八月中旬贵州安顺教师资格考试考试《小学教育心理学》冲刺检测题（附答案及解析）

1、八月中旬贵州安顺教师资格考试考试小学教育心理学冲刺检测题（附答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、学习策略掌握的标志是（）。A、不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略B、会使用精细加工和组织策略等高级策略C、能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略D、可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性【参考答案】：D2、心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：C【解析】：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说

2、。3、提出最近发展区理论的心理学家是（）。A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A【解析】：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。4、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（）A、言语直观B、模象直观C、实物直观D、行为直观【参考答案】：C5、一个测验或测量T具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。6、_是由美国心理学家布鲁姆提

3、出来的一种适应学习者个别差异的教学方法（）A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习【参考答案】：A7、认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、调节说【参考答案】：C8、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A、寻求他人支持策略B、复述策略C、时间管理策略D、监控策略【参考答案】：B【解析】：B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。9、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高

4、而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）。A、教师素质B、心理素质C、教学能力D、教育机智【参考答案】：A【解析】：见学习精要中教师素质的定义。10、爱国主义情感和集体主义情感，属于（）A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感【参考答案】：C11、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）。A、能力B、气质C、性格D、习惯【参考答案】：C12、爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、道德行为【参考答案】：A【解析】：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中

5、介的情感体验。13、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A、水平迁移B、顺向迁移C、逆向迁移D、垂直迁移【参考答案】：A【解析】：水平迁移是指处于同一层次(抽象性和概括性无差异)的学习之间的相互影响；垂直迁移是指处于不同层次(抽象性和概括性的差异度)的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。14、（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究【参考答案】：B【解析】：B主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研

6、究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。15、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。A、无适当提取线索B、信息相互干扰C、痕迹消退D、压抑【参考答案】：A【解析】：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。16、格式塔心理学家苛勒曾在1913一1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）A、尝试一错误说B、完形一顿悟说C、认知一结构说D、操作一反应说【参考答案】：B17、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征

7、的程度被称为（）。A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A18、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法【参考答案】：B【解析】：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。19、小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性【参考答案】：A【解析】：人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、结

8、构完整。20、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的（）A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态【参考答案】：C【解析】：C心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，是一种理想状态。21、学习课文时分段、总结段意属于（）。A、复述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、组织策略【参考答案】：C【解析】：学习课文时分段、总结段意属于精加工策略。22、了解操作活动的结构与要求在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（）A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作整合阶段D、操作熟练阶段【参考答案】：A23、在教学过程中，教师为了

9、让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。A、变式B、比较C、概括D、抽象【参考答案】：A24、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A、安全需要B、尊重需要C、爱与归属需要D、自我实现需要【参考答案】：D【解析】：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。25、按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）。A、认知策略B、言语信息C、动作技能D、智力技能【参考答案】：A【解析】：按

10、照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。26、经典条件反射的创始人是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、华生【参考答案】：B【解析】：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。27、以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。A、学习情境的相似性B、教师指导C、学习材料的相似性D、认知结构【参考答案】：D【解析】：影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，答案为

11、D。28、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）。A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳C、对于学生消极的课堂行为。教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好【参考答案】：A29、采用暂时隔离法，改交儿童的不良行为应遵循（）oA、1岁1分钟原则B、1岁3分钟原则C、1岁30分钟原则D、1岁1小时原则【参考答案】：A30、学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，属于。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】：A【解析】：本题考

12、察第八章学习策略，主要考察复述策略的类型。本题讲学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，其中的画线属于一种复述策略。31、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克【参考答案】：A【解析】：加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类。32、提出掌握学习的心理学家是（）。A、华生B、杜威C、加涅D、布卢姆【参考答案】：D【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。33、下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。A、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C、在教育中，

13、可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值【参考答案】：D【解析】：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。34、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然【参考答案】：B【解析】：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。35、通常在教学过程中

14、实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价【参考答案】：A【解析】：题干是对形成性评价的阐释。36、美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）A、尝试一错误学说B、完形一顿悟学说C、有意义接受学习论D、认知一结构学习论【参考答案】：D37、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（）。A、思考过程B、意志过程C、决策方式D、认知过程【参考答案】：D【解析】：学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为认知过程

15、。38、皮亚杰认为68岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于（）A、权威阶段B、自我中心阶段C、公正阶段D、可逆阶段【参考答案】：A39、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课堂行为划定了（）。A、方向B、范围C、方向和范围D、纪律约束【参考答案】：C40、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。A、班级文化B、组织制度C、凝聚力D、班级管理【参考答案】：C【解析】：凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。二、多选题1、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A模拟练习B实际练习C集中练习D心理练习【参考答案】：A,B,D根据练习途径

16、不同有模拟练习、实际练习与心理练习。2、测验前的计划包括（）。A、确定测验的目的B、确实测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、针对计划测量的学习结果，选择适合的题型【参考答案】：A,B,C,D,E3、操作性条件作用的基本规律有（）。A、强化B、逃避条件作用与回避条件作用C、消退D、惩罚E、分化与泛化【参考答案】：A,B,C,D操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。4、合乎法则的熟练技能具有的特性有（）。A、流畅性B、迅速性C、经济性D、同时性E、适应性【参考答案】：A,B,C,D,E5、对专家与新手的对比研究发现，专

17、家具有哪些特征?（）A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力【参考答案】：A,B,C,D,E6、小学生的道德认识能力具有哪些特点?（）A、具有依附性B、缺乏原则性C、发展的趋势是稳定的、和谐的D、自我为中心【参考答案】：A,B,C见教材相关内容。7、以下属于创造性思维的特征的是（）A、敏感性B、流畅性C、灵活性D、独创性E、发散性【参考答案】：A,B,C,D,E8、下列对“心理是客观现实的反映”的描述正确的是（）A、客观现实是心

18、理产生的源泉B、客观现实支配心理发展C、心理是对客观现实主观能动的反映D、心理是在实践中发生发展的【参考答案】：A,C,D三、填空题1、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、_、分析、_和评价等六个层次。【参考答案】：应用综合2、运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略是_。【参考答案】：记忆术；3、_和_是学习策略的核心成分，其中_是更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于_。【参考答案】：认知策略元认知策略元认知策略精细加工策略4、感知运动阶段儿童的认知发展主要是_和_的分化。【参考答案】：感觉，动作；5、皮亚杰认为

19、儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“_”的方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心6、创造性是指个体产生_、_的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特的有社会价值7、_是通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。【参考答案】：观察8、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达_的过程。【参考答案】：目标状态9、联结学习理论认为，一切学习都是通过_作用，在_和_之间建立直接联结的过程。【参考答案】：条件刺激反应10、具体运算阶段(711岁)儿童思维发展的标志性特点是_的形成。【参考答案】：守恒观念11、操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的_的过

20、程。【参考答案】：定向映像12、比较的形式主要有_和_。【参考答案】：同类比较异类比较13、影响态度和品德学习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和_。【参考答案】：同伴群体14、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_、_来体现的。【参考答案】：群体差异个体差异15、场独立和场依存这两个概念最初来源于_对知觉的研究。【参考答案】：威特金16、行为塑造和行为矫正的原理和依据是_【参考答案】：操作性条件作用17、_是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人各部分整合和统一起来的核心力量。【参考答案】：自我意识18、比较的形式主要有_和_。【参考答案】：同类比较异类比较19、

21、小学儿童教育心理学主要研究_和_领域里的_及其_的规律。【参考答案】：小学儿童发展教育各种心理现象发展变化20、道德行为包括道德行为技能和_。【参考答案】：道德行为习惯21、我国将心智技能划分为原型操作、_、_三个阶段。【参考答案】：原型定向；原型内化22、现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：_与_。【参考答案】：健康模式疾病模式23、奥苏贝尔认为。学校情景中的成就动机主要有三个方面的内驱力组成，分别是_、_和附属内驱力。【参考答案】：认知内驱力自我提高内驱力24、根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可分为三类，分别是 ， ， 。【参考答案】：认知目标情感目标

22、动作技能目标25、教师良好的注意品质主要表现在善于_。【参考答案】：注意分配26、虽然不是高创造性的充分条件，但可以说是高创造性必要条件的是_【参考答案】：高智商27、艾里斯曾提出_辅导方法，他认为人的情绪是由人的_决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。【参考答案】：理性；情绪思想28、特殊教育必须注意_、_和_的变革。【参考答案】：内容技能环境29、课堂里主要的人际关系是_、合作与竞争。【参考答案】：吸引与排斥30、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_、一体化、_。【参考答案】：结构化网络化31、_是产生兴趣的基础。【参考答案】：需要32、

23、研究表明，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和_三个方面都存在差异。【参考答案】：课后教学评价33、在学习迁移的整合机制中，_是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。【参考答案】：顺应性迁移34、小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的_能力表现出迅速发展的趋势。【参考答案】：转移35、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为配置性评价和_评价。【参考答案】：诊断性36、对问题的表征既包括问题的_ ，也包括其_ ，其中_ 是解决问题的关键。【参考答案】：表面特征深层特征深层特征37、布鲁纳强调学科的_应放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。【参考答案】：基本结构

24、38、斯金纳认为，学习实质是一种_上的变化，而_是增强反应概率的手段。【参考答案】：反应概率；强化39、性别的个别差异表现在性格特征差异和_差异两个方面。【参考答案】：性格类型40、个体品德的核心部分是_。【参考答案】：道德认识四、判断题1、新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（）【参考答案】：错误【解析】：题干讲的是专家型教师吸引学生注意力的特征。2、根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 （）【参考答案】：错误3、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。 （）【参考答案】

25、：错4、使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 （）【参考答案】：正确【解析】：范例在德育课和技能操作课中发挥重要作用。5、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）【参考答案】：正确6、教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（）【参考答案】：对7、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（）【参考答案】：正确8、在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。（）【参考答案】：答：错在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是加里培林。9、父母受教育程度越高

26、，对孩子的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。（）【参考答案】：错误【解析】：父母受教育程度较高，但对孩子的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，则有利于孩子创造性的培养。10、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）【参考答案】：错在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。11、缺乏正确的道德观念和道德信念是形成学生品德不良的唯一原因。（）【参考答案】：错误形成学生品德不良的原因很多，缺乏正确的道德观念和道德信念是主观因素之一。12、惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）【参考答案】：错误【解析】：惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。

27、13、小学生的自我意识是与生俱来的。【参考答案】：错误。小学生个性的特点可以包括多方面，其中自我意识是比较突出的一项。自我意识包括自我观念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等形式。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境，尤其是与社会环境的作用过程中逐渐形成和发展起来的。14、认知学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。【参考答案】：错误15、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。（）【参考答案】：错学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合作学习。五、定义题1、简述教学目标的功能。【参

28、考答案】：(1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用。教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。(3)指引学生学习。在学习之前，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内容产生预期。2、自觉纪律【参考答案】：自觉纪律：是出自内心要求而非外力强制的纪律，其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。3、垂直迁移【参考答案】：垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。4、重组性迁移【参考答案】：重组性迁移：指

29、重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。5、认知失调【参考答案】：认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。六、概念题1、简述学生性格特征差异的表现方面。【参考答案】：(1)性格的态度特征；(2)性格的理智特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的意志特征。2、如何帮助青少年建构健康人格?【参考答案】：(1)重视青少年人格的整体调节；(2)帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感；(3)建立良好的人际交往环境；(4)引导青少年正确对待挫折；(5)引导青少年进行人格的自我教育。3、简述遗忘

30、规律。【参考答案】：遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘规律一一遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘(先快后慢)。4、简述小学儿童的社会性交往有哪些表现？【参考答案】：与幼儿相比，小学儿童与同伴交往频率更大，共同参加的社会性活动也进一步增加，社会性交往也更富有组织性。表现出来的主要特点有：(1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；(3)儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动；(4

31、)儿童开始形成同伴群体。5、遗忘原因有几种理论解释?【参考答案】：(1)痕迹衰退说；(2)干扰说；(3)动机说。6、心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?【参考答案】：心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。首先，心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。心理咨询与心理治疗还是有区别的：(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象是有心理疾病的人。(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。(3)心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治疗重在补救和矫正。7、简述罗森塔尔效应。【参考答案】：罗森塔尔等

32、人对教师的期望进行了研究。实验结果证明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。8、简述促进学习迁移的主要措施。【参考答案】：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：(1)精选教材。要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。七、论述题1、试述创造性的培养。【参考答案】：创造性是指个体产生新