学校心理健康教育考察报告

1、Word 学校心理健康教育考察报告 【考察报告】学校心理健康教育考察报告 桐城市心理健康教育考察组 二OO五年三月 心理健康问题是一个刻不容缓的社会问题，在校内生活中也日益凸显出来。为全面推动素养教育，进一步促进同学健康成长，培育同学健全的人格和良好的共性心理品质，办让人民满足的教育，我市亟待建立学校心理健康教育工作机制。为此，市委、市政府、教育局高度重视此项工作。2022年3月18日，市政府何炜副市长带队，由教育局杨红局长、张跃进副局长参与，包括市国家办、政办成员和教育局有关科室人员组成的桐城市心理健康教育考察团一行赴浙江省上虞市、我省铜陵市考察中学校心理健康教育工作。考察团一行在当地教育局

2、领导的伴随下，到实践阅历丰富的学校听取介绍、参观校内、搜集资料，获得了一份份鲜活的心理健康教育素材，受到了心灵启迪，开阔了教育视野。 浙江省上虞市有78万人口，是一隶属于绍兴市的县级市。作为国务院批准的首批沿海经济开放城市，该市历史悠久，文化积淀深厚，经济发达，并且已基本普及十五年教育，为浙江省“教育强市”。近几年来，该市以“学校试点探究，园区试验攻关，全市区域推动”为基本思路，大胆实践，取得了区域性推动中学校心理健康教育的基本阅历，形成“科研引路，行政搭桥，园区示范，区域推动”的心理健康教育园特色。其胜利阅历先后被中国教育报、光明日报、浙江日报、中国教育报所报道，受到教育部和政府教科所的领导

3、及专家的充分确定。概括起来，上虞市的心理健康教育园区阅历是：营造一种氛围，把握两条主线，做好三个落实，加强四个渗透，突出五个结合，抓好六个环节。即：全方位区域性整体推动主理健康教育的良好氛围；对全体同学进展性心理健康教育和对少数心理障碍同学进行补救性心理辅导这两条主线；做好组织落实、方案落实和措施落实；心理健康教育渗透到班主任工作中、渗透到团队活动中、渗透到学科教学中和渗透到家庭教育中；全面教育与个别辅导相结合、心理辅导教育与全体老师相结合、校内教育与家庭教育相结合，心理健康教育活动与学校日常教育活动相结合；抓好开设心理健康教育活动课、举办心理健康教育专题讲座、开展心理健康教育系列活动、设立热

4、线电话和知心信箱、建立心理辅导室、广泛开展心理健康教育宣扬活动等。完善了心理健康教育的运行机制，确保了心理健康教育的高效运作；建立了心理健康教育活动课的教学模式，确保了心理健康教育活动课的质量；积累了心理健康教育的有效阅历，促进了同学良好心理素养的养成；转变了广阔老师的教育观念，提高了老师教书育人的水平和力量；锤炼了老师的教育科研力量，提升了学校的办学品位和知名度。上虞市试验中学的“以辅导老师、特地渠道为精，以全员参加、全面掩盖为气，以课题引领、学术讨论为神，以校内文化、关注心灵为韵”的心理健康教育基本操作要领令人印象深刻。而春晖中学的“学校合作心理健康教育模式”及“学校文化引领”的教育思想更

5、让人难以忘记。 铜陵市的学校心理健康教育工作起步较早。早在2022年教育部印发中学校生心理健康教育指导纲要时，该市中学校心理健康教育工作就已全面启动。心理健康教育在学校教育工作中的乐观作用开头显现。该市心理健康教育工作受到了教育部督查组、省教育厅领导的充分确定和高度评价。该市各级领导重视，努力加强对心理健康教育工作的管理；拥有一支专兼职结合的心理健康老师队伍，心理健康教育成为老师培训的重要内容；在心理健康教育课题讨论为突破口，乐观开展教研活动，搭建相互学习、共同提高的平台；心理健康教育的途径和方法多种多样，内容丰富多彩。其中，铜陵市金山路学校实施的“学校生性格优化教育”试验、铜陵十二中的“一体

6、两翼”(以同学为主体，以老师、家长为两翼)心理健康教育工作思路和十二项举措、铜陵二中的“语文学科教学讨论同学心理方法”令人颇受启发，很有借鉴意义。特殊是铜陵一中心理健康教育专业老师夏冰作的个案处理的阅历介绍令人深受感动，不能不让人为这位从教才两年的年轻女老师的专业素养、工作水平和敬业精神所折服，使我们深刻熟悉到，建设起一支懂业务、爱钻研、肯奉献的心理健康教育师资队伍是开展好学校心理健康教育工作的关键所在。归纳上虞市、铜陵市教育局及各学校的心理健康教育做法，主要阅历有以下几点。 一、以师资培训为根本 狠抓老师队伍建设，提高心理健康教育老师的素养，是开展心理健康教育的前提和根本。加强同学心理健康教

7、育，老师必需有健康的心理，必需把握心理健康教育专业学问和教育技能。为此，他们非常重视对心理健康教育老师的培训，实行行政与科研相结合、长期与短期相结合、集中与分散相结合、普及与提高相结合等形式，不断提高心理健康教育老师的素养和水平。 一是抓领导队伍培训。上虞市不定期选派分管心理健康教育领导去外地参与心理健康教育培训学习。目前，上虞市共有130名学校领导参与浙江教科院组织的“浙江省学校心理健康教育区域推动研讨会”、省教育厅举办的“浙江省中学校心理健康教育培训班”和“全国中学校心理健康教育研讨会”。铜陵市选派学校领导到上海市学校挂职熬炼，接受先进教育理念。通过培训，使学校领导能够领先比较全面、系统地

8、把握心理学理论，把握心理健康教育的技巧和方法，从而有效指导本校开展心理健康教育。 二是抓专业老师培训。定期举办心理健康教育骨干老师培训班，请高校和教科院心理学专家教授分别对专兼职心理健康教育老师、政教团队领导、班主任等骨干老师作专题讲座和辅导报告。经绍兴市教育局和浙江省心理健康教育指导中心批准上虞市为培训老师颁发省心理健康教育资格证书及省心理健康教育资格上岗(试用)证书。在省教科院和心理健康教育指导中心的支持下，上虞市教体局于2022年3月以来先后举办了三期“上虞市心理健康教育师资培训班”，培训期间邀请了专家和高校、教科院的教授及心理学专业老师任教，培训班分七个专题，总课时为120学时，通过理

9、论学问的书面考试、操作技巧的角色扮演、课堂研讨和论文沟通等三方面考核。四百多名老师取得了上虞市心理健康教育骨干老师培训合格证书。铜陵市部分学校直接从高校选聘心理健康教育专业毕业生任教，市教研室配备心理健康教育教研员。应当说，两市均已初步形成了一支较为稳定的心理健康教育专业老师队伍。 三是抓老师全员培训。利用节假日和暑期连续教育，不定期请省内外心理学专家给全体中学校老师作心理健康教育的专题讲座，不断更新全体老师的育人观念，提高老师对心理健康教育重要性的熟悉，探究讨论开展心理健康教育基本学问、教育方法和途径，增加老师在学科教学中渗透心理健康教育的自觉性。2022年1月，上虞市教体局印发了关于进一步

10、做好心理健康教育基础学问培训考核工作的通知，规定全市中学校德育工作分管领导、政教团队领导、班主任、思想政治课老师和心理健康教育老师必需参与心理健康教育专业基础学问学习和自学考试，2022年前完成全体老师的基础学问培训及考核，本项培训及考核纳入老师连续教育的范畴。依据要求，全市首批有1470名老师已参与人际关系心理学、心理询问与辅导两门课程的自学考试，全市6000多名老师参与了第一轮心理健康教育基础学问培训，有力地促进了老师队伍心理健康教育素养的提高，从而使农村中学校开展心理健康教育更具有可行性和广泛性。 二、以模式探究为手段 农村中学校开展心理健康教育，关键在于提高心理健康教育活动课的效果，使

11、心理健康教育富有实效。近年来，上虞市在提高心理健康教育活动课质量上，作了有益的尝试和探究。 一是创设活动课教育模式。各学校在全面了解、讨论同学心理现状的基础上，初步构建以“活动课为载体，全面推动学校心理健康教育”的教育模式。在模式运作过程中，学校先对同学中可能消失的种种心理问题进行分析、归类、列出序号，再对老师进行全面的培训，并对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性讨论。在讨论完善的基础上，针对不同学校、不同师资、不同同学及不同心理健康教育水平，在实践中摸索并完善“活动式”、“诱导式”、“情境式”、“体验式”、“谈天式”等心理健康教育活动课教学模式，改进心理健康教育活动课的教学方法

12、，优化心理健康教育活动课的教学结构，提高心理健康教育活动课的教学质量，初步形成了老师辅导、同学组织、专家点拨等活动课形式。针对有的学校缺乏专业心理健康教育老师的实际，他们一方面引入北京、上海、浙江等地编写的心理健康教育教材，一方面组织老师进行学习与培训，通常在课前由老师确定心理健康教育活动课的内容与目标，师生共同进行心理健康教育活动课过程的设计，通过大量的观摩与大争论，提高老师心理健康教育的力量与水平。 二是创设心育活动载体。选准开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为学校开展心理健康教育的有效切入口，先后进行了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评比、优秀论文评比和心理辅导现场会等活动。通

13、过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评比，心理健康教育活动课向现代化和高质量方向顺当进展。园区各中学校和试点学校都普遍开设心理健康教育活动课，有的设在晨会课，有的设在班队活动，也有的特地开设心理辅导课，但都是以活动的形式将所传授的心理学问富于活动之中，让同学潜移默化地受到心理健康教育。通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评比，全面推动中学校心理健康教育，发掘学校每项工作的心理健康教育因素，有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教育书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中。 三是建立心理健康教育网络中心。上虞市是浙江省首个“校校通”县市。他们乐观依靠现代教育技术，开展心理健康教育课

14、堂教育活动，加强中学校生进展性心理健康教育，切实解决同学中存在的一些带有共性的心理问题。为充分发挥现有学校风格资源的优势，乐观鼓舞有条件的学校开展心理健康教育活动新模式的探究，大胆开发建设心理健康教育网站心育网。“心育”网站共有六大主模块：心育课堂、心育论坛、心海拾贝、心语亭、百宝箱和知心屋。“知心屋”里设有“同学在线”与“家长在线”两个分模块，同学和家长可以通过热线进行心理询问，寻求心理健康教育老师的辅导和关心，它就像一座“心桥”，使同学和家长、同学和老师间心心相连。上虞市和铜陵市不少学校开设热线电话、知心信箱、或网上“谈天室”打进同学心灵，解决同学中存在的普遍性心理困扰、常见的心理障碍、自

15、卑倾向、同学孤独倾向、人际冲突等问题，加强对同学进行心理辅导和心理询问活动。学校依据不同同学选择不同的沟通方式，通过热线电话的开通、心理信箱的设立和“知心小屋”的互动沟通进一步沟通了感情、增加了自信，使学校心理健康教育更有实效。铜陵一中校长介绍，他们的心理健康教育夏老师充分施展“真情倾诉”的技巧，挽救了不少心理问题同学，堪称校内的“排雷专家”。 三、以园区示范为龙头 上虞市心理健康教育园区，进行了系统讨论和大胆探究实践，初步形成了心理健康教育区域优势和园区特色，为全市中学校开展心理健康教育积累了胜利阅历。 一是典型示范，以点带面。确定中学校心理健康教育区域性整体推动策略讨论为上虞市心理健康教育

16、园区试验总课题，在总课题下各试验学校和成员单位分设32个子课题，同时把科研、教育教学实践与行政推动结合起来，边讨论边推动，准时总结阅历，充分发挥示范试验学校典型引路的作用，探究最优化的学校心理健康教育机制。 二是加强合作，纵横联动。园区和各试验学校在了解同学，把握同学的心理特征和进展规律基础上，确定教育目标、教育内容和方法，有针对性地进行教育，充分体现学校心理健康教育的阶段性、层次性。由于同学心理进展具有连续性，因此在开展心理健康教育过程中，各学段、各班级之间都特殊留意连接，学校、学校、高中加强纵向联合。同时各学段的学校之间也注意横向联合，加强协作讨论，常常进行阅历沟通，并实行心理健康教育资源

17、共享，相互促进，共同提高心理健康教育的实效性。园区坚持每月一次在各试验学校轮番召开的试验工作小组例会制度，会上仔细沟通各校前段工作状况，学习和探求心理学理论学问，共同探讨工作中的客观规律，并实地考察调查该校开展心理健康教育中的胜利阅历和做法。通过抓好宣扬教育、举办专题讲座、开展观摩活动等环节，形成了充分体现各校特色的心理健康教育园区。各校开拓的“心灵桥”广播专栏、“欢乐星星索”电视节目等受到广阔师生的欢迎和支持。园区内其他学校乐观效仿，加强心理健康教育阵地建设，并指导关心全市其他农村中学校创设心理健康教育载体，切实提高全市中学校生的心理健康水平。 借鉴外市中学校心理健康教育工作的基本阅历，结合桐城市教育现状，我们认为我市学校心理健康教育工作的开展与讨论应当留意以下几点问题：一，在思想上，全部的学校必需贯彻落实教育部颁发的中学校心理健康教育指导纲要，依据中学校生生理、心理进展特点和规律，运专心理健康教育的理论和方法，培育中学校生良好的心理素养，订正某些对开展心理健康教育没有摆到足够重视位置的偏向