中职学校德育经验交流材料德育经验交流材料

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中职学校德育经验交流材料德育经验交流材料 竭诚为您供给优质文档/双击可除中职学校德育阅历交流材料 篇一：中职学校德育阅历交流材料 篇一：云南省中等职业学校德育工作会议阅历交流材料云南省中等职业学校德育工作会议 阅历交流材料 云南省教导厅 二九年十月二十一日 目次 塑师德校风之魂育德技双优之才玉溪市教导局（1） 高扬青春旗帜推进中职学校德育工作共青团红河州委（6） 育人先育德成才先成人平静市教导局（10） 畅通德育课程主渠道构建素质教导大舞台 云南省财经学校（14） 知行合一培养一流交通高技能人才 云南省交通高级技工学校（18） 加强校园文化创办突出民族精神

2、培养 楚雄民族中等专业学校（24） 实施半军事化管理创新德育工作形式 麒麟区职业技术学校（28） 家校结合育新人玉溪其次职业高级中学（33） 打造德育品牌提高育人效果隆阳区职业技术学校（38）实施共青团与“云岭先锋”同行工程为中等职业学校学生参与党组织创造条件广南县民族职业高级中学（42）强化学生德育工作促进学校和谐进展 潞西市职业教导中心（47） 塑师德校风之魂育德技双优之才 玉溪市教导局 德育是学校教导的重要组成片面，在学校工作中起着导向和保证作用。中职德育工作在培养徳技双优人才方面发挥着极其重要的作用。玉溪市各职业学校结合中职学生实际，始终坚持育人为本、德育为先，在提防对学生育技的同时，

3、全力抓好德育工作，以良好的教风带动校风、学风，积极打造徳技双优中职人才，全市职业学校实现了“零犯罪”的目标，毕业生以品技兼优、吃苦耐劳的精神受到用人单位的普遍接待。我们的做法是： 一、加强领导，完善全员齐抓德育体系 中等职业学校的学生，在升学教导模式下被喻为“失败者”，又因多数是弱势群体的子女成为“边缘者”。怎样把“失 败者”转变为技能运用的“优胜者”，把“边缘者”转变为实用型人才的“武状元”，是摆在职业学校面前不成回避的一道难题。多年来，玉溪职业学校经过探索与实践，总结出只有群策群力，齐抓共管，努力形成抓德育工作的网络体系，才能培育出社会认可、徳技双优的中职人才的名贵阅历。教导行政部门、各职

4、业学校从强化组织入手，努力创办新形势下的德育工作队伍。教导部门设立德育专干岗位，学校设立德育教研室，负责对德育工作开展调研、指导和实施。各级落实党建目标责任制，通过抓党建，带动政、工、团组织的工作，把党性党风教导融入师德师风创办。学校建立党员示范岗，在顶岗实习企业建立党团组织，推行“支部联系班级，党员联系学生”制度。着力抓好党委（支部）、行政办、教务处、学生处、团委、德育教研室创办，强调教职工全员、全程、全面参与，构建学校、企业、家庭、社会“四位一体”德育工作网络。 为壮大德育骨干队伍，学校积极进展优秀青年教师、学生党员。玉溪工贸学校设立了业余党校、业余团校，并把业余党校、业余团校办到顶岗实习

5、企业，近五年来业余党校共举办培训 班8期，培训青年师生800多名，培养入党积极分子271名，进展党员61人；业余团校举办培训班5期，培训学生2300多名。玉溪二职中开展“四校”教导活动，发挥“业余 党校、业余团校、业余法校、公民教导学校”的阵地育人作用，用党的旗帜指引学生，用团的荣誉鼓舞学生，用守法的意识约束学生，用公民的素质陶冶学生。 二、铸就师魂，一片丹心播撒真美善 教师是教学活动的实施者，教师的教导教学观念、思想道德水平、技能水平、教学艺术的状况，直接影响德育工作的效果。我们通过组织教师定期学习教导法、教师法、未成年人养护法、公民道德创办实施纲要、中等职业学校教师职业道德模范、教导部关于

6、进一步加强和提升师德创办的观法，切实抓好教师队伍的师德师风创办，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观，巩固师德信念和责任感。围绕为人师表、依法治教等内容举办师德论坛，组织师德巡回报告，举办“爱与责任”师德演讲比赛，开展师德案例剖析，采取彼此评说、互动议论的方法，用身边的事例教导人，用模范的气力感召人，宏大教师坚韧树立育人为本的思想，自觉做到“学为人师、行为世范”，以高尚的情操引导学生全面进展。学校把师德纳入教师履职考核，建立师德考评制度、行为模范检查评比制度，与评先、晋级、奖惩挂钩。玉溪工贸学校推行“全员班主任制”，确定一名班主任和多名副班主任，今年全校152个教学班，有400余名教职工踊跃

7、报名，形成“时时有管理、四处是课堂、人人是教师、事事是教材”的浩瀚德育队伍；玉溪二职中以师德感人， 用行为示范，教师“育己育人，雁过留声”的行为模范在当地被传为佳话，每年毕业生以“二职中人”的崭新风貌受到用人单位接待；易门县职中针对中职学生厌学、逃学等特点，提出“爱心控流、教改堵流、技能吸留”，教师做到“三个必访”，即：生病必访、流失必访、思想浮动必访，对流失学生实时跟帮，控辍保学与德育工作相得益彰。 三、潜移默化，大力营造人文和谐环境 和谐的人文环境，是创造文明校园的根基。在德育过程中，各职业学校提防构筑良好健康的师生关系、生生关系，倡导对等民主。玉溪二职中经过多年的探索实践，推行学生值班制，学生会干部值周、学生轮替值日，让学生自我管理，呈现人文环境，达成了“多平台成长、多时空磨练、多技能毕业、多渠道就业”的教导目的。该校积极开展“三修三创”活动，倡导学生修身修德修技、创造创新创优，技能培养与人文教导有机结合。玉溪工贸学校组建礼仪队、护校队、腰鼓队和青年志愿者组织，创办了文学社、篮球社、足球社、衰弱社、合唱团、播音组、国旗班、书画协会及民族歌舞团，校园文化绚丽多彩，人文