化脚印印，得以以积累与与呈现。二、透过过解说活活动，将将永续发发展的普普世价值值传达给给各个年年龄层的的民众。三、经由由大学与与社区的的合作，共同营营造地方方文化意意象，促促进地方方发展。为了成立立这样一一个环境境学习中中心，目目前公馆馆缺乏的的是整合合接口与与整体营营运规划划，本企企划拟定定了以下下实施策策略：一、建置置社区型型的虚拟

3、拟博物馆馆，整合合地方自自然与文文史资源源二、招募募解说队队，开发发解说方方案三、制作作解说折折页，让让自然与与文化资资源一目目了然四、成立立中心服服务处，作为校校园与社社区的接接口五、规划划长期营营运方案案希望能在在一年结结束之后后，公馆馆环境学学习中心心能够发发挥它推推广教育育的功能能，永续续的为公公馆地方方服务。第二章绪绪论一、缘起起、背景景优势与与重要性性（一）缘缘起从观光旅旅游的角角度来看看，环境境学习中中心(IInfoormaatioon CCentter)是一位位访客(Vissitoor)认认识当地地环境的的便利途途径，而而当它恰恰巧座落落在一个个大学校校园里时时，结合合优秀的的

4、师资、热诚的的大学生生与社区区居民，它能发发挥的，就不仅仅止于自自然环境境信息的的提供，还能扮扮演一个个社区营营造与环环境教育育的积极极角色，桥接起起人与环环境的疏疏离与断断键，这这是现代代大学在在培育菁菁英的高高等教育育之外，需进一一步担负负的社区区责任，将教育育的对象象延伸至至更广的的年龄层层。为了达成成这个目目标，一一个具备备多样解解说方案案的环境境学习中中心是必必须的，透过解解说的价价值揭示示(reeveaal)，让参与与者在设设计过的的解说路路线中，认识环环境(大自然然、社会会文化、生活空空间)，进而而才能在在解说的的启发(proovokke)下下，培养养地方感感(seensee o

5、ff thhe pplacce)与与归属感感，开始始尊重与与爱护自自己生长长的环境境。因此，本本规划案案希望能能秉持参参与式规规划的精精神，由由台大的的学生社社团发起起，透过过公馆解解说队的的招募，让学校校师生与与社区居居民有机机会共同同参与，与校方方的行政政单位，一同来来建立一一个全方方位的公公馆环境境学习中中心，做做为台大大校园与与公馆社社区融合合的交流流接口，它一方方面提供供公馆的的生活文文化与旅旅游信息息，另一一方面运运用台大大校园与与社区既既有的自自然与文文化资产产，设计计出有主主旨的解解说导览览活动，将学术术殿堂的的知识价价值以简简单易懂懂的方式式推广给给一般民民众，增增加校园园的

6、公共共性。（二）计计划范围围本计划范范围位于于公馆地地区，北北以辛亥亥路为界界，西至至景美溪溪畔，东东南倚蟾蟾蜍山脉脉，西南南倚水源源地与宝宝藏岩，环境学学习中心心的解说说方案与与素材将将以此范范围内之之自然与与文化资资产为主主要研究究对象，并视文文化区块块的历史史纹理做做适度的的延伸。详细地地理位置置如下图图。（三）背背景优势势1.台北北盆地发发展的缩缩影台湾大学学所位在在的公馆馆地方，曾经是是台北盆盆地垦拓拓发展史史上进入入景美新新店的重重要入口口，王王留公公圳通过过这里，滋养台台北平原原的农作作；万新新铁路(今汀州州路)穿越这这里，成成为通往往碧潭的的欢乐列列车；自自来水厂厂雄踞观观音山

7、头头，提供供大台北北洁净的的水源；台湾大大学座落落于此，为台湾湾培养各各个领域域的优秀秀人才，许许多多多的历历史痕迹迹至今依依然清晰晰可见，他们记记录了台台北甚甚至是台台湾的发发展历程程，我们们也可以以这样说说：公公馆就是是一个台台湾发展展史的户户外教室室。而而在这当当中，台台湾大学学的出现现是公馆馆地方的的一件大大事。2.台湾湾教育与与研究的的先驱台湾大学学的前身身台北帝帝国大学学建校于于19229年，他是台台湾第一一所，也也是殖民民时期唯唯一一所所现代大大学。它它被殖民民者所托托付的任任务是：入侵南南洋必须须在知识识上预作作准备，这得植植基于现现代的科科学研究究成果之之上。因因此台大大存留

8、了了许多台台湾早期期的珍贵贵文物与与自然纪纪念物，其藏量量之丰富富与广泛泛，足以以建立一一座优秀秀的自然然史博物物馆。除除了研究究成果，台大追追求理想想与批判判思考的的独立校校风，所所培育的的人才，更是在在台湾各各个社会会脉络占占有一席席之地，举凡民民主的萌萌芽到科科技的发发展，无无不见证证了台湾湾近代的的社会发发展，成成为人文文荟萃之之地。3.具备备丰富的的空间文文化形式式与都会会公园的的休憩功功能来自自 中国国最大的的资料库库下载公馆地方方有着丰丰富的空空间文化化形式，让人随随处可以以说个故故事，产产生超越越时空的的遥想与与感动，这些既既存的自自然与文文化资产产，加上上把台大大当作公公园的

9、休休闲人潮潮，让公公馆地方方极有潜潜力朝向向都会型型的环环境学习习中心发展，搭配着着便利的的交通与与多样的的生活机机能，将将可带动动活络地地方风貌貌与产业业发展之之附加效效应。（三）重重要性台湾社会会普遍存存在着人人与环境境的疏离离感，学学生到学学校念书书匆匆拿拿个文凭凭，却难难以对自自己学习习的环境境付出关关心与了了解，这这样教育育出来的的菁英，对于环环境的认认知往往往与实际际有落差差，甚至至养成不不尊重环环境与破破坏环境境的习气气，最为为明显的的就是对对于自然然环境的的破坏，若要弥弥补中间间的鸿沟沟，实地地的认识识与启发发将是最最有用的的桥梁，因此，整个社社会在付付出代价价之后渐渐渐清楚楚

10、环境境教育的重要要。但目目前推动动环境教教育的组组织虽多多，以此此为目标标的环环境学习习中心可以说说很少（参考pp.133国内状状况），也因此此让环境境学习的的工作无无法有系系统的，并且有有规划的的，普及及到各个个年龄层层。本规规划案所所要推动动的公公馆环境境学习中中心就就是要运运用台大大公馆既既有的资资源优势势，配合合台大学学生丰沛沛的服务务活动力力，来推推动环境境教育，将永续续生存的的普世价价值，推推广给一一般民众众，其重重要性有有以下几几点：透过解说说教育，向民众众推广永永续发展展的观念念：透过过解说的的价值呈呈现与现现场体会会，受解解说者将将能清楚楚，我们们应该保保有大面面积的绿绿地与

11、具具有时代代意义的的旧建筑筑，让环环境更适适合人类类居住，让文化化得以延延续。因因此透过过环境学学习中心心来规划划解说，将可提提供民众众永续发发展概念念与学习习的实做做场域与与示范。藉由解说说与田野野活动，促成地地方文化化的积累累与认同同：对乡乡土文化化的情感感需来自自于对土土地的了了解与关关怀，设设立环境境学习中中心，除除了提供供青少年年户外学学习的场场域之外外，其课课程融入入对环境境、文化化、体能能、互助助合作的的学习与与体验，可使青青少年对对土地产产生认同同感。而而对于一一般民众众亦可提提供终身身学习的的机会。提供服务务管道，建立大大学与社社区融合合的新文文化：成成立环境境学习中中心可提

12、提高当地地社区居居民参与与地方事事务的管管道，居居民除了了有一良良好的活活动空间间之外，亦可藉藉由中心心的课程程及活动动增加居居民的合合作与向向心力。以绿色色信托的的概念来来守望自自己的土土地，建建立公部部门与民民间的新新伙伴关关系。结合教育育活动，带动地地方产业业经济的的发展：公馆一一带现有有的环境境教育资资源相当当丰富，有自来来水博物物馆、儿儿童交通通博物馆馆、义芳芳居、殷殷海光故故居、紫紫藤芦、景美河河滨自行行车公园园以及进进行规划划中的宝宝藏岩贫贫穷艺术术村、防防灾教育育公园，这些资资源透过过环境教教育中心心的成立立，形成成一个更更为完整整的休憩憩旅游路路线与内内涵。结结合校内内既有的

13、的会议厅厅与尊贤贤馆的住住宿场地地，将可可成为一一具有国国际水准准的以教教育为主主题的会会议场地地与研习习、住宿宿中心，带动台台湾与国国际之互互动，进进而促进进地方产产业之发发展。二、本规规划可以以契合的的政府相相关政策策与计划划（一）教教育部之之创意意校园整整体规划划案（二）行行政院永永续发展展委员会会之永续续教育方方案（三）教教育部之之九年年一贯教教育之综综合课程程（四）内内政部营营建署之之创造造台湾城城乡风貌貌示范计计划（五）行行政院文文化建设设委员会会之推推动闲置置空间再再利用方方案（六）青青年辅导导委员会会之推展青青（少）年参与与志愿务务，倡导导创意多多元优质质休闲第三章环环境学习习

14、中心之之理论与与实务一、环境境学习中中心的缘缘起与发发展环境学习习中心概概念，在在北美洲洲早在三三十年前前即已开开始，其其虽名为为自然然中心（Naaturre CCentter），但是是因应环环境的多多样与社社区化，有些中中心位为为自然地地方，但但有些亦亦是在都都会区。但是皆皆具备有有环境学学习中心心所需的的展示、教学、研究、发展的的房舍与与设施，以及专专业规划划的步道道、及解解说据点点。同时时在软件件的部份份，则结结合专家家与社区区民众、相关团团体共同同讨论规规划环境境教育与与活动方方案。环境学习习中心对对于学校校教学及及公园的的资源管管理具有有很大的的正面帮帮助。因因为环境境学习中中心即可

15、可与学校校课程相相互结合合，提供供学生户户外教育育的场地地，同时时也是社社区的博博物馆及及图书馆馆，并附附带有保保护自然然环境的的角色，满足居居民在教教育、保保育、游游憩等方方面的需需求。而日本政政府也在在战后积积极发展展提供青青少年的的户外环环境教育育设施，经过四四十多年年的发展展，到目目前为止止，已遍遍及日本本各地。其强调调促进使使用者更更了解、关心与与爱护环环境的健健康，并并且也促促使青年年人能够够在使用用设施的的过程中中，学习习和谐互互助的人人际关系系。（一）北北美环境境学习中中心发展展情形现况：北北美（美美国及加加拿大）目前有有超过44,2000所。所有权：半数以以上由政政府单位位经

16、营管管理，近近四成由由民间团团体经营营。地点：有有57%位于乡乡村，225%位位于郊区区，在都都市中的的有188%。大大部份服服务的范范围同时时括及乡乡村、郊郊区与都都市。使用情形形：主要要提供一一日型的的活动，但仍有有近200%举办办住宿型型活动。（二）日日本环境境学习中中心发展展情形现况：总总数超过过1,2200所所。所有权：国立有有29所，财团法法人有1101所所，其余余为地方方政府所所属。（三）国国外实例例1. 美美国波克克诺环境境教育中中心（PPocoono Envviroonmeentaal EEduccatiion Cennterr）成立于119722年，位位于美国国东部纽纽约、

17、纽纽泽西、宾夕法法尼亚三三州交界界处的得得拉瓦水水坝国家家游憩区区内，占占地约115公顷顷。其原原为美国国内政部部国家公公园总署署所管辖辖，后来来由宾州州的一个个专校以以教育的的目的承承租下来来，设置置环境教教育推广广中心，目前则则发展成成立为一一个基金金会，专专门负责责中心的的营运管管理。此中心主主要是以以住宿型型的环境境学习中中心来推推动，是是目前美美国最大大的住宿宿型环境境学习中中心之一一。其使使用对象象涵盖各各阶层，但主要要是以正正规学校校教育体体系为主主，占了了七成。一般学校校多是利利用春季季与秋季季时的远远足旅行行来此，以停留留三天的的最为普普遍，也也有停留留五天的的。学校校向中心

18、心预定活活动时间间，并送送学生至至此，吃吃、住和和学习都都在此地地。中心心主要是是提供教教学服务务，并带带领学生生与老师师参与进进行环境境教学活活动。此地原为为一个度度假游憩憩区，因因此有445栋小小木屋，共3330个床床位，每每栋木屋屋内都有有完整的的卫浴设设备，同同时中心心亦提供供教室、餐厅、计算机机室、图图书数据据室等设设施。中心营运运的经费费来源主主要是使使用者付付费、捐捐款、以以及波克克诺环境境教育中中心之友友会的会会费捐助助。其主要的的影响，在学校校教育方方面，提提供了学学校老师师及学生生有一段段完整的的时间生生活在户户外环境境教育中中心，吃吃、住、学习都都在一起起，完整整及周延延

19、的课程程方案，让师生生到这里里，马上上可以接接触学习习不同类类型的课课程，减减少摸索索的时间间及老师师所面临临的教学学材料不不足的困困境。在在社会方方面，除除了学生生之外，其使用用者亦包包括了社社会团体体，例如如，心智智障碍的的青少年年，提供供他们复复建的机机会。而而且，中中心亦提提供在都都市成长长的青少少年，有有接触自自然的经经验及户户外活动动的场所所。透过过户外活活动学习习团体合合作。2.日本本国立奥奥林匹克克纪念青青年中心心（Thhe NNatiionaal OOlymmpiccs MMemooriaal YYoutth CCentter） 資料來源： HYPERLINK .nyc.go

20、.jp/ .nyc.go.jp/位于人口口密集的的东京地地区，在在19554年时时，是美美军的阅阅兵场，19664年时时成为东东京奥林林匹克选选手村，19666年时时，开放放给民众众使用。原由社社会教育育署负责责管理，但在220011年正式式由独立立的法人人组织来来经营。全区有近近9.11公顷，有多样样的演讲讲厅、讨讨论室及及文化活活动、运运动体能能及住宿宿设施。主要规规划的目目的是紧紧扣着三三大主题题，学习习、信息息以及友友谊交流流。主要要是提供供有关青青年教育育的训练练课程，结合青青年教育育设施及及团体使使用的平平台，并并进行与与青年教教育相关关的研究究与调查查。服务务对象主主要为来来自世

21、界界各地的的青年组组织或团团体，让让青年朋朋友们在在此良好好的环境境之下，进行交交流与学学习。除除了以青青少年为为主要优优先的族族群之外外，亦提提供成人人及妇女女团体使使用。（四）国国内状况况来自 中国国最大的的资料库库下载台湾目前前仅在各各个国家家公园、森林区区、风景景区等处处，由教教育部与与各管理理单位合合作设立立自然教教育中心心，另外外，各师师范大学学亦有设设立环境境教育中中心。但但其重点点皆放在在由教育育部委托托的教师师培训活活动，及及开发教教材。与与国外环环境学习习中心实实际执行行推广服服务为主主的方式式，极为为不同。而且台湾湾尚无一一个位于于都会的的环境学学习中心心。无法法满足社社

22、会对于于环境教教育、终终生学习习以及有有意义的的休闲活活动的需需求。二、环境境学习中中心的构构成要素素一个环境境学习中中心要能能够存在在，必须须具备有有四项最最基本的的要素（师大环环境教育育研究所所周儒，20000），包括有有：1.方案（proograam）；2.设施施（facciliity）；3.人（peeoplle）；4.营运运管理（opeerattionn），这些些要素是是彼此互互相影响响的，缺缺一不可可。这四四个要素素又以活活动方案案（prrogrram）为核心心，逐步步影响到到设施（facciliity）、人（peooplee）、营营运管理理（opperaatioon）。而在设设施、

23、人人、营运运管理等等三项要要素上，彼此也也互相影影响着。其交互互关系，可由下下图来表表示：經營管理者教育人員夥伴服務使用者人活動方案設施營運管理環境教育/解說/傳播中心設施解說設施教育設施生活設施環境設施經營管理經費維護土地管理第四章背背景、现现况与课课题分析析整个环境境学习中中心参考考这样的的理论架架构，针针对各个个要素进进行背景景与现况况的了解解，并同同时对各各项课题题进行分分析： 一、方案案方案是一一个中心心存在的的最基本本条件，方案可可以有许许多不同同类型的的活动，针对满满足不同同年龄、属性对对象与不不同之需需求而设设计。从从环境学学习中心心的角度度出发，搭配公公馆的既既有资源源，本中

24、中心可以以开发的的方案如如下：（一）特特别活动动计划1.博物物公馆响应五月月十八日日的世界界博物馆馆日，连连结公馆馆地区的的博物馆馆，全面面开放一一整天，并由专专人解说说导览，呈现各各馆的历历史与文文化价值值。除了了室内馆馆，还有有数条户户外博物物馆，让让民众了了解公馆馆一带的的空间文文化形式式。2.走过过台湾的的自然史史台大大经典标标本展台大从帝帝大时期期到现在在，已经经累积了了不少台台湾的自自然史标标本，从从矿物岩岩石、植植物、昆昆虫、动动物，到到台湾的的史前文文明与原原住民研研究，都都有很多多独一无无二的珍珍藏，这这些珍藏藏除了平平时放在在标本室室内，还还可以策策划一个个以自然然史为主主

25、题的特特展，让让台大的的研究精精华可以以一次呈呈现给民民众，让让民众接接触土地地的文化化。3.台大大步行导导览为了让台台大新生生或高中中生有机机会了解解，什么么是台大大人精神神，台大大的校风风是什么么，和其其它学校校有什么么不同，有什么么样的坚坚持，有有什么样样的千古古风流人人物，可可以在新新生注册册与台大大杜鹃花花节的时时候举办办一个以以台大风风华为主主题的导导览。 4.公馆有有个植物物园搭配春天天的杜鹃鹃花节，设计以以植物或或作物为为主题的的解说活活动，让让民众体体验四季季心情，以及人人类的文文化是如如何的与与季节互互动的。（二）平平时服务务计划在平时接接受预约约的导览览，可以以设计几几个

26、主题题，提供供参访团团体选择择，像是是公馆建建筑之美美、公馆馆农村体体验、公公馆植物物风情等等。除了主主题，也也因应对对象的不不同而个个别设计计，像中中老年人人行动不不变，较较适合定定点解说说，且时时数不宜宜过长；青壮年年体力较较盛，求求知欲较较强，可可以设计计较为深深入且时时间较长长的解说说；而面面对幼儿儿或亲子子团体，小孩注注意力较较不易集集中，宜宜多设计计可以吸吸引注意意力的活活动穿插插。二、设施施公馆环境境学习中中心较其其它环境境学习中中心不同同的是，设施上上大致已已经完善善，大众众运输设设施便利利，校内内有停车车场与公公共厕所所，第二二活动中中心也有有国际会会议厅或或演讲听听，适合合

27、各种形形式的教教育活动动举行。而现存公公馆地区区具有教教育潜力力的地点点有：台台大人类类系标本本馆、台台大植物物系标本本馆、台台大地质质系标本本馆、总总图书馆馆、台大大动物系系标本馆馆、台大大昆虫系系标本馆馆、台大大农场、傅园、景美溪溪河滨公公园、自自来水博博物馆、宝藏岩岩贫穷艺艺术村、儿童交交通博物物馆、紫紫藤芦与与殷海光光故居、芳兰三三块厝、以及规规划中的的防灾公公园。而目前较较为欠缺缺的，则则是一个个整合设设施的界界面，包包括公馆馆的主题题地图、公馆的的虚拟博博物馆、公馆环环境学习习中心的的服务地地点、公公馆环境境学习中中心的网网站，这这些整合合接口必必须提供供公馆的的各式生生活信息息，

28、举凡凡停车、交通方方式、饮饮食、住住宿、以以及文化化景点的的介绍，并成为为提供解解说导览览服务的的便利窗窗口。三、人与公馆环环境学习习中心相相关的人人有规划划营运团团队、解解说队、合作伙伙伴(社区人人士、民民间团体体)、使用用者。（一）规规划营运运团队目前由台台大解说说社筹备备小组、台大研研究生协协会、台台大学生生报社共共同筹组组规划小小组，进进行中心心筹备的的初期运运作，并并将未来来的规划划营运团队队成型，预计这这个团队队将由学学生、台台大行政政单位、规划顾顾问与课课程师资资组成，共同来来促成公公馆环境境学习中中心的永永续营运运。（二）解解说队目前台大大校园内内有许多多系所单单位，有有在培训

29、训解说员员，而校校外单位位如自然然步道协协会、荒荒野保护护协会、台北市市文献会会也都有有在这一一带进行行解说，公馆环环境学习习中心的的解说队队若要成成立，势势必须要要先借重重这些组组织的长长才与经经验，来来做第一一期的种种子培训训，并透透过扎实实的课程程与认证证方式，逐步将将解说队队的品质质建立起起来。（三）合合作伙伴伴公馆一带带堪称是是全台湾湾非营利利组织密密度最高高的地方方，这些些组织中中有著名名的公益益团体，像是主主妇联盟盟、崔妈妈妈、伊伊甸等，另另外还有有一些以以公馆一一带作为为地方守守望与解解说活动动的团体体，像是是城乡基基金会的的宝藏岩岩小组、紫藤文文化协会会、崔妈妈妈、自自然步道

30、道协会、荒野保保护协会会，都在在这一带带纪录社社区，守守护着公公馆的自自然文化化资产，而这些些团体都都是有潜潜力的合合作伙伴伴。（四）使使用者目前校园园使用者者主要以以教职员员与学生生占多数数，除此此之外还还有把台台大当成成都会公公园的社社区居民民，或是是外地来来参访的的旅客。综合以上上分析我我们发现现，在公公馆这块块地方，已经有有许多社社区团体体在默默默的耕耘耘，积累累地方文文史以及及生态观观察，若若能透过过活动将将这些资资源结合合，将可可作为环环境学习习中心的的基石。四、营运运管理整个中心心的运作作维护以以及收支支如何平平衡，将将会是永永续经营营的关键键，现在在大学普普遍无法法额外提提供太

31、多多的人事事扩张、与预算算编列，因此如如何以最最少的初初期成本本，结合合学生社社团与社社区组织织的服务务行动力力，来让让环境学学习中心心推上轨轨道，将将是一个个重要的的课题。第五章基基本构想想参与与式规划划的实践践根据各项项要素的的现况分分析与课课题，本本规划案案认为，良好的的整合性性服务接接口与完完善的经经营管理理规划将将是这个个中心成成立与永永续发展展的重要要核心，而台大大是一所所综合性性大学，具有多多样的科科系与各各式的社社团活动动，从机机构定位位与专业业能力上上来看，相当适适合发起起规划，进行参参与式的的设计。为了能让让不同的的使用者者有机会会参与环环境中心心的规画画，以符符合各个个使

32、用者者的多元元需求，本企划划案会先先举办中中心成立立公听会会，邀请请台大学学生、教教职员、校友与与社区居居民，在在校方的的行政支支持下，一起参参与以下下行动策策略：一、建置置虚拟博博物馆，搜集并并呈现公公馆的自自然与文文化资产产。二、设计计解说方方案，作作为环境境学习的的课程。三、招募募解说队队，在训训练后进进行解说说服务。四、规划划环境学学习中心心的运作作，让台台大与社社区成为为伙伴，一同为为永续教教育与地地方发展展而努力力。第六章计计划步骤骤针对以上上行动策策略，本本企划研研拟了初初步草案案，作为为参与式式规划的的起头。一、良好好的整合合性服务务接口整合性的的服务接接口包括括虚拟博博物馆、

33、解说队队、主题题地图、信息中中心网页页与服务务处，当当这些设设施可以以有效的的组织并并整合资资源时，新的公公馆地方方性格将将诞生，它是校校园与社社区融合合的新文文化，在在推广教教育的气气氛里带带动地方方的发展展。（一）建建置虚拟拟博物馆馆让公公馆的自自然文化化资产能能为社区区所用解说系统统需要有有充分的的数据做做为研习习的教材材与设计计的素材材，因此此一个完完善的数数据库是是必须的的，本规规划案打打算以虚虚拟博物物馆的趣趣味方式式，将这这些数据据有系统统的呈现现给一般般民众，一方面面作为了了解公馆馆地区自自然文史史的最佳佳入口，让社区区民众更更了解在在地文化化，另一一方面做做为解说说路线设设计

34、的素素材数据据库。整整个虚拟拟博物馆馆的成立立分为资资料搜集集、网站站建置与与社区参参与三个个步骤：1.博物物馆活动动与资料料搜集为了整理理台大公公馆一带带的自然然与人文文博物资资源，做做为解说说队的设设计素材材，本规规划案的的工作小小组已经经在今年年五月的的世界博博物馆日日，举办办台大博博物馆群群嘉年华华(附件一一)，做为为信息中中心数据据搜集的的先河，该活动动将公馆馆一带室室内的与与户外的的博物馆馆资源，在台北北画刊(附件一一)做了初初步的呈呈现，并并透过解解说活动动，将珍珍贵的自自然与文文化资产产，介绍绍给一般般的社区区民众，让大学学能更加加融入社社区。2.虚拟拟博物馆馆网站的的架构与与

35、内容充充实延续博物物馆嘉年年华的资资料，整整个网站站的预计计架构如如下： 博物館標本館、陳列室主題館、線上特展校園生態博物館公館建築博物館公館科學博物館臺大校慶、藝術季、杜鵑花節整个网站站初步会会先将台台大校内内各个标标本室与与博物馆馆做一个个总体的的介绍与与连结，让一般般民众了了解各个个陈列室室的特色色与历史史渊源，同时提提供开放放时间与与解说预预约信息息，接下下来会开开始设立立不同的的主题馆馆，由不不同角度度切入，让工作作小组去去探索台台大公馆馆这一带带值得玩玩味的地地点与相相关故事事，各个个主题馆馆的馆长长会组织织研究小小组(ccuraatorr)，找找寻题材材并进行行资料的的搜集，最后

36、将将整理好好的资料料作一个个在线特特展，过过了一段段时间后后再将这这些数据据进入各各个主题题馆的馆馆藏。循循此模式式，各个个馆长逐逐步的开开发与累累积主题题馆的数数据。3.增加加社区参参与和归归属感本虚拟博博物馆的的定位在在于社区区博物馆馆，因此此在资料料搜集方方面，希希望能透透过社区区组织的的协助，一同来来呈现一一个多元元价值的的博物馆馆，并将将这些数数据，透透过解说说队的活活动，传传递给社社区居民民，型塑塑公馆地地方的新新认同。（二）招招募解说说队成成为台大大公馆解解说服务务的整合合性窗口口本规划案案邀请到到经营解解说组织织多年的的荒野保保护协会会，运用用他们丰丰富的组组织经验验，来共共同

37、协助助解说队队的招募募与后续续运作。1.招募募对象为了让所所有在公公馆的成成员都有有机会为为自己成成长的环环境付出出与服务务，解说说队的成成员并不不限于学学生，还还可以是是校友、社区居居民、在在职或退退休的教教职员，预计在在开学(九月十十五日)前开始始宣传报报名，招招募第一一期的志志工成员员。 2.培训训课程为了能让让解说员员有扎实实的解说说训练，本企划划案已延延请台大大许多知知名学者者，在校校内筹备备开设了了一门讲讲座与实实习兼顾顾的课程程（课程程大纲见见附件二二），希希望能透透过不同同领域的的名师，传授隐隐含在形形式背后后的价值值观念，增加学学员对于于环境的的敏锐度度，并透透过地方方守望的

38、的方式进进行实习习，在实实地解说说与文史史田野的的工作中中获得实实践与体体验，并并增进中中心与社社区伙伴伴的合作作关系。成员在在上课满满一定的的时数后后，透过过实习与与考试的的测验，将可以以获得台台大认证证的解说说员证，并发与与解说队队的名牌牌与制服服，呈现现高品质质服务的的一致形形象。3.组织织任务与与营运解说队的的任务除除了自我我成长、提供更更为周道道的解说说服务之之外，还还需定期期从中遴遴选队员员，加入入长期规规划营运运团队，负责信信息中心心的运作作，参与与规划虚虚拟博物物馆，设设计培训训课程，制作各各式主题题地图，让中心心能永续续发展，一同创创造校园园与社区区融合的的新文化化。关于解说

39、说队详细细的组织织运作方方式，请请见附件件三。（三）制制作主题题地图让不同同主题的的地方信信息一目目了然地图藉由由符号、色块与与线条，将信息息的空间间分布以以缩影的的概念，简洁而而有力的的呈现在在随身可可携的一一张纸上上，或是是在可以以和全世世界接轨轨的网络络上。为为了让不不同信息息能够有有条理的的呈现而而不互相相干扰，各式各各样主题题地图的的制作是是必须的的。以下下是中心心可以发发展的几几样地图图：1.博物物馆地图图台大公馆馆一带有有很多博博物馆与与标本馆馆，可以以制作一一张博物物馆的地地图，简简单的介介绍各个个博物馆馆精采的的藏品，导览活活动与开开放时间间，让游游客可以以藉由博博物馆的的游

40、览，了解地地方的文文化发展展。2.社区区绿色生生活地图图绿色生活活地图里里包括各各式各样样的绿色色景点，像是公公园、野野生动物物栖息地地、资源源回收站站、公共共设施、环保团团体、公公益商店店、二手手店、有有机食品品商店等等，甚至至是特别别的树木木植物、秘密花花园、昆昆虫动物物栖息地地、污染染源等都都可以纳纳入地图图里，简简单的说说，只只要把与与自然、生态、环保有有关的景景点标示示出来，就是一一张绿色色生活地地图。3.文化化藏宝图图除了生活活机能与与自然环环保之外外，历史史文化也也可以是是地图的的表现主主题，整整张地图图的底色色块可以以用建物物年代来来呈现，让访客客可以一一目了然然历史的的核心区

41、区与次核核心区。在色块块上，可可以加入入各个古古迹与博博物馆，作为文文化旅行行者的藏藏宝图，等待民民众来一一一探索索。（四）设设置服务务处与服服务网页页提供供整合性性咨询1.空间间位置台大紧邻邻公馆，位于公公馆文化化商圈的的辐辏地地带，位位置明显显，交通通便利，最适合合做为公公馆一带带的信息息中心，促进地地区的旅旅游与推推广教育育，因此此本规划划案打算算将几个个校园空空间再利利用，作作为台大大公馆信信息中心心的服务务站，考考虑规划划的候选选地点如如下：来来自 中国国最大的的资料库库下载(1)原原小福一一楼的华华南银行行小福广场场与小福福大楼紧紧邻普通通教室与与运动场场，是台台大学生生的福利利社

42、与餐餐饮场所所，也是是课后社社团活动动频繁的的地方，由于隔隔一条路路就是椰椰林大道道，加上上有座位位与林荫荫，在平平时与假假日都可可以见到到相当多多的民众众在这里里活动与与消费。所以作作为学生生与民众众的服务务处而言言，位在在小福大大楼一楼楼的原华华南银行行空间，是相当当适合的的地点之之一。(2)鹿鹿鸣堂二二楼鹿鸣广场场是台大大舟山路路整体规规划改造造的重要要结点，希望能能透过广广场的穿穿透性与与舒适性性，缝合合原来被被道路切切割的校校区，成成为新的的人潮聚聚点，周周围有小小小福与与农产品品展示中中心提供供饮食，有共同同教室的的社团活活动与学学生上课课人潮，在广场场改造之之后，已已经可以以见到

43、许许多民众众会在假假日时来来此休憩憩，所以以广场旁旁的鹿鸣鸣堂二楼楼也相当当适合作作为服务务处。除了实体体的服务务处，一一个服务务网页将将可以发发挥无远远弗届的的功能，让中心心与现代代化的网网络世界界接轨。2.组织织架构中心的运运作由校校方监督督，委托托规划团团队来管管理，并并由规划划团队来来负责统统筹1.虚拟博博物馆的的维护22.解说说队的招招募、培培训与实实习3.解说课课程的开开设4.解说方方案的构构想与活活动执行行5.服务务处的服服务人员员。这些些业务的的组织分分工，将将由本规规划案的的筹备团团队，在在这一年年里，与与校方、校友、教授、退休教教职员、社区居居民一同同参与规规划，找找寻出最

44、最适合的的组织方方式与责责任分工工。3.服务务项目这个服务务处或网网页希望望能提供供公馆的的生活信信息、文文化活动动、历史史数据，作为社社区与校校园融合合的接口口，除了了基本信信息的提提供，还还负责接接受预约约导览以以及解说说方案的的咨询，促进推推广教育育。二、完善善的经营营管理规规划整个中心心的规划划包含组组织运作作规划与与未来(一年后后)的财务务规划。（一）组组织运作作规划方方面在筹备初初期以建建立良好好的整合合接口为为目标，进行任任务编组组，上述述各个接接口会有有负责的的执行人人与团队队，并由由规划总总筹对内内来邀集集各个执执行人讨讨论，对对外向学学校行政政单位与与社区伙伙伴进行行沟通协

45、协调的工工作，并并在共同同参与的的气氛下下，逐渐渐完成中中心未来来的规划划与实践践工作。待界面有有了初步步的雏形形之后，预计下下半年开开始中心心的尝试试运作与与对外宣宣传，此此时中心心的组织织方式需需渐渐地地朝向永永续经营营的目标标发展，初步构构想的组组织分工工为1.中心心主任：负责信信息中心心的运作作，业务务项目包包含(1)文文宣档案案：公文文整理、会议记记录、地地图与宣宣传品设设计。(2)公公关：接接受咨询询服务，并透过过电话、FAXX、网络络与一般般民众或或参观团团体联系系，确定定活动时时间、对对象、需需求等等等，如有有可能，写些企企划书寻寻求企业业合作或或取得校校务基金金支持。(3)总

46、总务：掌掌管中心心运作资资金与硬硬件财产产2.虚拟拟博物馆馆馆长：负责虚虚拟博物物馆持续续的资料料搜集与与呈现，作为课课程开发发的素材材，并对对特定主主题进行行研究与与采访，不定期期的推出出线上特特展。3.解说说队队长长：负责责解说队队的招募募、联系系校园解解说队彼彼此之间间的情感感交流、安排解解说队的的训练课课程（读读书会、讨论会会、相关关课程）、安排排解说队队的情感感联谊方方式（庆庆生会、解说队队队长与与组长）、安排排解说员员认证的的方式（学校认认证）、安排解解说员服服务排班班表。以上组织织方式运运作一段段时间后后，进行行组织的的运作评评估，视视需求与与责任轻轻重，进进行组织织架构的的调整

47、，以期长长久经营营。（二）永永续经营营管理运作方式式是以学学校监督督，委托托具有经经验的学学生团体体办理为为原则，其人力力大致以以解说队队为主，因此解解说课程程的品质质与设计计将会是是后续人人力招募募的关键键。至于于中心的的经费，除了使使用者付付费外，不足的的部分可可以向校校方申请请补助，还可以以向社区区商家或或校友、企业募募款，作作为办理理活动以以及解说说员车马马费的支支出。第七章计计划时程程年9293月891011121234567环境学习习中心1.公听听会筹备备与召开开2.环境境学习中中心方案案规划3.实体体服务处处地点决决定与空空间布置置4.解说说教育路路线设计计与规划划5.环境境学习

48、中中心运作作6.环境境学习中中心网页页设计与与制作7.环境境学习中中心网页页运作8.回馈馈问卷设设计及发发放统计计9.整体体营运检检讨评估估校园解说说导览队队1.解说说员招募募2.执行行运作解解说课程程3.解说说排班及及实习开开始4.校庆庆参与式式互动解解说活动动校园文化化资产诠诠释课程程1.课程程筹备 92年89月主要為負責規劃與溝通協調，92年12月93年1月則將本課程推動成為全校性通識課程。2.招生生宣传3.课程程运作及及分组实实习4.期末末报告缴缴交及遴遴选虚拟博物物馆1.串联联校内珍珍藏资源源2.确立立主题馆馆内容3.虚拟拟博物馆馆规划建建置4.在线线特展初初版测试试5.在线线特展完

49、完工6.筹备备博物馆馆活动地图1.搜集集导览地地图所需需文史资资料与调调查相关关公共设设施2.地图图定案完完稿3.美工工编排处处理4.行政政处理（送印等等）第八章经经费预算算项目单价数量小计备注人事费专任助理理30,0000/人月11月1人330,0000负责协助助统筹计计划运作作。兼任助理理5,0000/人人月11月3人165,0000三个人分分别执行行1.虚拟拟博物馆馆2.解说说队3.计划总总筹助理理。讲师费1,0000/人人次20人次次20,0000解说队培培训课程程的讲师师酬劳临时工作作津贴400/人次180人人次72,0000学校配合合款全额额补助，已签报报核准业务费虚拟博物物馆网站

50、建置置5,0000/页页15页75,0000学校配合合款全额额补助，已签报报核准虚拟博物物馆网站维护护5,0000/月月8月40,0000学校配合合款全额额补助，已签报报核准信息中心心方案规划划费300,0000将委请师师大环境境教育研研究所的的专业人人员协助助执行，包括参参与式规规划活动动，课程程方案设设计，解解说路线线设计。信息中心心服务处装装修费200,0000解说折页页制作8/份类类4类100000份份320,0000费用包含含设计与与印刷费费用解说折页页印刷20,0000/类4类80,0000资料搜集集费2,0000/人人月5月33人30,0000设备费网站计算算机设备备30,000

51、0学校配合合款全额额补助，已签报报核准杂支摄影底片片与冲洗洗12,0000数字影像像材料费费12,0000DV带、电池墨水夹、印表纸纸、光盘盘片便当100/人次200人人次20,0000其它11,0000合计1,6117,0000预算总总计为1161万万7千元，扣除学学校配合合款211万7千元后后，拟向向教育部部申请补补助金额额1000万元，不足的的40万元元将向校校友与企企业募捐捐来补足足。第九章工工作团队队组成本案工作作团队组组成，主主要以国国立台湾湾大学学学生社团团为主体体，邀请请校内相相关专业业背景教教授担任任计划指指导，结结合校方方的总务务行政与与营缮事事务等相相关单位位、社区区文史

52、与与自然保保育等民民间社团团，组成成基本的的计划工工作团队队，其主主要成员员编组如如下：计划主主持人蔡厚男台大园艺艺系助理理教授前台大校校园规小小组召集集人教育部绿色学学校专家家技术小小组，专家委委员。共同主主持人陈振川 台大土木木系教授授现任台大大总务长长计划顾顾问徐仁修荒野保护护协会发发起人社区顾顾问范素玲邦尼4QQ数理美美语幼儿儿园创办办人台大土木木所博士士班研究究生专任助助理刘子铭台大研究究生协会会副会长长台大光电电研究所所博士班班学生兼任助助理邱昭豪台大农推推系助理理兼任助助理吴青燕师大环境境教育研研究所硕硕士班学学生兼任助助理来来自 中国国最大的的资料库库下载李亭颐台大园艺艺研究所

53、所硕士班班学生参与单单位与人人员学生社团团台大解说说社筹备备小组邱邱昭豪、蔡宜珊珊台大研究究生协会会刘仲阳阳、刘子子铭台大学生生报社许许家豪台大自然然保育社社课程讲师师请见附件件二内所所列之讲讲师学校单位位台大校园园规划小小组刘雅雅琪、蔡蔡淑婷台大总务务处事务务组茅增增荣、蔡蔡哲文、张景辉辉台大总务务处营缮缮组陈德德成、罗罗健荣社区团体体台大城乡乡基金会会林芳正正紫藤文化化协会张张维修专业团队队荒野保护护协会颜颜士杰师大环境境教育研研究所吴吴青燕、纪苈倍倍计划联联络人刘子铭电电话：00930016116400 E-maail： HYPERLINK mailto:f8941002ee.ntu.e

54、du.tw f899410002ee.ntuu.eddu.ttw第十章参参考文献献1. 周周儒（20000）：设置置台北市市新店溪溪畔河滨滨公园都都市环境境学习中中心之规规划研究究。台台北：台台北市政政府研究究发展考考核委员员会。2. 财财团法人人观树教教育基金金会（20002）：彰化化成功营营区设设置环境境学习中中心初步步构想修修正案。3. 台台湾大学学共同教教育委员员会（20002）：第第三届大大学理念念资源分分配与社社会实践践学术研研讨会4. 夏夏铸九（20002）：校园园重访：反省台台大八年代的的校园规规划5. 台台湾大学学校园规规划小组组（召集集人：黄黄世孟教教授）（20001）：国

55、立立台湾大大学校园园规划报报告书。附件一台台北画刊刊台大大博物馆馆群嘉年年华资料料数据附于于企划书书之后附件二解解说队培培训课程程与讲师师课名：校校园文化化资产诠诠释 Cammpuss Heerittagee Innterrpreetattionn课号：(开成U字头，大三大大四、研研究生都都可以修修)开课教师师：夏铸铸九（建建城所）、郭城城孟（植植物系）时间：每每周三556节节地点：普普通教室室1033 R课程大纲纲：博物学家家威尔森森曾说过过：比比起用任任何其它它的单一一方法来来说，大大学透过过设施(博物馆馆、空间间设计、生活机机能、校校园导览览、校园园文化中中心)可影响响更多人人的经验验，

56、它们们是不可可轻忽的的资源。所以许多多著名的的大学，会运用用校内既既有的历历史人文文资产，提供校校园导览览的服务务：对内内使学校校师生更更认识自自己的学学习环境境，对外外则提供供社会民民众一个个可亲的的户外教教室，增增加校园园的公共共性。因此本课课程，将将延请不不同领域域的专业业(文史、地理、空间、解说、自然生生态)，以台台大为主主轴，延延伸不同同的角度度，来描描述价值值呈现的的多样可可能性，最后再再透过实实习活动动，对台台大进行行深度的的挖掘与与呈现。若把台台大比喻喻成一块块美玉，则参与与这个课课程的师师生是玉玉的工匠匠，不断断的从各各种角度度来将其其琢磨呈呈现。本系列课课程讲次次安排如如下

57、：日期课程教师师单位活动暨课课程简介介9/177夏铸九建城所绪论9/244汉宝德世界宗教教博物馆馆大学博物物馆10/11胡家瑜人类系博物馆人类与与物质文文化之收收藏10/88夏铸九建城所大学校园园规划10/115夏铸九建城所台北城与与台大校校园10/222项洁图资系台湾珍贵贵自然与与人文资资料保存存与利用用10/229王鑫地理系环境解说说11/55王鑫地理系永续发展展与环境境教育11/112郭城孟植物系台湾植物物与台湾湾生态史史11/119郭城孟植物系台大校园园植物实实察11/226刘聪桂地质系板块运动动与台湾湾之地质质史（地地球的脉脉动）12/33刘聪桂地质系台北盆地地的地质质史（见见证沧海

58、海桑田）12/110袁孝维森林系生态保育育解说技技巧12/117袁孝维森林系台大校园园鸟类生生态与保保育12/224杨平世昆虫系台大校园园昆虫生生态12/331张维修建城所博博士班台大发展展与社区区互动1/7颜士杰荒野保护护协会台北市绿绿色生活活地图计计划实习操作作部分，将校园园分成几几个具有有自然与与文化资资产的区区块，在在同学上上课第一一天开始始即可以以选择，每组最最低不得得少于五五人，最最多不得得多于十十五人，待加退退选结束束并确定定分组后后，透过过小组助助教的带带领，从从服务工工作中，认识、纪录与与探索校校园的角角落，并并渐渐的的着手规规划解说说路线，最后再再透过一一个期末末报告，进行

59、台台大深度度的挖掘掘与呈现现。预计计带领实实习的助助教与单单位如下下：课程助教教所在单位位实习场域域吴文雄地质系助助教地质标本本馆与地地质系周周围颜士杰荒野保护护协会职职员台大绿色色生活地地图张维修台大建城城所博士士班紫藤卢与与温州社社区蔡淑婷校园规划划小组校园植栽栽地图刘雅琪校园规划划小组校园历史史建筑地地图李嫣红总图书馆馆总图书馆馆郑淑芬植物系标标本馆植物系标标本馆林芳正城乡基金金会宝藏岩贫贫穷艺术术村人类系助助教人类系人类系标标本馆林轩如农场农场助教的职职责在于于：1.带领小小组进行行定点观观察。22.掌握握小组之之人力及及纪录成成员之出出勤状况况。3.参与课课程执行行之工作作会议。4.

60、辅导导组员进进行解说说规划。5.协助助组员进进行期末末报告。6.评量量组员之之参与表表现。评量方式式：课程的评评量方式式如下：1. 出出席率 20%2. 实实习表现现 300%3. 期期中提案案与期末末报告 50%修课限制制：本课课程有人人数上限限1500人，同同时大三三大四具具优先选选课权。附件三公公馆解说说队招募募企划社区人文文与环境境教育推推广计划划台大校园园解说社社公馆脚脚印工作作坊企划划书探索前人人的脚印印也让我我们的脚脚印流传传后世透过环境境教育与与地方文文化与智智慧的传传承打造环境境学习的的创意园园区公馆、台台湾大学学一带有有着资源源丰富的的历史人人文与环环境教育育的资源源，台湾