金笔作文五级教案

1、. z.金笔作文五级教案目录第一课 素材2第二课 有意义、有意思6第三课 思路点拨9第四课 有话慢慢说动作13第五课 有话慢慢说语言神态18第六课 有话慢慢说心理活动22第七课 写人作文27第八课 让人物自己说话34第九课 在校作文分析37第十课 修改41第十一课 观察一50第十二课 观察二56第十三课 观察三60第十四课 室外活动课65第十五课 活动作文68第十六课 复习课71第十七课 写景作文74第十八课 状物作文79第十九课 回忆复习86第二十课 结业式89课 题五级第一课 素材一教学目标调动学员学习金笔作文的兴趣了解作文的组成，明确素材来源于生活百字新事是抓素材的法宝让学生意识到生活中

2、处处都是素材育人目标磨砺成就人生教学重点1抓素材的重要方法：百字新事2让学生意识到生活当中处处都是素材教学难点形成善于发现素材的意识教学方法讲述法教学过程组织教学：1学习砺智的团队语言 2点名，建立良好的师生关系时间5分复习提问：导 入：同学们喜不喜欢玩游戏？生答：喜欢今天呀，教师就带着大家玩一个我说你猜的游戏。好，同学们调整坐姿。游戏开场了：现在教师要给大家介绍一个新朋友，大家猜猜他会是谁呢一定要仔细听好了：时间2分新授步骤内 容时间操作步骤期望效果教师示*自我介绍要求：面带微笑，抬头挺胸，步伐矫健有力。在台上站稳后环视教室三秒，双手自然垂于身体两侧，声音宏亮。内容：大家好！下面通过教师对一

3、个人的描述，你们猜猜他是谁？她是金笔作文级班的一员，他的岁数就不方便向大家透漏了。 他长得很普通。中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长，下巴带圆，额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大，但看人时目光一闪一闪地放光，撒谎的人最怕他这目光了。不过更让人敬畏的是他那*嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，他却是两片厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮儿，可是从这对厚嘴唇里迸出的话总是则热情、生动、流利。 他也很喜欢交朋友，比方最近他又认识了许多新同学，有列举班级同学的学校*，如：天山小学的*亮 他就在咱班中，大家猜猜他是谁？生答：就是教师本人注：这只是给教

4、师们的一个例子，教师还要按照自己的特点来介绍自己，介绍的时候一定要抓住自己的特点，要幽默生动。下台：后退一步，鞠躬，面带微笑，自信地走下台。学生进展猜教师问：为什么同学们能一下就猜出是教师呢？学生答：尽量多让学生答复教师根据学生答复总结并板书：1、充分展示自己的特点，给人以深刻印象。但是描写一定要真实比方说，有位同学他眼睛可能不大，像月牙般，可是你偏偏说成自己的眼睛2、表达要有条理3、介绍方式尽可能新颖有趣如何启发学生如何进展新颖的自我介绍：1故设迷局如：教师的自我介绍2给自己起个有特点的外号如：未来*翔，快乐糊涂神，小大人等等3可以附加才艺展现如：歌唱，舞蹈，武术，朗读等等4、姿态：目光：自

5、信友好动作：大方自然声音：洪亮动听表情：微笑真诚教师问：同学们都知道怎么做自我介绍了吗？学生答：这时可能就有会的和不会的教师说：下面咱们就找两个说已经会了的同学上台来自我介绍。教师就开场进展训练指导：找两名口头表达较好的学生依次进展自我介绍教师根据实际情况按照我们总结的对学生欠缺的地方进行点拨教师说：同学们现在都清楚如何进展自我介绍了吗？学生答：清楚了教师说：那好同学们也来介绍一下你自己，看看哪位同学的自我介绍最精彩，我们就选他作为我们今天的课堂小明星。学生课堂实践初始测试：写一篇记事文要求：题目不限 字数几年级写几百字课间休息 砺智故事一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家

6、，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼饱满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种方法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！永远记住：磨练召唤成功的力量，方能取得成功。作文根底知识讲解教师说：同学们教师想问你们一个问题，谁能告诉我做饭都需要什么？学生说：教师总结：刚刚同学们说的都很好，做好一顿饭需要材料、需要做饭的人也就是我，这个我还要带着感情去做饭，不是每个人都能做出一顿好吃的饭，还

7、需要有做饭的技巧，所以总结起来，做饭是由以下三局部构成的：材料、我情感、技巧。教师说：同学们听教师这么一讲做饭是不是很简单呀？其实写作文和做饭一样简单，我们把写作文时用的材料叫素材，作文是由谁来写的？学生答：我并且这个我还要带着感情去写这篇文章，只有真情实感的文章才能打动人；有了素材和情感了，我们还要掌握一定的方法比方修辞手法等，这些方法就是我们写作文时用的技巧。所以说我们的作文也是由三局部组成的，教师找个同学起来答复一下。学生说：同时教师板书作文的三大组成局部：素材、我情感、技巧教师说：我们知道要想做一顿好吃的饭菜，得先有食材，其实写作文也是一样的，要想写一篇好的文章，也必须先有素材，今天教

8、师就交给大家一个找素材的好方法抓素材的方法百字新事板书教师说：百就是几百的意思，新就是新鲜、新颖，那同学们谁能给教师说一下什么是百字新事？学生说：教师总结：百字新事：用几百个字来描述一件最近刚刚发生的新鲜的事情。教师说：同学们你们觉得这样的事情多不多？学生说：教师说：其实这样的事情就像呼吸一样无处不在、无时不有。现在教师的脑子里就有无数的百字新事。注意：教师在说的时候一定注意要准备多角度的百字新事，翻开学生的思维。教师说：教师刚刚找了则多的百字新事，同学们是不是也能找到更多的呢？百字新事就在我们的身边，比方说陪妈妈去超市、你上学路上是不是都有百字新事，下面教师就和大家把同学们的生活来分一下。教

9、师可以根据学生的生活情况把生活分成是校内生活和校外生活，校内生活又可以分成什么，校外生活又可以分成什么，教师可以分的仔细一些，这样分完之后再让学生去找就会更容易一些。让学生起来说百字新事的时候可以是以比赛的形式进展的。学生说得越多越好。2现场找百字新事 学生快速搜索自己身边的百字新事学生说百字新事形式：击鼓传花练兵场：金笔训练课后题5分8分15分30分10分5分10分25分渗透磨砺自己深化磨砺后可以有所收获引导学生抛弃写作的烦恼，承受第一次磨砺引导启发学生，磨砺的作用利用好米饭的例子，讲复杂问题简单传授深入细致的进展各个领域的百字新事的引导学生学习情绪高涨学生可以大方的进展自我介绍学生真正懂得

10、了磨砺的必要性指导作文的组成局部以及素材的来源记住百字新事是抓素材的法宝，并且意识到百字新事无处不在，无时不有稳固消化所学知识小 结百字新事就像呼吸一样无处不在，无时不有。3分作业：1大量的找百字新事，然后记在自己的素材本上2背诵弟子规2分板书设计 素材一、教师示*自我介绍二、教师讲解自我介绍的要求1、充分展示自己的特点，给人以深刻印象。但是描写一定要真实比方说，有位同学他眼睛可能不大，像月牙般，可是你偏偏说成自己的眼睛2、表达要有条理3、介绍方式尽可能新颖有趣如何启发学生如何进展新颖的自我介绍：1故设迷局如：教师的自我介绍2给自己起个有特点的外号如：未来*翔，快乐糊涂神，小大人等等3可以附加

11、才艺展现如：歌唱，舞蹈，武术，朗读等等4、姿态：目光：自信友好动作：大方自然声音：洪亮动听表情：微笑真诚三、学生课堂实际操作四、初始测试五、作文根底知识讲解1、作文的三大组成局部：素材、我情感、技巧2、抓素材的方法百字新事百字新事：用几百个字来描述一件最近刚刚发生的新鲜的事情。2现场找百字新事 学生快速搜索自己身边的百字新事学生说百字新事形式：击鼓传花课 题五级第二课 有意义、有意思教学目标1、作文总得告诉别人点什么，要么有意义、要么有意思2、引导学生大量讲有意义、有意思的百字新事3、有价值的，才能够吸引别人。育人目标要想成功，不但要磨砺自己，学会持之以恒，还要学会珍惜，珍惜生命、珍惜时机。教

12、学重点引导学生大量讲有意义、有意思的百字新事教学难点让学生积极参与，真正找到各个领域的有价值的百字新事教 具比赛法教学过程组织教学： 1、点名 2、诵读弟子规时间5分复习提问导入：1、什么是百字新事2、百字新事是解决什么问题的？时间5分新授步骤内 容时间操作方法期望效果一、二、五、六、教师说：刚刚很多同学们答复的都很好，百字新事就像空气一样在我们的生活中无处不在、无时不有，但是我们的百字新事还有四不说的规定。百字新事的几个不能说1看书看报看电视看来的不能说2有关网络游戏的不能说3听别人讲的事情不能说4做的梦不能说教师说：大家都明白了吗？教师说：下面就让同学们来说一下你的百字新事。教师这时候注意

13、要让学生去多说，根据我们上节课给学生的分类去说，引导学生多说教师说：同学们刚刚说的百字新事都很好。教师在这里有一个问题，大家去书城喜欢看什么书呀？学生答：教师说：为什么？学生说：教师总结：因为他们要么有意思、要么有意义。我们的百字新事是我们写作文的素材，只有这个素材是有意义或者是有意思的，我们的作文才能吸引读者的注意。有意思教师说：首先我们来看什么是有意思？教师这里有几个百字新事同学们仔细听，这个时候教师就要多准备几个有意思的百字新事。参考：今天，教师和朋友去医院看眼睛，我们坐在车上，突然朋友的手机响了，她接了手机，说了一会话，说得兴高采烈，突然只见她对着大喊道：有话快说！不然很快我没电了！车

14、上的人听到后都哈哈大笑起来，可她竟然还没有反响，之后听了我的解释后，才不好意思的笑了笑。立意：说话要说完整教师说：同学们听完这些百字新事你们是什么感受？谁能起来跟教师说说？学生说：教师说：那谁能通过这几个百字新事跟教师总结一下什么是有意思？学生说：教师总结：有意思就是让人发笑，让人觉得有趣的事。教师说：现在教师就让同学们起来说一说你的有意思的百字新事，看哪个队说得又多又好。注意：这时候找学生起来说百字新事，可以以竞争的形式来进展。有意义教师说：同学们说了这么多，下面我们再来看看什么是有意义教师这里还有几个百字新事，听完之后我们一起来总结。同学们仔细听教师要对准备一些有意义的百字新事，并且*围一

15、定要广，翻开学生的思维。参考：每个人住的楼层都不一样，难道因为是家是六楼、七楼就不回家了吗？虽然很累，但是我们还是要爬上去，那生活、学习不正如爬高楼一样吗？我们都要遇到困难，但也要一个一个台阶的脚踏实地的往上走。立意：生活就像爬高楼教师说：以上这些就是教师讲的百字新事，下面谁能给教师来说一下什么是有意义？学生说：教师说：有意义是指给人以启发、启迪的事，发人深思。教师说：刚刚教师讲了这么多的有意义的百字新事了，下面就要同学们去讲一讲了。注意：学生在说百字新事的时候要让他们先说出自己说的这个百字新事是有意义还是有意思的，还要在学生说的时候规*他们的根本的用语。课间休息砺智故事：生命的价值 在一次讨

16、论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一*20美元的钞票。 面对会议室里的200个人，他问：谁要这20美元？一只只手举了起来。他接着说：我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。他说着将钞票揉成一团，然后问：谁还要？仍有人举起手来。 他又说：则，假设我这样做又会怎么样呢？他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。此后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。 现在谁还要？还是有人举起手来。 朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那*钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾

17、得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或干净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。练习：以两组打擂台的方式比赛说百字新事，说的百字新事必须要么是有意思，要么是有意义。比赛规则：1、分成两队，设置目标2、必答题1：A组有意义的百字新事，B组有意思的百字新事，时间5分钟教师板书3、必答题1：A组有意思的百字新事，B组有意义的百字新事，时间5分钟教师板书继续比赛：抢答，每个类别10个时机，抢到就可以说固定答复，每个人都说一个最后的陈述，每个小组只有一次陈述时机准备时间5分钟陈述内容：你们认为什么是有意义、什么是有意思

18、？习作人教版五年级上册习作7同学们有的会游泳，有的会画画，有的会做饭，有的会做农活。回忆一下你的这些本领是怎么学会的，在学习过程中酸甜苦辣的滋味可能都尝过，其中这些事可能是你终生难忘的，这些经历、体验不都是挺有意义，挺有意思的事情吗，把它写下来，注意把经过写具体，写出自己的真情实感。20分5分15分15分10分5分20分20分教师导入要贴切利用好教材的文章，进展引导，明确百字新事的价值表达利用好比赛提高学习兴趣教师可以利用废纸、人民币现场展示深化比赛竞争意识，注重广泛参与把学过的知识运用到实处引起兴趣明确什么是有意义的，什么是有意思的真正找到有价值的百字新事知道有价值的不管怎样都会引起别人的注

19、意深入了解有价值的百字新事明白百字新事的价值所在学生能*开嘴巴开动脑筋说出有价值的百字新事写出有质量的作文小 结作文总得告诉别人点什么，要么有意义、要么有意思1分作业：1、找十个百字新事，有意义五个，有意思五个，写在素材宝库上2、背诵弟子规1分板书设计素材二有意义、有意思一、百字新事的几个不能说 有意思就是让人发笑，让人觉得有趣的事。1看书看报看电视看来的不能说 2、有意义2有关网络游戏的不能说 有意义是指给人以启发、启迪的事，发人深思。3听别人讲的事情不能说 三、练习打擂台4做的梦不能说 四、习作二、有价值百字新事讲解1、有意思课 题五级第三课思路点拨教学目标1、能说出百字新事2、能初步围绕

20、有意义、有意思进展描述3、能给学生记事文的框架教学重点能初步围绕有意义、有意思进展描述教学难点1、能初步围绕有意义、有意思进展描述 2、让学生有记事文的框架意识德育目标培养学生的思路和思维教学过程时间教学目的操作方式一、组织教学诵读弟子规，两个小组进展比赛复习提问上节课的学习重点：有意义、有意思二、导入教师说：中国有句古话，读万卷书不如行万里路；行万里路不如名师点步。咱们写作文也是一样的，我们现在找到了有意义、有意思的百字新事了，如何把百字新事变成一篇大作文，这就需要教师进展思路点拨。三、新知传授1、同学相互间说百字新事1同学之间互相说百字新事在说的过程中要讲清楚自己讲的这个百字新事是有意义的

21、还是有意思的2选出讲的好的百字新事，上台去说，说的时候要有规定。体验：我是现场小明星3教师说：刚刚同学们说的百字新事都非常好，下面同学们就做一次小小摄影师，看谁能把画面剪辑的最好！2、我是小小摄影师教师说：现在同学们就是小摄影家了，你们现在拿着摄影机来到了以下地方。拍下了以下的画面，同学们拿起手中的剪刀剪接一下，看保存哪些画面就可以成为一部很好的摄影带。这个环节是训练学生选取画面的能力1、有趣的游戏画面一：金笔作文教师真负责认真检查作业画面二：金笔作文教师真有本法短短的几分钟就让学生在生活中找到了很多百字新事，真是厉害！画面三：金笔作文教师真有学问讲了这么好的故事，引人深思呀画面四：有趣的游戏

22、开场了有非常明晰的游戏规则。画面五：有趣的游戏真热闹大家你争我赶，好剧烈。画面六：游戏进入高潮，两组不分上下，最后以第一组获胜而告终。画面七：游戏完毕了，同学们很开心，而且还学到了很多知识。带着这些画面，你们摄影师来裁剪一下提问：看看把这些画面连在一起能成为一部很好的摄影带吗？应该怎么办呢？看制作摄影片和写作文都是一样的，都要根据你要表达的意思去选取画面，而不能什么都写12345672、教师来我家画面一：王教师的女儿自己一个人在家。画面二：今天班主任王教师在课上说要到同学家里去家访。画面三：教师第一次来我家，我心里很紧*画面四：爸爸妈妈做了很多好吃的，晚上吃的真爽。画面五：教师坐在客厅里和妈妈

23、不知在谈着什么。画面六：这次考试我们班的成绩很不理想，王教师非常的生气，在班上发火了。画面七：我隐约听到教师和妈妈说我在学校很听话，学习也不错。12345673馋嘴老爸画面一：老爸很爱我，经常辅导我的功课。画面二：老爸在无聊的时候，经常去超市买零食，比方薯条、啤酒、鸡爪、汉堡等一大堆东西。画面三：有意思的是老爸还经常偷吃我的零食。画面四：老爸还特别喜欢帮助别人，经常给隔壁王奶奶做菜。画面五：老爸一吃饭就不说话了，总是把自己的碗装上满满的菜画面六：老爸虽然贪吃，但是上次我生病，老爸去一点东西也吃不下去。1234564、钓鱼真快乐画面一：早上老爸工作很忙，却要陪我一起去钓鱼，老爸太爱我。画面二：我

24、和老爸一起扛着鱼竿就出发了。画面三：我刚到海边就饿了，老爸给我买了好大一个大汉堡。画面四：我和老爸比赛钓鱼，我钓的比老爸多，画面五：老爸竟然偷我的鱼，我装不知道，回家让妈妈收拾他。画面六：回家老妈把老爸狠狠地批评了一顿。总结：我们写作文的时候选择的素材也要进口文章也表达的中心。123456课间休息砺智故事教授讲座 一位教授在一个大学里做讲座。他拿出一个小玻璃瓶和一个吹得很大的气球，问台下的大学生：哪位能把这个气球在不弄破的情况下放进这个小玻璃瓶里？ 台下讨论声不断，可没有人提出有效的方法。这时一位男同学走上讲台，他拿过气球，先把气球的气放掉，把气球塞到了瓶子里，只留气球的充气口露在瓶外，接着对

25、着充气口吹气，气球在瓶子里重新涨大起来！ 教授带头为这位学生鼓掌，对这位能够突破思维定势找到出奇制胜方法的学生表示祝贺。 掌声一落，教授又拿出了一个大玻璃瓶，他问：有没有人能把那个小玻璃瓶放进大玻璃瓶里？ 这时台下的学生都活泼起来，一位同学大步流星走上讲台，他拿起小玻璃瓶用力向讲台上一摔，玻璃瓶碎了，他小心的把碎片一块块拾起放入大玻璃瓶里，拍拍手走下讲台。教授和台下的学生都愉悦的笑起来，掌声也同时响起。 一件事情的处理方法有很多，可人们却常常因为思维定势的禁锢而变得手足无措，不知如何下手。突破思维模式的束缚，突破常规教条，那些看似难解的问题往往能够柳暗花明，迎刃而解。3、思路点拨教师说：同学们

26、我们知道百字新事是找素材的方法，如何把我们手中的百字新事变成一篇大作文呢这就需要我们的思路点拨。规则：首先选两名同学上台去说百字新事，每个组各选一名同学，这样的学生必须是有代表性的，一般是先选择口头表达能力好的学生。具体操作：1先让这一个同学上台说百字新事，在说之前教师要对这个学生做一定的规*，学生上台必须是头正、身直、手背后眼睛向前看。2在讲自己的这个百字新事之前必须先说明白自己的这个百字新事是有意义的还是有意思的。3学生说自己的这个百字新事的题目。然后说这个百字新事。在学生说的时候教师不能中途打断学生，等学生把这个百字新事说完之后教师再根据这个百字新事进展点拨。4点拨的时候我们要先从题目开

27、场进展点拨，学生讲完百字新事之后教师应该就对这个百字新事能掌握下来了，我们百字新事对题目的要求是要显事，如果这个学生的题目和他所讲的百字新事不相符合的话，这时候就需要教师的点拨，教师根据学生讲的百字新事的内容把题目点拨成显事的。5对具体内容进展点拨，点拨的时候一定要注意要多问几个为什么，怎么样，让学生能把细节性的东西说清楚明白。比方说如果学生说的百字新事是得意的小狗，我们就可以把小狗怎么得意的通过为什么、怎么样提问的方式来把这个百字新事扩大成一篇大作文。5上面的这个点拨还是在学生具体思路不变的情况下，把学生的百字新事给扩大完整，注意这种情况不能把学生点偏了！还有一种点拨思路是教师在学生讲的这个

28、百字新事的根底上，拓宽出一个新的更好的思路来，这样让学生顺着教师的思路走，教师进展点拨，点拨成一篇新的作文。6这样两个学生点拨完之后，教师带着学生把上面我们点拨过的进展总结，只有这样我们再让学生进展思路点拨的时候就知道应该从哪些方面去点拨了！7在两个比拟好的同学点拨完之后，我们可以让两个班上程度中等的学生上台说百字新事，说完之后可以让学生根据我们上次总结的点拨百字新事的方法进展点拨。4、新知强化教师留出一定的时间，让学生同位之间互相进展思路点拨，形成这个意识，这样再写的话会更容易。学生在课堂上形成口头大作文。5、小结 今天我们这节课的主要内容是让学生通过思路点拨这样的思维训练，让学生再写作文的

29、时候也能自己有个这样提问自己的习惯。6、作业一篇作文从自己的素材本里找百字新事，写成一篇作文8分2分15分25分10分5分20分15分15分3分2分让学生通过复习快速进入学习状态让学生能够围绕着文章要表达的意思选择画面能围绕着有意思有意义去进展描述有写具体的意识讲解砺智故事教师讲解如何进展思路点拨学生操作思路点拨分组比赛的方式提问以及学生自我表现的方式以小组为单位画图的方式教师引导学生多说学生明白一个道理学生能根据教师的点拨也把一篇百字新事变成一篇有价值的大作文学生真正掌握思路点拨这种方法板书设计 思路点拨 复习：有意义、有意思 我是小小摄影师 让学生们画图 有趣的游戏教师来我家钓鱼真快乐馋嘴

30、老爸 思路点拨：学生说百字新事，教师点拨，形成大作文课 题金笔五级第四课有话慢慢说动作篇教学目标能有写具体的意识能在作文中学会运用动作，运用的准确连贯3、学会在作文运用中动作的全面性教学重点能在作文中学会运用动作，运用的准确连贯教学难点学会在作文运用中动作的全面性德育目标纪律观念以及团队合作精神的培养教学用具八个水杯 两个乒乓球教学过程时间教学目的操作方式一、组织教学1分组诵读弟子规；2分发作业；3点名二、导入同学们遇到好吃的东西，你们是慢慢品尝呀？还是狼吞虎咽？(学生说：)教师说：同学们肯定什么样的方式都有，但是肯定只有慢慢品尝才能尝到香甜的味道，其实写作文和吃东西一样，只有有话慢慢说，我们

31、的作文才能具体，读起来才能吸引人。那什么叫有话慢慢说呢？这是我们写具体的一个方法，这个小家族包含着三个兄弟，他们分别是动作、语言神态、心理。今天咱们就来学习老大动作篇。三、新知传授教师说：同学们什么是动词？举例：字：教师做几个动作，让学生去说词：学生去组词句：找由动词的句子让学生体会 在他走过大门口的时候，一个足球滚了过来，他一脚就把球踢到一边去了。 他骑车在广场上转了好几圈，就是没有发现她。教师说：我们已经找了则多的动词了，下面同学们开场用动词造几个句子。这一步的操作是由简单到难的，在造句的过程中，我们可以先让学生去说，再让他们去写。教师说：我们刚刚进展的是句子的练习，我们来看一下在一个段落

32、中连续的使用动词有什么样的好处？教师现在读几个段落，同学们找一下这几个段落中都有什么动词？段：片段欣赏，让学生体会说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运发动，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 教室里打得乌烟瘴气。毛教师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的定格。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 金笔课堂19页注意：听完之后学生找动词，教师再出一些连

33、贯性的动词，让学生根据教师所给的内容把这些连续的动词写成一段话。总结：表示动作中的词语叫动词，在作文中恰当的运用动词能让我们的文章更加得具体生动。2片段比照：没有用动词的片段：老人的双手很灵巧，他的双手忙个不停，上下翻飞，不几分钟一个小泥人就捏好了，实在是太让人惊讶了。用动词的片段：老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。教师说：通过这个片段的比照我们就能看出，用了动词的片段更能把人写得生

34、动具体，也能把当时的场景描绘的淋漓尽致。下面我们就来做个练习题，你把没有动词的这个句子给他加上动词，你看看会变成什么样？练习：把没有动词的这个片段修改成有动词的片段修改前：小丽慢慢的靠近蝴蝶，用两个手指头一下就抓住了蝴蝶，小丽快乐极了。修改后：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，*开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽快乐得又蹦又跳。 3动词的准确运用：这一个地方主要是要通过教师举不同的例子来展示身份、性格、情感变化的不同我们所用的动词也是不一样的。藏在心中的对不起就是讲解的情感的变化也会导致动词使用的变化，下面就需要教师再找一些

35、恰当的案例来讲解性格、身份的不同也要用不同的动词 例文赏析藏在心中的对不起金笔思维20页 妈妈：说喊吼 我： 瞅瞟瞪 总结：动作的运用不是罗列，还要根据人物的性格、身份、情感的变化来恰当的运用。所以我们在写作文的时候要选择出最恰当的，最能表现人物、或者其他事物特点的动词。课间休息砺智故事囫囵吞枣教师说：同学们谁能跟教师说说听了这个故事之后，你是怎么想的？学生说：教师说：这个故事告诉我们学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识。 4情境设计这个设计也是要由容易到复杂的：教师说：下面我们就进展个情境表演，看看你能从这些小情境

36、中能找出多少动词？能写出什么样的片段来？喝水设置场景：我很渴，但是水又很热，这时候教师就要弄出很多小动作来，让学生去仔细地观察，形成一篇文字。教师说：教师表演完了，现在一分钟计时找动词，看谁找的最多！学生说：教师说：刚刚同学们都照了很多，那谁能把教师刚刚喝水的这个小情境连贯起来说一说，看谁说的最具体生动。学生说：注意：学生在说的时候教师要注意引导学生去说，根据教师表演的实际情况去引导，最后教师要把这个写成一个小片段，给学生读一读。吹乒乓球比赛教师说：下面我们来一个吹乒乓球比赛，看看从这个比赛中你能写出什么样的作文呢？具体的要求：准备八个水杯和两个乒乓球，在水杯中灌满水，在规定的时间内，把球从第

37、一个水杯吹到第四个，来三局两胜。注意：学生平安要保障；教师在游戏过程中要引导：在吹气球之前班里同学的表现；吹的时候这两个同学的表现？最后的结果是怎样的游戏完毕后带着学生进展描写：分析刚刚游戏的过程；把同学们在吹的过程中的具体的动作写清楚；先描写整个场面，然后选取细节来写；注意人物在游戏中的动作、语言、神态以及心理的变化。乒乓球有没有动作，水杯有没有动作？这些都要写清楚。总结：A要交待清楚本次游戏的背景B要写出气氛C要把同学的动作特点写详细清楚 D写好总体的根底上写具体：4、新知强化 让学生自己说一下在学校里课件十分钟的情景：学生常见的表述情况：有点同学在打闹，有的同学在扔粉笔头，有的同学在看书

38、，有的同学在讨论问题 参加动作描写：小飞将粉笔头向教室后面扔去，粉笔头划出一条优美的弧线落在正在看书的班长王浩头上，王浩生气了，一个箭步冲向小飞5、相关的作文题目：同学们有的会游泳，有的会画画，有的会做饭，有的会跳舞。回忆一下你的这些本领都是怎么学会的，把这个过程写下来，注意动作的描写，把经过写具体。6、小结 今天我们一起学习了有话慢慢说动作篇，在进展动作描写时我们应该把动作写的全面等且运用的恰到好处，在些动作的时候还要符合所描写的事物或者人物的内在逻辑性。7、作业将课上未完成的作文完成。5分3分20分17分10分10分5分15分20分10分5分3分2分让学生进入学习状态让学生稳固上堂课的知识

39、掌握什么是多用动词学生体会多用动词的作用让学生放在情境中去体会动词了解动词的准确运用通过练习掌握如何进展动词描写在作文中运用动词分组比赛方式提问的方式举例讲解的方式学生抢答的方式通过举例方式情境式教学教师引导学生多说能把学过的内容在作文中准确板面设计有话慢慢说动作什么是动词找动词：字词句段篇中找动词作用。运用动词应注意的事项1要把动词运用的全面，防止动词的罗列。2在运用动词的时候要和所描写的人物或者事物保持内在逻辑的统一 吹乒乓球比赛咦，今天黄教师家怎么这么热闹？让我来告诉你吧，是我们在玩吹乒乓球的游戏。黄教师大声宣布游戏规则：吹的时候不能直接吹入第三个杯中，如果直接吹进去，要用筷子夹出来，放

40、回第一个杯子重新来，掉出也要用筷子捡回到杯中，每个队选出两人上场比赛，三局两胜。男生先上场，第一组陈建平VS卢君昂。只见他们俩不慌不忙地上了场，做好了准备，教师一声令下，他们开场了战争。陈建平吹得太用力，球跳到了外面，他一只手一根筷子拿去抬，球像不听话的孩子东奔西跑，陈建平费了九牛二虎之力才把一个轻巧的乒乓球夹回到杯中。卢君昂的球在第二个杯中睡着了不肯动，所以，到最后还是陈建平赢了。其他队员们都一个接一个地上场了，最后轮到我和吕坤。我心里暗暗祷告，乒乓球请你一定要听我的话呀。我先半蹲下来，然后对着球轻轻地吹了一口气，球从水上跳了出去，落到了桌子上，我拿起筷子去夹球，球滑溜溜的夹也夹不起来，到最

41、后我镇定了下来，小心翼翼地夹起乒乓球放入杯中，成功了！我轻轻地吹，球慢慢地滚动着，站在我身边的许晓倩轻轻地跟我说：加油！我全部都吹了过去，但最后还是让吕坤赢了，她的脸上露出了灿烂的笑容。第二局开场了，球还是在关键时刻跳了出去，正好跳到黄教师的手上，我轻轻地夹了回来，但是等我完成，吕坤已等着我了。第三局开场了，我想有了前两局的经历一定能行，但我还是输了。最后，教师来了个附加赛，我吸取了前面几局的教训，信心十足地吹着气，乒乓球像个听话的孩子进入了第二个门，接着又进入第三个门，等我抬起头来，吕坤没我快，我赢了，我快乐极了。今天虽然我只赢了一局，但我并不灰心，因为我懂得了做任何事情都要开动脑子，真正掌

42、握方法，才能做到事半功倍课 题金笔五级第五课有话慢慢说语言神态篇教学目标深化写具体的意识注意动作的同时，加大语言神态的运用3、动作、语言神态一个都不能丢教学重点作文中语言神态的运用教学难点作文中语言神态的准确细致运用德育目标纪律观念以及团队合作精神的培养教学用具教学过程时间教学目的操作方式组织教学1分组诵读弟子规；2分发作业；3点名2、导入教师说：同学们，教师想问一下，你们是喜欢 提问式导入，上节课我们学的是什么？有话慢慢说动作那今天出场的就是我们有话慢慢说家族中的老二双胞胎的妹妹语言神态。3、新知传授1教师做一些面部的表情以及说几句话，让学生去察言观色。 提问：你会察言？你会观色吗察言：教师

43、说：同学们我们首先来看看什么是语言？下面我们就先来做两个例子： 教师举例： a、我与妈妈走在街上，看见不远处有卖糖葫芦的，很想吃，你会怎么说呢妈妈会怎么说？ b、今天考试下来了，考得是一团糟，我一边想着如何和妈妈说，一边收拾书包，终于收拾完了，我漫不经心的回到家，见到妈妈你会怎么说？妈妈听完之后又会说什么？给学生两分钟的时间写在自己的本子上，然后找学生答复。教师说：同学们通过这两个例子你能说说什么是语言吗？学生说：教师说：语言就是在作文中人物说的话。我们要让自己作文中的人物开口说话，这样我们的作文才会更加具体生动。文字欣赏：1孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添

44、上新伤疤了！他不答复，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出几文大钱。他们又成心的高声嚷道，你一定又偷了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说，你怎么这样凭空污人清白什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？2他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，清楚的叫道： 老爷！我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，水生，给老爷磕头。3街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只

45、听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：大嫂，您是带小孩上医院看病吗？是呀！妈妈着急地答复。大嫂，您就坐我这平板三轮吧！能行吗？行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。哎，大嫂，治病救人要紧哪！我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：同志，到啦！车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：同志，这个您拿去喝杯酒御寒气吧！大嫂快，快看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！同志，您拿着看情况，这孩子要住院呢！那好，大嫂

46、，您快带孩子看病去，我走了！哎，你这个人真是可是车轮的声音已经渐渐地去远了。教师说：刚刚这些段落语言描写简洁有力，能很好的衬托出人物的性格。下面我们就来做练习，给下面的语段补充上适宜的语言描写。1爸爸给我买了个小水壶，我可快乐了。可是上周日的时候这水壶却不知道怎么回事，不见了，我很着急。于是我跟妈妈商量，第二天用空塑料瓶装水喝。爸爸知道了就告诉我他办公室里有个又漂亮又实用的保温水壶，等过些日子就拿来。我听了爸爸的话，不抱太大的希望，因为爸爸总是忘事，半年前托他办的事至今还没有办完。时间过得真快，又到了周末，爸爸果然将水壶给我拿回来了，我手捧着这水壶，心理很感动，。这不仅仅是水壶，更是爸爸对我深

47、沉的爱。教师说：这么一大段文字，却没有语言描写，现在给大家五分钟时间，把语言描写补充上。注意：这样的练习做两个。教师说：刚刚我们是讲了在作文中要让人物开口说话，其实我们作文中的人物不仅仅需要语言，还要有神态，下面我们就具体来看一看什么是神态。教师说：首先我们来看下面的两个小情境教师举例：a、教师背过身躯，说：小名，你怎么没有交作业，出去站着。教师说话的同时，脸上会是什么神情？学生说：b、今天考试分数下来了，没想到我得了100分，我快乐极了，飞似的回到了家，进门看到正在厨房忙碌的妈妈，急忙拿出那*满脸笑容的试卷给了她，这时妈妈的神态会是什么样子呢？学生说：教师说：人物的神态就是指人物的面部表情，

48、神态的刻画有助于人物性格的刻画。文段欣赏：1我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不快乐了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长请来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地对中队长说：看，这白玉很珍贵的玉字，顾宇写成王了！中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：白玉很珍贵咦？刚刚玉字不对，现在怎么又对了？他直摸脑袋，刚刚那股快乐劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉

49、住他的手说：不要紧，下次考好点。2姐姐见大家对流行歌星的话题没多少兴趣，顿觉无精打采，默默走到一边，戴上耳机听流行歌曲去了，一时间她神采飞扬，异常兴奋，冲着我们大叫：就是这首歌，我好喜欢哟。见我们莫名其妙的神态，她为难地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑起来。 看来她是没有碰到说话对手，比方旅游车上的那个大学生，当他刚说起谭咏麟的名字时，我看到姐姐的眼睛一亮，像天上掉下个知音似的，非常兴奋。整个旅游途中，她一直叽叽喳喳地和大学生谈歌、歌星，只见她手舞足蹈、眉飞色舞的，要让外婆看见了，准会说女孩子应该持重，不可以手脚不停，傻兮兮的。教师说：下面我们就来做个练习题，把下面的语段补充上语言

50、和神态描写。1我的同桌董凯旋特别爱赶时髦。一天早上他脸上擦了香水，吹过风的头上擦了油，就这样他走到了教室。教师闻到了他身上的香味，就把它叫过去。教师问他话，他还一副得意洋洋的样子接话，教师说让我们讨论什么是真正的美。董凯旋听着教师和同学们的话，不好意思的回到了座位上。修改：教师总结：要想让文中的人物动起来，就应该*开嘴巴说话，有表情，而不是一个小机器人，没有感情。课间休息砺智故事小熊吃玉米金笔课堂2情景表演：1、教师说故事的开端：寒冷的冬天，在回家的路上看到一只脏兮兮的可怜的小狗，看他可怜，就把小狗抱回家，家里人的想法，语言，神态都是怎么样的？教师先模拟一个人物表演，让同学体会2、五个人一组，

51、进展讨论，然后表演，下面学生仔细观看体会，根据前面表演说一说表演中人物的语言神态是怎么样的。4、写一写 要求：1、从前面的情景剧的表演中选择一个场景写成一篇作文，注意人物的语言神态和动作描写，字数不少于500字。 2、要至少有15处的语言神态描写 3、动作运用要多，要全面，不少于10处5、新知强化 让学生自己说一说自己和同学或者是家人发生的一些小事情，要加上语言神态和动作的描写。8、小结 今天我们一起学习了有话慢慢语言神态篇，在进展人物描写时我们应该在把动作写得完整具体的根底上，把我们的语言神态也运用到位，这样才能把文章写好。9、作业将课上的作文再修改完整。5分3分22分10分15分10分10

52、分5分10分25分3分2分让学生进入学习状态让学生稳固上堂课的知识掌握什么是察言观色让学生放在情境中去运用语言神态写作文要多运用语言神态通过优美段落的欣赏来加强语言神态的描写运用情景剧的表演真正掌握语言神态描写在作文中运用语言神态描写分组比赛方式提问的方式举例讲解的方式例文欣赏学生抢答的方式通过举例方式情境式教学教师引导学生多说情景剧表演把语言神态的句子写在作文中板面设计有话慢慢说语言神态学会察言观色2、教师举例，学生进展小语段练习3、运用语言神态应注意的事项1要把语言神态运用的全面。2在运用语言神态的时候要和所描写的人物或者事物保持内在逻辑的统一优美片段欣赏：1这时，一阵热烈的掌声打断了他的

53、思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧*起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是则的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好似怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。 怎么办呢，该不该上去呢？唐明贼似的看看四周，比先前更紧*了，两腿在桌底下直发抖。去，一定得上去，这是最后一个竞选工程了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。可是唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。李华一下来，我就上去他这么想。2清晨，天空灰蒙蒙的，风呼呼的刮的非常厉害。三毛身穿一件破衣裳，衣服的洞非常多，多得数不

54、清，脚上也没穿鞋。走在大街上，冻得三毛直发抖。三毛走着走着，突然眼前一亮，看见了一块大洋，快乐地捡了起来。他的脸涨的通红，像个大苹果。眉毛弯着，像个月牙。眼睛眯成了一条线，嘴巴咧开了，露出两颗大黄牙，说：太好了，太好了，有包子吃了！课题金笔五级第六课有话慢慢说心理活动教学目标1、意识到心理描写的广泛性2、学会细腻的心理描写3、心理描写要真实，防止生硬教学重点1、意识到心理描写的广泛性 2、学会细腻的心理描写教学难点心理描写要真实，防止生硬德育目标说心里的话，要大胆表达自己内心的话教学过程教学过程时间教学目的操作方式一、组织教学诵读弟子规，两个小组进展比赛点名2、复习提问：1提问有话慢慢说的动作

55、篇和语言篇2素材的中心要么有意义，要么有意思3、导入：教师找一个平常爱说话的同学问他，你平常都是在用嘴巴喋喋不休的说话，那你的心会说话吗？教师不让他*嘴直接让他坐下板书：你的心会说话吗？3、新知传授传授方式？1通过一个情景剧让学生切身的感受心理活动A：教师径自坐下，拿出草莓就吃，边吃还要边问学生谁要？不允许学生说话，只能让学生举手B：教师发给其中的两个吃，看看其他同学的表现；C：教师再掰一片沾点粉笔面给其中的一个最想要的学生吃。D：教师剩下最后几个草莓的时候，让两个同学上台去问学生会发给谁？注：每操作一个环节，都要问学生的心会说话了吗？都说了什么话？总结：刚刚你们的心是不是都在说话，每个人说的

56、话都有所不同，我们把这些心里说的话写出来，并且应用到我们的文章中就是心理描写了。2什么是心理描写？心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、情绪、联想等心理活动和内心世界的描写。心理包括对人物心理活动和心理状态的描写。3心理描写的好处例文比照展示：片段一：没有心理描写的：教师要公布成绩了，我心里是忐忑不安的。有心理描写的：我的心里忐忑不安，生怕教师公布出我的分数，我把头轻轻地低下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不时第一次了妈妈，你不要生气了片段二：没有心理描写的：我的腿受伤了，只能每天待在家里，我多么想自由

57、自在的在外边玩呀！有心理描写的：天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，他们无忧无虑，快快乐乐。可我拖着条受伤的腿，连步也迈不开。对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗？小兔子呀，你肯借我一条强健的腿吗？教师说：同学们是不是有心理描写的句子会更加具体生动。现在我们就来做几个练习，教师这里有几个没有心理描写的句子，大家把它改成有心理描写的。片段一：修改前：要发试卷了，我心里很不安，看着教师板着脸的样子，我很害怕。修改后：怎么办？怎么办？这么快就要发试卷了！我坐在椅子上不安地想：我考得好不好？得了多少分？我看着板着脸的教师，看着那试卷，心里莫名其妙的恐

58、惧，阳光透过窗子斜刺刺地照进来，不偏不倚地照在了我的桌子上，呃我会不会考差？如果我考差了我该怎么办哪！我自言自语道：要知道这可是期中考试呀！片段二：修改前：今天终于放假了，真好啊！修改后：夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放假了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显得则温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠，重叠的山石，在月光下格外神秘与圣洁。我好似来到了玉门关口，听远处悠扬的箫声假设断假设续，还有梅花的暗香与夜风的清凉放假了，真好！注：教师在这个环节中还应该多去让学生去说，也可以写完之后再

59、说，教师还可以根据实际情况多增加一些练习。总结：心理描写能让作文更加的优美，更加的生动，所以说我们应该在作文中运用心理描写。课间休息砺智故事敢说心里话4、稳固训练1学生分组找出心理描写，体会人物心理活动 金笔思维P42P46奖杯、吵架 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好似坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！

60、但是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱则透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。2创设情境：先让学生去写，再让学生去说，这时候要有具体的情境再现情景1小明在超市买东西时，效劳员一时疏忽，多给他找了10元钱。他攥着手里的钱，心怦怦直跳情景2