吉林省三月下旬教师资格考试考试《中学心理学》第二次考试押卷

1、吉林省三月下旬教师资格考试考试中学心理学第二次考试押卷一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰，这是（）A、倒摄抑制B、衰退抑制C、同类抑制D、前摄抑制【参考答案】：A2、无意注意与有意注意是（）A、没有关系的B、不能转化的C、可以转化的D、没有区别的【参考答案】：C3、通常所说的规则、原理、原则属于（）。A、感知B、表象C、概念D、命题【参考答案】：D4、问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A、对象相同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【参

2、考答案】：B【解析】：问题行为的是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。5、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）A、学习需要B、学习期待C、成败归因D、成就动机【参考答案】：B【解析】：学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。6、技能学习的前提是（）的掌握。A、基础性知识B、概念性知识C、科学知识D、程序性知识【参考答案】：D【解析】：技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。7、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段【参

3、考答案】：D【解析】：安德森心智技能的三阶段是认知阶段、联结阶段和自动化阶段。8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败、减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）A、可能选择B、犹豫不决C、回避这项任务D、坚决选择【参考答案】：C【解析】：避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50%时，他们会回避这项任务。因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。9、教育心理学的性质是（）。A、自然科

4、学B、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主【参考答案】：C【解析】：本题考查考生对教育心理学的学科定位。10、学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（）A、元认知策略B、复述策略C、精细加工策略D、学习策略【参考答案】：D11、吉尔福特认为创造性思维的核心是【】A、聚合思维B、发散思维C、抽象思维D、创造性想象【参考答案】：B12、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【参考答案】：A【解析】：强调心理结

5、构（按我的理解就是完型），格式塔心理学首次提出心物同型论和场论，提出，经验次序与脑内潜在结构一致，从而知觉是对经验完型匹配的结果，是主动构建次序的过程。所以我觉得应该选C英格力士折耳猫13、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。A、发展认知结构说B、习得三类知识说C、培养认知过程品质说D、认识发生论【参考答案】：A14、在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A、教学内容B、教学媒体C、教学环境D、评价反思过程【参考答案】：C【解析】：教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理

6、研究的重要范畴。15、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A、任务分析B、目标表述C、任务分类D、任务执行【参考答案】：A16、学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。A、自我实现的需要B、尊重的需要C、求知的需要D、审美的需要【参考答案】：A【解析】：自我实现的需要是指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，希望自己越来越成为希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。17、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（）A、1879年。德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界

7、上第一个心理学实验室B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作心理学原理C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说【参考答案】：A【解析】：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学成为一门独立的科学，这一事件标志着心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。18、刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习工作组织一个良好的集体结构。这样的结构就是（）A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律D、自我促成的纪律【参考答

8、案】：A19、提出最近发展区理论的心理学家是（）。A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A【解析】：略。20、根据布鲁纳的教育目标观，“发展理智上的忠诚”是教育的第几个目标（）A、二B、三C、四D、五【参考答案】：D【解析】：学校教育的第二个目标是发展学生们运用“思想”解答问题的信心，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”，第五个目标是发展理智上的忠诚。21、在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题（）A、选择题B、判断题C、填空题D、论述题【参考答案】：D22、研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组

9、比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的【】A、客观与公正性B、正确性C、指导性和激励性D、学生的心理发展水平【参考答案】：D【解析】：学生的每个年龄心理发展水平不同，老师在评定时要注意学生的心里发展水平的年龄差异。23、在教学设计工作中，中心是（）A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标【参考答案】：D24、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习【参考答案】：B25、在技能形成

10、过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象【参考答案】：C【解析】：根据练习曲线，中间会出现暂时的停顿，即高原期。26、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究，因此要贯彻（）客观性原则发展性原则理论联系实际的原则教育性原则【参考答案】：C27、按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。A、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、行走能力【参考答案】：D【解析】：人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。28、指构成该颜色的全部光波的总强度。（）A、色调B、亮度C、中和度D、饱和度【参考

11、答案】：B【解析】：色调：颜色基本特征或表现。饱和度：与光的强度有关。亮度：构成该颜色的全部光波的总强度。29、埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发展（）A、自主性B、主动性C、自我同一性D、勤奋感【参考答案】：C【解析】：依据埃里克森的发展阶段理论，1218岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。30、教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）A、教员B、学生模仿的榜样C、课堂的管理者D、办事员【参考答案】：A【解析】：教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。31、创造性思维的核心是（）A、创造性B、聚合思维C、发

12、散思维D、智力【参考答案】：C32、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论【参考答案】：C【解析】：学习理论是教育心理学中最重要、最核心的理论。33、维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A、阶段发展理论B、道德发展理论C、文化历史发展理论D、人格发展理论【参考答案】：C【解析】：维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。34、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习【参考答案】：B35、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。A、

13、前摄抑制B、倒摄抑制C、内部抑制D、外部抑制【参考答案】：A【解析】：干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制，题干为前摄抑制的含义。36、自我意识发展的第二个飞跃期是（）A、幼儿期B、成年期C、儿童期D、青春期【参考答案】：D【解析】：婴儿期是自我意识发展的第一个飞跃期，少年期是自我意识发展的第二个飞跃期。37、从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神【参考答案】：A【解析】：个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。38、桑代克认为学习过程是（）A、顿悟过程B、同化和顺应过程C、主动地形成认知结构的过程D、试误过程【参考答

14、案】：D39、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性【参考答案】：A【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择性在于把一些对象(或对象的一些特性、标志、性质)优先地区分出来。画重点就是利用选择性的一种做法。40、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精析动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）A、差异性B、顺序性和定向性C、不平衡性D、连续性和阶段性【参考答案】：B【解析】：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。二、多项选择题

15、1、干扰主要是（）A、摄抑制B、后摄抑制C、倒退现象D、材料过多E、忽视策略【参考答案】：A,B2、操作整合阶段的动作特点有（）。A、动作品质B、动作结构C、动作控制D、动作效能【参考答案】：A,B,C,D【解析】：以上选项均属于操作整合阶段的动作特点。3、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）A、正迁移B、顺向迁移C、直迁移D、逆向迁移E、水平迁移【参考答案】：C,E4、课堂里主要的人际关系有（）。A、和睦相处B、吸引与排斥C、合作与竞争D、人际排斥【参考答案】：B,C【解析】：吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。5、现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（

16、）A、有结构的问题B、无结构的问题C、创造性问题D、认知性问题E、一般性问题【参考答案】：A,B6、以下各项属于人格测验的是（）。A、创造力测验B、兴趣测验C、成就动机测验D、态度量表【参考答案】：B,C,D【解析】：人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。7、一个测验的效度包括以下几种?（）A、内容效度B、直接效度C、构想效度D、间接效度E、预测效度【参考答案】：A,C,E【解析】：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度。8、我国心理学家一般把学习分为（）。A、动作学习B、知识学习C、

17、技能学习D、经验学习E、行为规范学习【参考答案】：B,C,E9、创造性思维具有以下特征（）。A、常规性B、独创性C、再定义性D、灵活性E、现实性【参考答案】：B,C,D【解析】：创造性思维的特征有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性。10、行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标【参考答案】：B,C,D【解析】：行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。三、填空题1、按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫_。【参考答案】：自我提高内驱力2、教师的教学能力可分为教学认知能力、教学

18、_能力和教学监控能力三方面。【参考答案】：操作3、吉尔福特认为创造性思维的核心是_。【参考答案】：(P308)发散思维4、教师促成的纪律应该包括结构的_。【参考答案】：创设和体贴5、维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是_。【参考答案】：最近发展区6、程序化训练模式的基本思想是加涅的理论。【参考答案】：学习层次7、心智技能与操作技能相比。具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、_。【参考答案】：结构具有简缩性8、动机有激活、_和_三个基本功能。【参考答案】：指向强化9、_是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。【参考

19、答案】：性格10、斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和_行为。【参考答案】：操作性11、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于_的信息，正例则传递了最有利于_的信息。【参考答案】：辨别；概括12、陆钦斯的“量杯”实验是_影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：定势13、在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则的_和_。【参考答案】：正例，反例；14、行为演练的基本方法有全身松弛训练、系统脱敏法、_。【参考答案】：肯定性训练15、学生的认知差异主要包括认知方式差异和_。【参考答案】：认知能力差异16、动作技能形成的基本条件是_。【参考答案】：练习17、交互式教学指在教会学生四种策略：总结、提问、

20、析疑和_。【参考答案】：预测18、发散思维是创造性思维的核心，主要特征有流畅性、_、独创性。【参考答案】：课堂社会环境19、_也叫“动作技能”、“运动技能”，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。【参考答案】：操作技能20、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长_。【参考答案】：经验+反思21、_是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观22、教学环境包括_环境和_环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。【参考答案】：物质、社会23、要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备

21、一般公民需要的_，而且需要具备教师职业所需要的_。【参考答案】：良好品质，特殊品质；24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到_的学习。【参考答案】：15025、自我意识包括自我认识、自我监控三种主要成分。【参考答案】：自我体验26、青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维己从经验型向_转化。【参考答案】：理论型27、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和_。【参考答案】：教学环境28、自我体验是指个体对自己的_，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。【参考答案】：情感体验29、自我意识包括自我认识、自我体验和_。【参考答案】：自我控制30、根据耶克斯多德森定律，动机水

22、平与学习效果之间的关系呈_曲线。【参考答案】：倒U型四、判断题1、课堂气氛不会导致从众现象的发生。（）【参考答案】：错误【解析】：(P461)改正：课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致从众。2、程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。（）【参考答案】：3、学生原来学认知结构中已知“反击外来侵略”是爱国行为，如今再学习“保护历史文物”也是爱国行为，这属于派生类属学习。【参考答案】：此判断错误，上述学习行为属于相关类属学习，因为以上两种行为虽然从属于认知结构中的某一观念，但是仅仅是一种相互关联的从属关系。4、学习准备是指学生原有知识水平和心理发展对新的学习的适应性。（）【参

23、考答案】：正确【解析】：略。5、课堂效率的高低，主要取决于教师。（）【参考答案】：错误【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。6、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）【参考答案】：错误【解析】：成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学习的积极性。7、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是原型启发。【参考答案】：正确8、当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。【参考答案】：(错误【解析】：成功的诱因值=1-一个体对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为

24、成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。成功的诱因值关系到人对成绩的自豪感，也就是解决一个困难任务取得成功所获得的自豪感比解决一个容易任务所获得的自豪感体验更强烈。9、效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（）【参考答案】：错误【解析】：信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。10、班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。（）【参考答案】：正确11、道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。（）【参考答案】：错误【解析】：道德两难指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题。12、口头语言

25、发展的关键期是45岁。（）【参考答案】：错误【解析】：口头语言发展的关键期是2岁，45是学习书面语言的关键期。13、教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（）【参考答案】：错误【解析】：(P2)改正：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。14、根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。（）【参考答案】：正确【解析】：根据反映活动的深度不同，可以分为感性知识和理性知识。根据反映活动的形式不同，可以分为陈述性知识和程序性知识。15、到了内化阶段，稳定的态度和品

26、德即形成了。【参考答案】：正确。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。五、概念题1、简述教育心理学的发展历程。【参考答案】：从l903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：(1)初创时期(1903年-20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。(2)过渡时期(20世纪30年代20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广

27、泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。(3)发展时期(20世纪50年代20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。2、举例说明如何培养学生的心智技能。【参考答案】：(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，因此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取

28、有效措施：激发学习的积极性和主动性。在培养工作中必须采取适当措施，激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。注意原型的完备性、独立性和概括性。适应培养的阶段特征，正确使用语言。心智动作是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。在培养过程中要注意学生的个别差异。3、教师如何提高课堂里群体的凝聚力?【参考答案】：教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚力。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群

29、体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。4、简述维纳的成败归因理论。【参考答案】：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。5、简述教学测量与评价的功能。【参考答案】：(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教育评价和决策的依据。6、简述意义学习

30、的特点。【参考答案】：(P159)意义学习有四个特点：(1)学习涉及了个人，学习者整个人包括情感与认知都投入学习活动。(2)学习是自我发起的，即使推动力或刺激来自外界，但是，要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都会发生变化。(4)学习是由学生自我评价的，因为学生清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于弄清他想要知道的东西。7、学习与教学有哪些要素?【参考答案】：(1)学生；(2)教师；(3)教学内容；(4)教学媒体；(5)教学环境。8、简述原型内化阶段的教学要求。【参考答案】：动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到

31、内部言语的顺序，不能颠倒。在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程，然后，再逐渐缩减。注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。在转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化。也不宜过迟，而应适时。9、动作技能形成的标志是什么?【参考答案】：动作技能形成的标志是达到熟练操作，其主要特征有：(1)意识调控减弱，动作自动化。(2)能利用细微线索。(3)动觉反馈作用加强。(4)形成动作程序的记忆图式。(5)在不利条件下能维持正常操作水平。10、简述学习策略的训练原则。【参考答案】：（1）主体性原则；（2）内化性原则；

32、（3）特定性原则；（4）生成性原则；（5）有效的监控；（6）个人自我效能感。六、定义题1、顺应性迁移【参考答案】：顺应性迁移：指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。2、论文式测验【参考答案】：论文式测验：是由教帅根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让学生用论文的方式，自由地以书面形式解答问题。至于试题的深浅，则视教学水平和学生的学习程度而定。3、学习准备【参考答案】：学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展

33、的水平和特点。4、隐蔽课程【参考答案】：隐蔽课程：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。5、学习困难儿童【参考答案】：是指在理解或使用语文方面，显示基本心路历程失常的儿童。其失常现象可能包括知觉障碍、大脑受伤、轻微大脑功能失常、阅读困难、发展性失语症等。七、论述题1、试论如何提高知识直观的效果。【参考答案】：(1)灵活选用实物直观和模象直观。实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。因此，一般而言，模象直

34、观的教学效果优于实物直观。(2)加强词与形象的配合。在形象的直观过程中，教师首先应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述。再次。应依据教学任务。选择合理的词与形象的结合方式。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。强度律；差异律；活动律；结合律。(4)培养学生的观察能力。在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的观察能力。观察前，必须让学生明确观察的目的任务。观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法。观察后，要求学生做观察记录或报告。(5)让学生充分参与直观过程。在直观过程中，应激发学生积极参与的热情，在可能的情况下，应让

35、学生自己动手进行操作。2、论述中学生品德发展的主要特征。【参考答案】：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。形成道德信念与道德理想。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。可以说中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。道德行为习惯逐步巩固。

36、由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观。3、如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?【参考答案】：（1）激发学习的积极性与主动性。任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。完备性是指对活动结构有清楚的了解，不能模糊或缺漏。独立性是指让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式。概括性是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。言语在