第6课《给动物分类》教学设计(教科版小学一年级科学下册第二单元)

1、教科版学一年级下科学第单元第 给动物类教设计 教 导 航【材析本单元是动物单元我们整理一下从一年级到六年级的相关内容一年级下 册动物年级上册动物册动物的生命周期年级上册我们 的身体年级下新的生命年级上生物与环境年级上生 物的多样性六年级下册微小世界来看，这是整个小学阶段科学生命 科学领域的开始。学生通过对动物的认知和掌握观察、对比、分类的方法，为后 续单元的对于动物作为生命的学习奠定了基础指向的是小学课程标准中的第 7 个主要概念：地球上生活中不同种类的生物； 9 个主要概念：动物能适应环 境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。【情析学生通过前 5 课的学习对动物的多样性已经有了一定的认

2、识能够依据生 存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类 发展上缺乏认知支撑因此教师要清楚教材并不是要求学生以动物分类学为 标准学习和开展分类活动的在分类活动的过程中学生感受到地球上存在不 同的动物不同的动物具有不同的特征动物具有多样性从而促进学生学习和 研究动物的热情考虑到一年级学生的认知特点他们还没有书写动物名字的能 力，因此采用编序号的方法来进行分类。【学标科学概目标：知道分类是认识事物的基本方法。体会动物的多样性，能运用分类的方法， 更好地认识动物。科学探目标 能运用观察与描述比较与分类等方法能简要讲述探究过程与结论并与 同学讨论、交流。科学态目标：教科版学

3、一年级下科学教设计愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。科学、术、社会与境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。【学点确定动物分类的标准，把动物分成两类。【学点按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【学备学生：每组 1 套教科书中 种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师：1 套教科书中 种动物的彩色卡片、课件、板书道具等。【时排1 课时教 过 程一聚新1根据本单元学习的动物单元，提问：你知道的动物有哪些？学生说出动 物的名字。2教师根据学生回答的动物小结：大自然中生活着许许多多的动物，至今 为止已经发现的有 150 万种，为了便于研究，科学家对动物进行了分类 书：给动

4、物分类）二探：动分（一）说说动物的特征1今天我们的课堂也来了些动物朋友，依次出示动物卡片，提问：这些动 物你认识吗？请学生说说动物的名字。2、提问：如果我们要对这些动物进行分类，我们首先应该了解关于动物的 什么信息呢？（引导学生明确动物的特征是分类的基础）3、学生简要说说该动物有什么特点。2 / 5教科版学一年级下科学教设计（二）给这些动物卡片编号。教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。PPT 展示在狗卡片上标上号蝶卡片上标上号鸡卡片上标上号， 蛞蝓卡片上标上号蚂蚁卡片上标上号金鱼卡片上标上号蜗牛卡片上 标上号，老虎卡片上标上号，喜鹊卡片上标上号，蛤卡片上标上号。卡片已提前发给学

5、生，在课前已经引导学生编好号。（三）给动物分类1分类活动。教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答想要给动物分类首先要确定分类标准并且每次 分类只有一个标准。教师举例有的动物有脚有的动物没有脚因此能确定一个分类标准： 有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一 类（边说边将这些动物卡片摆放到一起将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼 卡片放到另一边适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足” 也是脚2活动记录单填写指导。将我们的分类方法及时记录在活动手册中为了方便记录我们用编号来代 替动物名称。指导导学生填写活动记录单。我的分类标准是：有没

6、有脚。、3、7、3小组进行动物分类活动。先商定分类标准再进行分类分好后及时记录在活动手册上然后思考有 没有其他的分类方法。鼓励小组内记录三种以上分类方法。三交研1请三个小组代表黑板上展示汇报。先说一说你的分类标准然后告诉大家你的分类结果同一分类标准的同学3 / 5教科版学一年级下科学教设计表达意见及建议，教师适当修正补充。2小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结们有哪些分类的方法？” 3讨论。引导学生明白：同一分类标准，得到的结果相同；不同的分类标准，结果不 同我们用一个分类标准把动物分成两类从多种分类标准中感受动物的多样 性。四归整1学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会

7、繁殖后代、 需要吃食物、需要空气、需要水2哪些特点植物也有？归纳植物的共同特点。3.总结动物和植物的共同特点。3小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。引导学生要保 护动植物。五拓延1、请同学们仔细阅读课本 页，看看动物和我们的生活有哪些联系呢？ 2、下课后去周边找一找，看看动物与我们的生活还有哪些联系呢？六达检（一）判断下列说法是否正确，对的打“的打“1、蜜蜂和蜗牛不可能归为一类）2、螺蛳和蜗牛都有壳）3、可以按照会不会飞把动物分成两类）（二）选择正确答案的代号填在括号里。1、把蛤、田螺、金鱼归为一类，是按照下面哪种分类标准分的？） A.都有壳 B.都生活在水里 都没有脚2、如果把

8、蝴蝶、麻雀归为一类，那么下面跟它们同类的是（4 / 5教科版学一年级下科学教设计A B C【书计给动物类我的分类方法【学思1.多策略运用，聚焦问题，激发学生科学思维的积极性生活是儿童的感性认知和科学的抽象概念之间的连接点童对科学的认知 多源于生活本课学生通过观看动物世界的视频和猜一猜的环节激发了学生的 学习兴趣，增强了本课的趣味性，也有效的聚焦了问题。由此展开话题，给动物 分类最后分类活动结束又回应动物园里现存的给动物又是怎么分类的有助 于帮助学生关注生活。2.强化表象、形成概念，促进学生科学思维的深刻性本课设计了两个探究活动探究一“找朋友是学生通过先比较两种动 物的相同点然后找到可以与其归为一类的动物由简单的表象观察对比进入 到对于多种动物的分类上学生层层推进探究的过程帮助学生很好的