绚烂的中华文化教学设计

1、可编辑绚烂的中华文化教学设计绚烂的中华文化教学设计1 教学内容 人教版九班级思想品德第五课第一框绚烂的中华文化。 教学目标 1、情感、态度和价值观目标：增加对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德。 2、力气目标：具有把握中华文化基本特点的力气、感受中华文化的力气和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的力气。 3、学问目标：知道我国各族人民共同制造了绚烂的中华文化，中华文化总的特点、地位及其影响，了解中华传统美德的主要表现，明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 教学重难点 1、教学重点：继承和发扬中华传统美德。 2、教学难点：中华文化特点和作用。 教学过程 导入新课 多媒

2、体显示仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片。 老师：仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化。因1921年在河南省三门峡市渑池县仰韶村被发觉故被命名为仰韶文化，但仰韶文化的中心是陕西华山。大汶口文化是中国黄河下游地区的新石器时代文化，于1959年首次发觉并进行发掘，考定为新石器时代晚期遗存。仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原始文化。绚烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化进展而来的。那么，中华文化有何特点和作用？中华传统美德主要表现在哪些方面？这就是今日我们要学习的内容绚烂的中华文化。 多媒体显示：绚烂的中华文化 合作探究 多媒体显示：七嘴八舌：提到中华文化，你还会想到什么？ 同学回答。 多

3、媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、京剧剧照、故宫博物院的图片。 老师：中华文化并不奇妙，它其实就在我们的一言一行之中，体现在我们生活的方方面面，如风俗习惯、语言文字、民居建筑等。那么，中华文化是由谁制造的呢？ 多媒体显示：各抒己见：有人认为，绚烂的中华文化是由英雄人物制造的。这种观点是否正确？为什么？ 同学争辩并回答上述问题。 多媒体显示：中国各族人民用自己的勤劳和才智共同制造了绚烂的中华文化。 老师：大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗？ 同学回答。 多媒体显示： 中华文化的代表人物及其主要成就 代表人物主要成就思想家孔子整理诗书，编订春秋军事家孙武著有孙子兵法文学家曹雪

4、芹著有红楼梦老师：由此可见，中华文化博大精深。那么，中华文化的博大精深表现在哪些方面呢？ 多媒体显示：说一说：中华文化博大精深表现在哪些方面？ 同学回答。 多媒体分别显示：独具特色的语言文字（配甲骨文和中国书法图片）、浩如烟海的文化典籍（配具有代表性的中国文化典籍的图片）、名扬世界的科技工艺（配地动仪、编钟等图片）、异彩纷呈的文学艺术（配全唐诗西游记等书的封面图片）、布满才智的中国哲学（配老子的画像和中国哲学史的封面图片）、完备而深刻的道德伦理（配社会主义荣辱观的内容）。 老师：中华文化既是博大精深的，也是源远流长的。 多媒体显示：说一说：为什么说中华文化源远流长？ 同学回答。 多媒体显示：几

5、千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而进展至今的宏大文明。 老师：现在，我们就能归纳出中华文化总的特点。 多媒体显示：说一说：中华文化总的特点是什么？ 同学回答。 多媒体显示：源远流长、博大精深。 老师：大家知道中华文化在世界文化中的地位贮存影响吗？ 多媒体显示：说一说：中华文化在世界文化中的地位及其影响如何？ 同学回答： 多媒体显示：中华文化是世界文化大花园中一朵绚烂的奇葩，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是中华民族共有的精神家园。 中华文化不仅对今日中国人的价值观念、生活方式和中国的进展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文

6、化的进展产生了重大的影响。 老师：下面，我们来看几个历史典故。 多媒体显示“苏武牧羊”的图片，并显示以下文字：苏武牧羊的典故蕴含了什么传统美德？ 同学：宠爱祖国。 多媒体显示“徙木为信”的图片，并显示以下文字：徙木为信的典故蕴含了什么传统美德？ 同学：恳切守信。 多媒体显示“负荆请罪”的图片，并显示以下文字：负荆请罪的典故蕴含了什么传统美德？ 同学：宽以待人。 老师：我们中华民族在自己的进展历程中，在制造绚烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华传统美德表现在哪些方面吗？ 多媒体显示：七嘴八舌：列举中华民族的传统美德。 同学回答。 多媒体显示：敬业乐群、公而忘私的奉献精神

7、，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫、贫贱不能移、威猛不能屈的浩然正气；鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范；厚德载物、道济天下的宽敞胸襟；奋不顾身、舍生取义的英雄气概；大道之行、天下为公的社会理想等。 老师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。 多媒体显示： 体现中华传统美德的名言警句： 富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。（崇尚气节） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（宠爱祖国） 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老爱幼） 满招损，谦受益。（虚心谨慎） 历览前贤国与事，成由勤俭败由奢。（勤俭节约） 教人治己，皆

8、宜以正直为先。（为人正直） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（勤奋学习） 君子一言，驷马难追。（恳切守信） 老师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发扬中华传统美德。 多媒体显示：说一说：我们为什么要继承和发扬中华传统美德？ 同学回答。 多媒体显示：由于中华传统美德熔铸了中华民族坚决的民族志向、高尚的民族品德和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财宝。 老师：中华传统美德的内容是一成不变的吗？ 多媒体显示：议一议：有人认为，中华传统美德是传统道德的精华，它的内容和形式永久也不会发生变化。这种观点是否正确？简述理由。 同学争辩并回答上述问题。 多媒体显示：中华传统美德具有生生不息、历久

9、弥新的品质。随着时代和实践的进展，中华传统美德的内容形式会更加丰富。 课堂小结 老师：请大家将今日学习的内容进行小结。 多媒体显示： 课堂小结 中华文化总的特点是源远流长、博大精深。 中华文化的地位及其影响：中华文化是世界文化大花园中的一朵绚烂的奇葩。它不但对今日中国人的价值观念、生活方式和中国的进展道路具有深刻的影响，而且对人类进步和世界文化的进展产生了深远的影响。 中华传统美德熔铸了中华民族坚决的民族志向、高尚的民族品德和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财宝。因此，我们要和发扬中华传统美德。 绚烂的中华文化教学设计2 一、理论依据 思想品德课程标准：“感受个人情感与民族文化之间的关系，

10、提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。” 二、教学背景分析 1、教学内容分析： （1）基本内容分析：本课由“绚烂的中华文化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让同学了解源远流长、博大精深的中华文化，熟识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同制造的，体会中华文化的力气深深熔铸在民族的生命力、分散力和制造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，熟识到中华传统美德是随着时代和实践的进展而不断丰富和进展的。 （2）横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上，所表现出来的富

11、有生命力的优秀思想、高尚品德和坚决志向的集中体现。离开了民族精神，民族文化就失去了生命力和制造力。中华民族精神是中华文化精华的集中体现，民族精神又促进了优秀民族文化的不断进展，二者相辅相成，彼此促进。中华文化源远流长、博大精深，在教学过程中必定会涉及到中华文化的历史进展。 （3）教育价值：世界多极化和经济全球化趋势不断进展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。同学面对各种各样的文化，这些文化呈现出相互交织和激荡之势。一些中同学对中华传统文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，因此要有意识地引导同学了解中华文化的特点及其内在力气，

12、要引导同学逐步树立正确的思想价值观念，以提高同学对中华文化和中华传统美德的认同感。 2、重、难点确立： （1）教学重点： 了解中华民族的优良传统是课程标准的基本要求，而且同学缺乏对中华文化和传统美德内容的深刻了解，因此，本课把教学重点设定为：中华文化和传统美德的内容。 （2）教学难点： 中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象，距离同学的实际生活较远，同学理解起来比较困难。对于同学来说，提高个体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和进展传统美德也是同学践行过程中的难点，因此，本课把教学难点设定为：了解中华文化的特点等，感受个人情感与民族文化间的关系，提高文化认同感；在当今时代，如何

13、坚持和进展传统美德。 3、同学状况分析： 通过学习思想品德人教版八班级上册第三单元第五课多元文化“地球村”，同学对文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化已有所了解，这为本课的学习起到了确定的铺垫作用。 三、教学目标 1、学问与技能：通过“绚烂的中华文化”的学习，能够描述中华文化的特点及力气，列举中华文化的内容，训练观看、思考、分析的力气；能列举中华传统美德的内容，训练从典型材料动身经对比、思考、分析得出相关结论的力气；培育思考、分析力气和辩证思维力气。 2、过程与方法：通过“绚烂的中华文化”的学习，在对涉及四大文明古国文化和纵观中华文化的两个表格材料的对比、分析中，学会接