技术支持的学情分析 《荷叶圆圆》学情分析方案_第1页
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文档简介

1、欢迎下载内容仅供参考技术支持的学情分析荷叶圆圆学情分析方案一、学情分析目的一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。荷叶圆圆是部编版教材小学一年级下册第六单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。为此，我采用多种形式

2、的读让学生在读中悟情、悟景、悟得。进一步让学生直观感受到荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。同时在反复朗读的语境中体会部分词语在文中准确、生动的表达，养成学习积累运用语言的良好习惯，提高学生的想象能力和语言表达能力。二、教学主题：部编版小学语文一年级下册荷叶圆圆三、教学对象：一年级学生四、教学重点：识字，写字。能认识“荷”等 12 个生字，会写“是”等 6 个字，有主动识字的愿望。教学难点：正确流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容， 感受语言的优美。 五、学情分析方法和工具1、创设情境法; 2、课件演示法；3、合作探究法。1、根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我

3、将几种教法有机融合，贯穿始终。以图片导入新课，学生的情绪一下子被调动起来。接下来引导学生从初读进入细读的过程中，饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，我采用课件演示法，直观让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。2、教材中有一幅精美的插图，我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘，从细读进入精读。所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象， 更重要的是通过图片寄托着作者的情感。因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。六、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。语文课程标准中明确指出: “语文教学应注重语言的感悟中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际

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