我国当前外国教育史研究近况考察

1、我国当前外国教育史研究近况考察摘要以我国(教育史研究)杂志近六年刊发的外国教育史类论文为研究对象，就这些论文的数量、选题分布状况、刊载论文作者单位和地区分布、论文合撰程度、引文文献情况以及研究方法等进展分项统计，展示了我国当前外国教育史研究的焦点和热点问题，并从这一角度讨论了我国外国教育史学科近六年开展的根本动向。关键词外国教育史；研究近况；相关论文；量化分析教育史是我国教育领域最早获得博士学位授予资格的专业领域，也是拥有博士点数量较多的专业领域之一，该领域的专业杂志(教育史研究)(季刊)是全国中文核心刊物，1989年始由全国教育史学会发行。作为这一领域的唯一专业刊物，?教育史研究)刊发的论文

2、，其选题大体代表了我国教育史领域研究的根本方向，其研究程度根本表达了这一专业领域的研究水准。本文试图通过对该杂志近6年刊发的相关论文的统计分析，对我国外国教育史研究的现状作一根本描绘。一、分析对象与方法说明我们从登载在(教育史研究)19992022年的论文中，选出所有外国教育史领域的研究论文，就这些论文的数量、选题分布状况、研究主题的时间和空间范围、论文合撰程度、引文文献情况进展分项统计，并在此根底上作出分析。被统计和分析的论文时间跨度为6午，共含24期杂志。采用的方法主要为统计与分析。二、统计结果与分析1刊载论文的数量在1999年1月至2022年12月期间，(教育史研究)杂志(共24期)刊发

3、论文总计517篇(平均每期215篇)。其中属于外国教育史领域的研究论文132篇(平均每期约为55篇)，占全部论文数的四分之一左右(255)。各年论文数量详细情况见表1。由上表可见，从1999到2022年，外国教育史类论文呈逐年递增的趋势，其中2022年的增幅最大，比前一年增加10篇，比1999年增加了19篇。外国教育史类论文在全部论文中所占的比例也由1999年的167逐年上升，到2022年，这一比例已攀升至363。这说明，外国教育史研究领域在近几年的(教育史研究)杂志中受到了更多的关注，学科地位有逐渐提升的迹象。2022年?教育史研究)杂志上，外国教育史类论文篇数虽有所回落，但仍高于外国教育史

4、年均论文255的比例。2论文的选题分布论文的研究选题表达了研究者的研究志趣，其总体情况反映了一个国家或地区在该领域中的研究视域和研究方向。对(教育史研究)论文选题的归类和分析可以让我们比拟直观地理解外国教育史领域近些年来研究主题的分布情况。我们将教育史研究分为四大领域：教育人物及思想、教育制度与理论、教育理论与思潮、史学研究(在归类时，我们将涉及某个详细人物及其思想的论文归为“人物与思想，将概括性讨论某种理论、思想或思潮的论文归人“理论与思潮。由于后3类中个别也包含有详细的人物，因此在归类时有6篇文章进展重复归类)。通过对132篇论文的逐个归类，获得了相关数据，结果显示，近6年来，?教育史研究

5、)刊发的论文中，对人物及思想的研究占外国教育史论文总数的432，对教育制度与理论的研究论文占41?，两者合计占849，对理论与思潮以及史学研究的文章分别占106、90。可见，教育人物及思想、教育制度与理论是我国外教史学者的重点研究领域，这与美国教育史研究领域的重要学术刊物之一?美国教育史)(AerianEdua-tinalHistryJu)表现出一样的研究趋向，?美国教育史)有关教育人物及思想、教育制度与理论的论文占全部论文的901。不过，相对于美国72的“教育制度与理论论文比例，我国学者似更倾向于对“教育人物及思想的研究。根据论文题目所包含的信息，我们还对外国教育史类论文所涉及的详细研究领域

6、进展了统计，统计结果显示，论题所涉及的研究领域非常广泛，部分研究领域论文数量相对密集，形成了热点研究领域。详细情况见表2。由表2可知，高等教育、根底教育、教育改革与开展、课程与教学是教育史类论文研究最集中的问题领域，教育法制与政策的研究次之，老师教育再其次，接着依次是职业教育、宗教教育和道德教育。除此之外，论文涉及的研究内容还包括女子教育、农村教育、公民教育、家庭教育、扫盲教育、种族教育、成人教育、农村教育以及文化与教育的关系等方面，这类题材的论文通常都是2篇或2篇以下。(1)教育人物及思想。从论文涉及的外国教育史的详细人物看，6年来共计38位，古代部分有苏格拉底、柏拉图、德谟克利特、西塞罗4

7、人；近代部分包括夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、蒙田、赫尔巴特、凯兴斯坦纳、纽曼、阿诺德、马克思、康德、孔德、杰斐逊等13人；现代部分包括杜威、苏霍姆林斯基、林曼德、蒙台梭利、赫钦斯、马卡连柯、马斯洛、布里克曼、爱因斯坦、甘地、约翰逊、穆罕默德阿里、戴尔、贝林、克雷明、克伯雷、库恩、斯昔林、罗杰斯、雅斯贝尔斯、博耶等21人。古代、近代、现代人物在全部人物中所占的比例分别为：105、342和553。外国教育史类论文对“人物及思想的研究还呈现出以下特点：第一，对杜威的研究是人物与思想研究的重点。研究杜威的文章最多，几年来一直没有中断，共计11篇，分别讨论了杜威的知识观、环境观、素质教育观、教

8、育目的论、教学思想、生活教育思想、杜威对教育家的影响、杜威与中国近代教育的关系等问题。一方面说明杜威教育思想仍然对当代教育发挥着重要影响，另一方面也说明人们对杜威教育思想的研究正往纵深方向开展。第二，一些以前没有或较少被研究的人物也进人了教育研究者的视线，比方埃及教育改革家穆罕默德阿里、美国心理学家戴尔、古希腊哲学家德漠克利特、美国政治家杰斐逊、印度政治家甘地等都成为学者们研究的对象。对这些人物的研究说明外国教育史在人物及思想研究方面正在开拓新的领域。第三，将历史人物的研究与社会现实问题结合起来。在人物与思想研究论文中，有些论文较为注重从教育改革的现实问题去挖掘历史素材，从历史人物的思想表达中寻找现实变革的思想源泉。例如，寻找杜威的教育思想与素质教育观的联络、挖掘马斯洛的教育思想与主体性学习的关系、展示苏霍姆林斯基的教育思想与自我教育机制的关联等等。(2)教育制度