把握思维的奥妙

1、把握思维的奥妙第一框意识的本质课程标准课程标准对本框无明确规定，但明确“意识的本质”有利于明确“世界的本原是物质”，有利 于理解“意识的作用”。学情分析“意识的本质”学生没有学习过，本身非常抽象，涉及许多自然科学知识，树立正确的意识观有利 于理解世界的本原问题，所以，我们要认真学习。教材分析、通过分析论证意识的起源、本质，让学生逐步树立辩证唯物主义的意识观，正确认识意识现象，分辨物质和意识的界限，正确把握物质和意识之间的辩证关系。、本节课重点讲述意识的本质的有关知识，为以后的哲学学习奠定基础。【课前预习学案】【教学目标】知识目标意识的本质；意识是物质世界长期发展的产物；意识是客观存在的主观映像

2、；能力目标逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩 证关系的能力。情感、态度与价值观目标在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。【教学重点】意识是客观存在的主观映象【教学难点】意识是客观存在的主观映象【教学方法】教师启发式教学为主，学生以小组为单位，自主思考、合作探究、交流学习成果。【课前准备】1、搜集相关的热点材料2、完成导学案【课时安排】1课时【教学用具】PowerPoint课件和传统的教具。一、知识整理（一）意识是 长期发展的产物1、 意识是 长期发展的产物2、 意识是 的产物（二）意识是 的机能1、人脑

3、是高度发达的，是意识活动的 ，动物的脑不会产生意识。2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列实现的。（三） 意识是 的反映1、意识的形成既离不开人脑，又离不开被反映的_ 。2、物质世界人的意识而存在，物质是 _，意识是，物质意识。二、自主构建知识体系（要求：先独立完成，再小组讨论完善）三、自主检测（要求：先独立完成，再小组讨论完善） TOC o 1-5 h z （一）选择题1 下列关于意识的说法正确的是（）意识是与物质同时产生的B.意识是自然界长期发展的产物C.意识是先于物质而产生的D.意识是人脑对客观事物的正确反映2.近几年来，约有7000条新词产生。诸如知识经济、电子邮件、软件、信用卡、博

4、客、微信等。从哲学上看， 这一事实说明（）A自然界的发展是客观的B 意识是客观存在的反映C 意识是人脑的机能D 意识先于物质而产生从意识和物质的关系来看，“画饼不能充饥”这是因为（）事物在人脑中的反映不等于事物自身意识不能直接转化为物质观念的东西不能代替物质的东西意识不依赖于物质A.B .C .D .（二）判断正误并说明理由有人认为意识起源于人脑，因此与自然和社会无关。只有大脑才会产生意识，有了人脑就有了意识。人脑对客观事物的反映，就如同照相机、镜子对事物的反映一样。“日有所思，夜有所梦”，不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。四、预习感悟（要求：总结预习中的收获与疑问）【课内探究学案】一

5、、重难点突破（一）意识是物质世界长期发展的产物课堂探究一：人类意识产生之前，一切物质对外界的作用有没有反应?（1）试举例说明自然界中的物质有哪些反应表现？（2）这些反应与人的意识有什么关系呢?教师总结： 课堂探究二：1920年印度加尔各答附近，发现并捕获了两个狼孩，她们刚进孤儿院时，具有狼的特征：每晚隔一 定时间就要像狼一样嚎叫，专吃生肉；喜欢啃骨头，用舌头舔水，没有感情，只知道饥饿的时候觅食，饱的时候 休息，昼睡夜出，靠四肢行走。（1）狼孩有意识吗？为什么？2）劳动和社会交往在意识的形成过程中发挥了哪些作用？教师总结：【达标训练1】下列关于意识的表述，正确的是（）意识是与物质同时产生的意识不

6、仅是自然界长期发展的产物，也是社会长期发展的产物意识是先于物质而产生的生物的反应形式是意识产生的物质基础（二）意识是人脑的机能课堂探究三：把小狼带回人类社会，会不会 拥有人的意识呢？归纳：人脑是怎样进行意识活动的呢?教师总结：【达标训练2】前苏联有个名叫朗道的人，6岁被人们称为“神童” ，12岁进入大学，同时学习两个系的课程。他在物理学方面做出了重要贡献，1962年获得了诺贝尔奖金。正当他年富力强时突遇车祸，脑部受到了严重损伤，失去了思维能力和记忆能力。然后，虽然他又活了6年，但再也不能进行科学研究了。这说明（）人脑是意识的源泉只要有健康的人脑，就会有正确的思想意识是大脑长期发展的结果人脑是意

7、识的物质器官（三）意识是客观存在的反映判断：意识的内容和形式都是主观的。课堂探究四：结合宗教观念的形成，思考正确的思想意识是人脑对客观事物的反映，错误的 意识是否也是对客观事物的反映？教师总结：【达标训练3】在美学中总要谈到“移情”现象，即是情景交融。比如我们高兴时，仿佛骄阳在笑，花儿也点头； 我们悲伤时，又觉得雨如泪，风在哭。“移情”现象体现的哲理是（）A.意识是人脑的机能B.意识是客观存在的主观映象C.意识的内容是客观D.意识有正误之分二、课堂小结三、学以致用2016年3月9日-15日，谷歌公司研发的机器人AlphaGo与人类顶尖围棋高手韩国李世石九段进行了人机围 棋大战，举行了五场比赛，

8、李世石1:4战败。有人认为：“李九段”输了，说明人类被机器人打败了，电脑能产生意识，人工智能将控制人类？评测练习四、当堂自主检测（限时3分钟）（ 2011高考上海政治单科卷17）关于“意识起源”的正确表述是A.意识是人脑的机能和属性B.意识是客观内容和主观形式的统一C.意识是物质世界发展到一定阶段的产物意识一旦产生就成为脱离客观存在的主观映象（2010高考？北京卷26）徐悲鸿偏爱画马，听马蹄得得，看马迎风奔驰，他觉得是一种精神享受，心仿 佛在和马一同驰骋。这表明，作为对世界的一种反映形式的艺术作品A.受到艺术家生活环境的深刻影响B .源自于艺术家的技艺和艺术天分C.离不开艺术家的生活感悟和情感

9、 D .取决于艺术家的执着努力和勤奋“中国梦”、“互联网+”、“新常态”等成为网络流行语。每个网络流行语背后无一不是当下社会某种现象的理性思考。这说明（）A .物质是客观的B .物质决定意识C 意识是对物质的正确反映 D 意识能够反作用于物质【课后拓展学案】曹操大军在行军途中，士兵口渴，曹操用鞭指着前面说有梅林，士兵于是不渴。这就是所谓的 “望梅止渴”。回答45题。下列观点正确的是（）A .“望梅”对于人来说毫无意义B .在一定条件下意识可以决定物质C .“望梅”确实能“止渴”D .意识不能代替物质，“望梅”不能从根本上解决口渴问题对于人来说，“望梅”可能“止渴”，“谈虎”可能“色变”。而对动

10、物来说则不行。这是因为（）A .人脑有第一信号系统，而动物则没有B .人脑有第二信号系统，而动物则没有C .人脑具有条件反射活动，而动物则没有D .人的意识是从动物的心理发展而来“露是今夜白，月是故乡明”是杜甫月夜忆舍弟中的名句。诗人感受到“月是故乡明”这表明（） A 诗人的感受是主观的，不具有任何客观基础B 诗句反映的是人的心理感受，而非认识对象的客观状况C 审美活动不遵循认识的一般规律D .并不是所有的认识都是由客观存在决定的被誉为“爱因斯坦以后最伟大的物理学家”的英国科学家史蒂芬？霍金说，随着电脑技术的不断发展，最终电脑将像人的大脑一样发达，甚至能够自行设计出新的“智能”电脑。这表明（）

11、A .意识是人脑对客观事物的反映B .电脑能够模拟人脑C 意识是人脑的机能D 电脑与人脑的功能趋于一致8、有人认为，意识是人脑的机能，所以有了人脑也就有了意识。请运用所学知识评析这一观点。效果分析本课的设计落实了 “教师为主导，学生为主体”的现代教学原则，始终坚持启发式、探究式，坚持自主合作探究 的理念，学生以小组为单位进行合作探究，在探究过程中注意以问题为核心，学生带着问题去探究，教师带着问 题去讲解。在教学过程中，教师能够做到熟练运用课件，充分利用形象化的图片，及时引入最新时政热点，将抽象的 概念用典型的事例深入浅出的讲解，以利于学生的理解。达标训练学生分析得比较透彻，知识点落实效果好。三

12、 维教学目标落实到位，注重了对学生的情感态度价值观教育。教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。项目评价是否坚持立德树人本堂课，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值 观；培养学生的社会责任感。教学理念是否先进本堂课，面向全体学生，尊重学生的主体地位，充分 调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、 合作、探究学习和参与社会实践。教学目标是否合理可行本堂课，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目 标具体、可测、针对性强，达成度局。整合教学内容是否有效本堂课，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现， 创造性地实现教学内容的最优化。运用教学方法策略是否灵活本堂课，坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确 的回题导向，突破教学重点和难点。教学效果是否显著本堂课，教学目标达成度局，不同层次的学生均有收 获；师生交流对话充分，形成民主和谐、相互尊重、 合作探究的教学氛围。教学特色和风格是否独特本堂课，创造性地开发、利用教育资源，在教学策略、 方法、手段上有独到之处。观评记录课后反思这堂政治课成功的地方是落实了 “教师为主导，学生为主体”的现代教学原则，始终坚持启发式、探究式，坚 持自主合作探究的理念，学生以小组为单位，先独立思考，后合作探究，积极发言，相互补充，能在讨论、探究、 展示、互动中理解知识、运用知识。贯彻了 “理论联系实际”的原则，“机器人AlphaGo与韩国李