白桦林好地方学习心得600字

1、白桦林好地方学习心得600字白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景象令人心旷神怡，下面由给大家共享一些关于白桦林好地方学习心得，便利大家学习，希望可以帮到你。白桦林好地方学习心得600字一第五课童年的回忆第一课时教学目标：1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让同学感受漂亮的大自然的景象。能用稳定的节奏、欢快的心情演唱歌曲白桦林好地方，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的心情。2、学问技能目标：为歌曲参加打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受

2、来学唱歌曲，并通过旋律的比照和节奏来理解歌曲的内涵。教学内容：演唱歌曲白桦林好地方教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一副漂亮的图经。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景象令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏强化了比照。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美妙生活的憧憬。教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲参加打

3、击乐器伴奏。难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：一、导入：（多媒体导入）上课之前（多媒体象山），同学赏识着音乐进教室，坐好。音乐完毕开头上课。T：刚刚我们看到就是我们漂亮的家乡象山，我们就是在这篇漂亮的土地上成长。很久没有回自己家乡的人尤其会思念我们这篇漂亮的家乡。今日我们就要去一位远在他乡的好友的家乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？二、赏识歌曲1、初听音乐S：这是一个非常漂亮的地方？那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石？T：这就是我们今日要去的好地方白桦林!很棒!传奇中，阿里巴巴只有喊

4、了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今日我们就用漂亮的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发现许多美妙的事物。2、练声（1）6-66|333-|6-56|3-|用“蓬”渐渐升伴音往上唱3、再次赏识音乐T：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的心情是怎么样的？S：我觉得很开心，很欢乐，我么应当用兴奋和欢快的心情来演唱。T：真不错!所以说这片白桦林真是个漂亮的好地方!（出示课题白桦林好地方三、解决2/2的概念，并解决最终一句的强弱唱法。T：漂亮的白桦林中传来了一阵阵轻快的声响，这是什么声响呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？”

5、）S：？同学任意说T：我猜应当是鼓声，或许是马蹄声，或许是小好友快乐了哼哼的小曲声？T：你听这声响有什么特别的地方？（老师边唱边拍手。）S：有强弱T：很棒!请你也试试（同学唱）留意你的声响和舌头的掌握，眉毛扬一扬S：同学边唱边拍手。T：你觉得这应当是几拍的曲子呢？S：2拍，T；不错!有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“XXX|XXX”，并敲出强弱）T：你能边拍手，边唱唱这轻快的声响吗？（同学边拍手边唱，留意强弱。）当这声响离开白桦林的时分，

6、你有感受到这声响上有什么改变了吗？（同学听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）T：非常好!四、旋律解决T：我们今日就伴着鼓声，马蹄声，小好友的小曲声？踏上去白桦林的路途，另外请大家旅行玩回来告知我，你发现了哪几句是相像的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子赏识。S：“白桦林好地方”和“遥远的平原”相像；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相像的。T：（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相像的旋律，感受他的相像点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。五、学唱歌曲（时辰中间提示声响不行过响，要美丽的声

7、响。）1、学唱第一段唱完谱加歌词。T：好的!你们是不是留意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）2、学唱第二段，并解决难点T：非常棒!请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？S：我的心灵在召唤，北方的山峦。T：对了，这个“的”字像是小好友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，同学跟。（请女声唱一唱，留意最终一个字的咬字是“an”）3、唱第三段T：你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最终“蓬得得？”用2/4拍来演唱。）S：老师最终一句唱的慢T：谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？S：

8、更突出了回家心切，开心？T：很棒!我们来唱唱第三段，请你唱出回家心切的喜悦的心情。（留意每个字的结尾音要唱好。）4、唱整首曲子T：请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急迫回家的心情，用美丽的声响一起跟着音乐来赞美白桦林这篇漂亮的地方。（生唱）六：打击乐器伴奏T：双响铜（出示节奏一：XOXO|XOXO|）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带着第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）1、小鼓节奏（出示节奏三：XXX|X-|）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，TOPXXX范文排行带着第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）2、手鼓节奏（出示节奏四：XOOO|XOO

9、O|）请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带着第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）5、交替同学演奏，给每个人一次时机。七：总结T：每个人都有自己的家乡，今日我们的家乡，一个漂亮的地方白桦林，你要明白我们的家乡象山也是个漂亮的地方，我希望有更多的小好友能观看到我们自己家乡的美。最终，在我们告辞白桦林的时分，请你们边唱边离开教室。白桦林好地方学习心得600字二教学目标：1、从学唱加拿大歌曲白桦林好地方中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩高校生的视野，丰富同学的学问，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。2、能用稳定的节奏，活泼的心情演唱歌曲白桦林好地方。尝试为歌曲伴奏

10、和编创歌词，指导同学编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟识节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：把握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完好地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：打击乐、电子琴、录音机一、情境导入师生问好!二、学习歌曲同学们，你曾经去过哪些漂亮的地方？留下过哪些美妙的回忆？手机版谁来说给大家听听？在加拿大有一片漂亮的白桦林，那里留下了很多人美妙的童年回忆，今日就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美妙回忆。谁能说说歌曲的心情和速度是怎样的？心情非常欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么美的白桦林，让我忍不住也想唱

11、一唱了，大家欢送吗？如今请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏：XX|XX|XX|XX|？师：大家的表现真不错!可大家到如今还不能把这首这么好听的唱歌出来，未免有点遗憾。如今给大家一个学习的时机，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声响。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。跟琴轻唱歌曲，师按时订正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、稳固拓展家看看歌谱中fmp这是什么意思？那这里应当怎么处理呢？师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的心情唱一遍歌曲，留意结尾处渐弱。伴奏处理如今跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节

12、奏师唱歌曲并伴奏XXX|XXX|XXX|？表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的心情表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）即兴创编歌词同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？心得体会范文自由答复。你能试着把这首歌改编成唱歌你自己家乡的歌吗？生创编歌词四、完善结课分小组展现创编成果表演唱，请同学对展现成果进行评价。同学们，通过今日的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美熟悉的可能更加深入了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!教学反思：在课堂教

13、学中，老师充足尊重了同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近同学的生活实际。老师在教学中充足利用现有教材中引起同学爱好的内容，调整教材内容以合适现代同学审美需求，并依据同学的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了同学的审美情感与审美愉趣，真正使同学想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理学问的浸透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、心情、强弱，并让同学比拟演唱；尝试用多种教学手段调动同学的主动性，尤其值得一提的是，小搭配作学习的形式在本课中得到了充足的表达，同学合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节，老师实行了谈话

14、式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过程完好清楚，较有层次感，老师语言亲切活泼，范唱悦耳。同学开开心心的学会了一首歌曲。教学目标：1、能够用流畅和谐的声响演唱歌曲2、感受白桦林漂亮的意境。3、能用节奏型XXXXXXXXXX为歌曲伴奏教学重难点：1、演唱好歌曲，学习音乐学问（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）2、学习音乐学问（2/2拍），为歌曲配伴奏教材解读：白桦林好地方是一首加拿大的歌曲。学情分析：这是同学学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数同学会反应不过来，因此只要让同学去感受比照四四拍与二二拍在速度表现上，范文写

15、作心情表达上的不同就可以。教学过程：一、导入：1、为同学展现大图片，师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们明白这些是什么树吗？2、这些是什么树，老师待会告知大家。如今请同学们赏识一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？请同学边看图片，边听伴奏音乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是漂亮的白桦林。揭示主题：白桦林二、学习节奏生伴着音乐伴奏拍打节奏生听辨、比照节奏4/4拍、2/2拍训练节奏1、师：海狸在白桦林中快乐的生活，那你们想明白他们走路有什么特点吗？老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，（1）请看：4/4XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe

16、蓬peci蓬pe2/2XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？商量、分析两种不同节奏表达的不同速度（2）师：我们伴着音乐来一起模拟一下海狸的步伐，好吗？2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2XXXXXXXXXX蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）工作总结范文请同学伴着音乐一起模拟演唱大麋鹿的步伐三、歌曲学习：1、倾听歌曲。师：同学们模拟得真不错!接下来老师带着大家一起进入白桦林。1、播放歌曲，展现大歌谱问：歌曲速度，心情？2、学习第一段歌曲问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位好友，是谁？（1）倾听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小搭

17、配作：分两大组，一组演唱，一组参加节奏（歌曲最终部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe（4）边唱边拍打节奏3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分4、完好演唱四、小搭配作表演训练设计：比照节奏训练：模拟海狸走路4/4XXXXXXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe2/2XX-XXXXXX蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe模拟大麋鹿走路：2/2XXXXXXXXXX蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬课后反思：这一课在原来备课的根底上部分地方做了几点修改，思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。这堂课先通过漂亮的课件与美丽的音乐

18、将同学引入到了白桦林的情境，再在先后模拟海狸、大麋鹿的步伐的节奏学习中，比照二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、心情。整堂课2/2XXXXXXXXXX的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2XXXXXXX-X的训练，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使同学在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复倾听中熟识歌曲的旋律。这一届的同学在音乐学习方面表现都比拟不错，绝大多数同学表现出了对音乐的宠爱，正由于同学的很好协作，这堂课上得比拟顺当。白桦林好地方学习心得600字三本节课在四班级二班上的这个班级的同学活泼开朗，课堂纪律良好，同学表现力量课堂反映都很不错，整

19、节课课堂的设计能根据既定的目标完成，在课中尽量发挥同学的学习潜能和学习热忱，进展同学的想象力、制造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、漂亮，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有很多缺乏之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、课堂特点：1.整堂课的教学中注意音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。2.课堂内容丰富，形式多样，能引导同学主动参与体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声响的由近到远。3.课堂上同学投入主动性较高，置身于课堂情境中，到达课堂教学目标。4.课堂常规标准，同学的音乐学问扎实，唱

20、歌声响柔软。体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导同学感受渐弱改变体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象；最终打击乐器的参加让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在同学训练时我发现孩子们对节奏型把握不好，应当把节奏谱出示在黑板上利于同学演奏和对应每种乐器的位置，让同学更好的演奏协作歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创唱歌自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。最终在课堂语言上还不够精炼，对同学的评价用语还比拟单一，

21、在以后的教学中我将通过不断地反思和仔细学习的看法，来提高自己的教学水平。白桦林好地方学习心得600字四从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标根本落实，但某些详情把握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让同学认真地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐；通过倾听歌曲（大屏幕展现白桦林中的自然风光），让同学从歌中白桦林有哪些漂亮的风景和景物的词句，引出歌颂家乡、赞美家乡，再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和骄傲的的地方？情感导入；专心去唱歌，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体会不同速度，力度所带来的不同感受，最终同学拍手伴奏及创作歌词及结束语的展现，老师的演唱情感升华环节的学习，让同

22、学在轻松愉快、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名同学的学习潜能和学习热忱，进展同学的想象力、制造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清爽、轻松、漂亮，让音乐真正走进孩子的心灵。音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要表达在音乐的内涵上。在这节课，就其教学内容来说，主要是歌曲白桦林好地方的学习，但从教学形式和方法来看，本课触及了演唱、音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的强调学问技能的传授和训练，而是给同学提供参与和表现的时机，这样就会激起同学创作音乐和享受音乐的爱好。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使

23、同学陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中伴着音乐节奏动起来，激发同学主动发言的爱好和欲望，拓宽同学的音乐文化视野。但是在同学为歌曲伴奏环节没有处理好，主要是我高估了同学的接受力量。从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标根本落实，但某些详情把握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让同学认真地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开头运用奥尔夫音乐教学法让同学用“啦”的开声演唱感受音的上下并用动作来形象模拟音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题；后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的倾听通过倾听歌曲让同学从歌中找出演唱了哪些漂亮的景象，引起同学爱好让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。但本节课也有一些缺乏之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比拟简洁节奏也不冗杂，所以我给同学自我展现的时机较少，也就造成对同学的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲心情指导方面还不够到位，假如能再运用多一些的煽情语言更能加深同学的对唱曲的感情上的投入，就能使同学唱歌时更富有表现力。白桦林好地方学习心得600字五白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景象令人心旷神怡，仿佛使