初一生物书面作业设计样例（下学期第5-8周）

1、初中生物七年级书面作业设计样例（下学期第5-8周）单元名称生物圈中的人课题消化和吸收（第二课时）节次第9节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.下列关于人体消化系统的描述中，错误的是（ ）A.消化系统由消化道和消化腺组成B.所有的消化液都含消化酶C.所有的消化腺都能分泌消化液D.小肠是消化和吸收营养物质的主要部位设计意图：本题通过消化系统的组成，帮助学生进一步形成生物体的结构与功能观，各部分消化腺和消化道共同作用，完成消化过程。题目来源：新编2. 红薯，因含有丰富的营养物质，被称为“抗癌冠军”。红薯中的淀粉在人体内消化分解开始部位、主要场所和最终产物分别（ ）A胃、小肠、葡萄

2、糖B口腔、小肠、葡萄糖C口腔、大肠、麦芽糖D小肠、小肠、葡萄糖设计意图：本题考察了淀粉在人体内的消化过程，梳理出开始消化的部位和主要场所。题目来源：新编3.如图是人体消化系统部分结构示意图，下列叙述错误的是（）A是肝脏，分泌的消化液中含有消化脂肪的酶B是胃，是初步消化蛋白质的场所C是胰腺，分泌的消化液中含有多种消化酶D是小肠，内有胰液，肠液和胆汁三种消化液，利于消化设计意图：本题通过消化系统各部分的结构图，考察学生对人体消化过程的认识，进一步形成整体观念。题目来源：选编拓展性作业（选做）1.下图曲线表示食物经过消化道时，淀粉、脂肪、蛋白质被消化的程度。A、B、C、D、E表示消化道的各个器官，纵

3、坐标表示营养物质的含量。（1）甲曲线表示_，乙曲线表示_，丙曲线表示_。（2）甲、乙、丙三种物质在消化道内分别被消化成_、_和_。（3）图中E代表的器官名称为_，它与小肠比较，该器官内表面只有_，没有_。设计意图：本题以课本技能训练后的图标，进一步训练学生对于营养物质消化过程中的变化的理解，并且结合小肠与大肠结构功能的比较，形成结构与功能相适应的观念。题目来源：知识与能力训练2.“乳糖不耐受”是指人们喝完牛奶后出现腹痛、腹泻、腹胀等症状。牛奶中的乳糖需在乳糖酶的作用下分解为小分子物质，才能被人体吸收。乳糖酶由小肠上皮细胞合成，当乳糖酶缺乏或活性降低时，未被分解的乳糖经消化道下行，被某些细菌分解

4、产生大量气体（如图所示），引起身体不适症状。（1）牛奶中含有丰富的_和钙，可以预防青少年的佝偻病。（2）在乳糖耐受的人群体内，乳糖分解产生的小分子物质在小肠被吸收。人体小肠内有皱襞，皱襞表面还有小肠绒毛，这样可以大大的增加_；小肠绒毛壁薄，内有丰富的_，这些结构特点都利于吸收营养物质。（3）在乳糖不耐受的人群体内，小肠中未被分解的乳糖进入图中所示的A_处，被微生物分解。（4）急性肠炎造成小肠上皮微绒毛大面积损伤也会导致乳糖不耐受。请从乳糖消化与吸收的角度分析原因：_。设计意图：本题以乳糖不耐受这一实际问题引入，引导学生通过资料分析进一步对蛋白质的消化和吸收过程进行分析，培养学生形成获取信息的能

5、力，并且结合已学的知识进行实际问题的解决。题目来源：新编3.米饭和馒头是我国餐桌上的主食，它们的淀粉含量略有差异。我国不同地区的人对主食的偏好不同，那么，他们消化淀粉的能力是不是也有差异呢？（1）淀粉在口腔中被分解为_，其消化的最终产物被细胞吸收，并通过_作用为生命活动提供能量。（2）同学们利用所学知识进行了调查研究。将在校生按照其惯常主食偏好，分成米饭组、馒头组、以米饭和馒头为主食的混合组，分别测试三组受试者的唾液对淀粉的消化能力。检验方法及结果如图所示。37 水浴是在模拟_，以保证唾液淀粉酶的活性；向稀碘液中滴入混合液后，若颜色_，说明此时试管中所有淀粉都被分解，即可完成检验，记录_，求平

6、均值。根据实验结果判断，三组受试者的唾液对淀粉的消化能力从强到弱的排列顺序为_。（3）为进一步研究“能否通过改变主食结构来增强唾液对淀粉的消化能力”这一问题，同学们认为应该选择_的受试者作为研究对象，将其每日主食换为等量的_，并保证其他饮食不变，四周后检验其唾液对淀粉的消化能力是否有所提高。设计意图：本题以实际生活中的情境，帮助学生通过实验探究活动来分析和结果问题，并且通过实验设计，进一步验证自己的猜想，学会分析结果，得出结论。题目来源：新编单元名称生物圈中的人课题合理营养与食品安全（第一课时）节次第10节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 根据“平衡膳食宝塔”，制定一份

7、合理的食谱，用量最少的食物应是（）A谷物类 B油脂类 C果蔬类 D肉蛋类设计意图：本题主要考察学生对基础知识的掌握，通过“平衡膳食宝塔”践行均衡膳食。题目来源：选编2. 每年5月20日是中国学生营养日，合理营养有助于青少年健康成长。下列饮食习惯，你不认同的是（）A每日三餐按时就餐，不挑食、不偏食B不滥用维生素和微量元素强化食品C谷类为主，水果蔬菜和肉类荤素搭配D每天三餐的能量摄取比例大致为30%、30%、40%设计意图：本题主要考察学生对“合理膳食”概念的理解及其应用原则。引导学生养成良好生活习惯。题目来源：选编3.下图是大米的加工过程，下表是每100克糙米、胚芽米和白米的部分营养成分，有关叙

8、述错误的是（） 无机物（毫克）维生素（毫克）钙磷钾B1B2103102500.540.0671601400.300.0561401100.120.03A米糠层也含有营养物质B食用糙米能更好补充B族维生素C米加工越精细越有营养D食用糙米更有利于人体健康设计意图：本题主要考察学生对图示和图表的数据读取及数据分析能力，从而提升其归纳推理思维。题目来源：选编拓展性作业（选做）1.某中学为了增强学生食品安全意识，举办了一次以“食品安全与健康”为主题的讲座，请回答问题。（1）正处于生理发育期的中学生更应注意合理营养。合理营养是指 的营养。其中“全面”是指摄取的营养素 要齐全；“平衡”是指摄取的各种营养素的

9、 要合适。（2）为了合理营养，我们每天按营养学家设计的“ ”均衡地吃其中的五类食物。（3）购买包装食品时，除了要注意是否有QS标志外，一定要查看生产日期和 期。（4）作为一名中学生，当发现商家有影响食品安全的违法行为时，在力所能及的范围内，你的做法是 。设计意图：本题考察学生对“合理营养的概念”“关注食品安全”等基础知识的巩固。题目来源：改编2. 如图是小华同学的一些饮食习惯，请你帮他分析并作答。从A图看，小华若长时间不吃蔬菜，将有可能因缺乏维生素 而出现牙龈出血等症状。（2）从B图看，小华不喜欢吃鱼是不良的饮食习惯，因为鱼肉中含有较多易于消化吸收的优质 ，该物质最终在_处被彻底分解成 。（3

10、）从C图看，小华爱吃的薯条和炸鸡块属于高 （填“糖类”或“脂肪”或“蛋白质”）食品，含有较多的热量，人体内参与消化该物质的消化液是_、_、_。（4）从D图看，小华不吃早餐就去上学，可能会出现头晕、心慌、注意力不集中等症状，原因是他血液中的 含量过低。（5）小华学习了合理膳食后尝试给自己设计的一份早餐如下：一块面包、一个鸡蛋、一杯鲜牛奶、适量的蔬菜和水果。其中：面包富含人体主要的能源物质是 ；牛奶富含的维生素D能促进人体对_的吸收设计意图：本题主要是利用实例帮助学生理解“合理膳食”的主要内容，结合前两节课相关内容引导学生对知识有更深刻的理解。题目来源：改编3. 请你根据合理营养设计一份午餐食谱。

11、设计意图： 引导学生从“生命观念”和 “社会责任”等核心素养出发，提升其实践应用能力。题目来源：新编单元名称生物圈中的人课题合理营养与食品安全（第二课时）节次第11节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 下列有关食品安全的叙述，正确的是（）A在冰箱存放过久的食材加热后可食用B食物表面有少量霉斑，去除后可以食用C不吃流动商贩售卖的没有卫生许可证的食品D有“虫眼”的蔬菜含农药少，可放心购买设计意图：本题主要考察学生对“食品安全”概念以及应用的理解。题目来源：选编2. 我们把产自良好生态环境，安全、优质，无污染的食品称为绿色食品，以下属于绿色食品图标是（ ） A B C D A

12、B C D设计意图：本题主要考察学生对“绿色食品”图标的掌握。题目来源：选编3.“民以食为天”，食品安全始终是人们高度关注的热点话题，食品安全应考虑的问题包括（ ）食品本身是否有毒 食品的保质期 食品含能量高低 是否被农药等有毒物质污染维生素种类 食品的营养价值 食品是否发霉变质A. B.C C. D.设计意图：本题主要考察学生对“食品安全”概念的理解，能够区分“食品安全”和“合理膳食”。题目来源：选编拓展性作业（选做）1.随着生活水平的提高，人们更加关注食品的营养和安全。下面是某优质火腿包装上的部分说明，请分析并解答下列问题。（1）在购买该火腿肠时，从食品安全角度考虑应首先关注包装说明上的

13、和 判断该食品是否已经过期。（2）从配料中看出，火腿肠含有比较丰富的 ，它是建造和修复身体的重要原料。（3）为了增加营养，在食品中添加一种或几种营养素可预防一些群体性疾病的发生。如在食盐中加碘可以有效地预防 的发生；对于缺钙的儿童，在服用钙片的同时还要加服的一种维生素是 。设计意图：本题主要考察学生对食品安全定义的理解，运用所学的知识解释真实情境下的生活问题。题目来源：选编2. 为了做到合理营养，我国营养学家将食物分类，并形象地设计成中国居民“平衡膳食宝塔”，提倡人们均衡饮食，以避免营养不良和营养过剩。请据下图完成下面的填空。（1）某同学长期摄入图中和类食物，而很少吃图中类食物，会导致人体缺乏

14、哪类营养物质？ 。（2）某同学长期不吃图中类食物，会导致 类营养物质的缺乏，影响人体正常的生长发育，甚至生病。（3）青少年以及伤病员需要多吃图中标号 中的食物，因为这些食物含丰富的 。人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开它。（4）图中标号 含有的营养物质，主要是人体内备用的能源物质。（5）李伯伯近期患了冠心病，请你帮他分析一下，他在饮食中应该减少第 层的食物，适当多吃第 层的食物。设计意图：本题主要考察学生对“平衡膳食宝塔”内容的理解，引导学生通过案例分析在掌握知识同时养成良好的生活习惯。题目来源：知识与能力训练3. 方便面兼具方便、省时、口感好的特点，是青少年喜爱的食品之一，但长期

15、大量食用会危害身体健康。请你查阅资料，了解方便面的原料及加工过程，从合理膳食的角度尝试分析方便面不易长期大量食用的原因。设计意图：本题意在培养学生的查阅资料、分析和归纳、解决实际问题等能力。题目来源：新编单元名称第四单元 生物圈中的人课题呼吸道对空气的处理节次第12节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）人体呼吸系统的组成是( )A鼻、气管和肺 B气管、支气管和肺C气管和肺 D呼吸道和肺 设计意图：本题侧重检测学生对基础知识的掌握情况，主要考察学生对呼吸系统结构功能的掌握程度。题目来源：知识与能力训练2. 下列与呼吸道有关的叙述，错误的是（）A呼吸道有温暖、湿润和清洁空气的作用

16、B咽是消化系统和呼吸系统的共同器官C呼吸道可以清除空气中所有的有害物质D呼吸道有骨或软骨做支架，能保证呼吸道的畅通 设计意图：此题考察学生对呼吸系统这一知识点的掌握程度。题目来源：改编3. 如图为人体呼吸系统结构示意图，下列叙述错误的是（ ）A组成呼吸道B气体交换的主要部位是C痰的排出部位在的位置D气体和食物的共同通道是 设计意图：此题考察学生对呼吸系统的组成和功能的掌握程度。题目来源：改编拓展性作业（选做）1.如图是呼吸与吞咽关系示意图，据图回答。（1）填出部分的名称：2_，3_，5_。（2）有的人边吃饭边说笑，吞咽时_来不及盖住喉的入口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。（3）如果这是一个成

17、年人的咽部侧面图，请你猜猜，他（或她）可能是_（填“男性”或“女性”），并说明原因_。设计意图：此题考察学生解答结构模式图和归纳推理的能力。题目来源：改编2. Hello,大家好！“我”是新型冠状病毒，是一种传染力很强，能引起人类的呼吸系统疾病的病毒。“我”喜欢生活在脏兮兮的环境里，和野生动物是好朋友。因为你们人类在吃某种野生动物时，“我”从你们的嘴里溜了进去，在你们肺部住了下来，慢慢地伤害着你们的身体，所以“我”生气时你们就会出现咳嗽、喉咙疼痛和发烧的症状。出现此类情况时，要及时去医院检查哦！“我”虽然很厉害，但并不是攻无不破战无不胜，“我”十分怕你们多通风，勤洗手，戴口罩，还不去人多的地方

18、，只要你们人类团结一致，齐心协力，就一定能够消灭“我”。最后“我”奉劝你们一句，一定要尊重大自然，保护大自然，爱护大自然。（1）“我”从你们的鼻腔进去，经咽、_、_、_，最后在你们的_部住了下来。（2）“我”生气时你们就会出现咳嗽等症状，最容易在气管和支气管形成_。（3）人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过的共同通道是_。（4）说一说你们应该怎么做能防止“我”的侵入？_设计意图：此题以社会热点“新型冠状病毒”为切入点考察学生资料分析的能力。 题目来源：知识与能力训练3.5月21日是世界无烟日，香烟中含有约250种有毒或致癌物，据此回答问题。（1）吸烟主要损害人体的_系统，该系统由_和_组成。（

19、2）呼吸道可以对空气进行处理，人们能完全避免空气中有毒物质的危害吗？为什么？ _，（3）如果有人在公共场所吸烟，你会怎么做？_（答对一点即可）设计意图：此题以生活中常见的例子为切入点考察学生对呼吸系统的掌握程度。题目来源：改编单元名称第四单元 生物圈中的人课题发生在肺内的气体交换（第一课时）节次第13节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 人体主要的呼吸肌是（ ）A腹部肌肉 B肋骨间肌肉和膈肌 C胸部肌肉 D背部肌肉设计意图：此题考察学生对于呼吸肌的识记程度。题目来源：知识与能力训练2.人在平静状态下完成呼气过程，胸廓容积和肺内气压的变化是（ ）A容积缩小、气压升高 B容积

20、缩小、气压下降C容积增大、气压升高 D容积增大、气压下降设计意图：此题主要考察吸气和呼气的过程和原理。题目来源：知识与能力训练3.下图表示膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列叙述正确的是（ ）A膈肌从甲到乙时，呼气 B膈肌从甲到乙时，吸气C呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态 D吸气完成的瞬间，膈肌处于甲状态设计意图：此题考查呼吸运动过程，培养学生类比推理能力。题目来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1.模拟吸气、呼气时膈肌的运动情况的实验装置如图所示，请据图回答问题。（1）图中模型气球代表的是_，瓶底的橡皮膜代表的是_。（2）如图乙所示，用手下拉橡皮膜时气球会_（填“胀大”或“缩小”），模拟的是

21、_选填（“吸气”或“呼气”）过程，此时胸廓的上下径_（填“增大”或“减小”）。（3）人体通过吸气和呼气实现了肺与_的气体交换。设计意图：此题考察学上分析结构模式图和归纳推理的能力。题目来源：改编2.下图为人体呼吸系统模式图，下表为人体吸入和呼出气体的比较。请结合图示和资料回答问题。 气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体A（%）781641.10.9B（%）78210.030.070.9（1）图中呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使到达肺部的气体_。（2）胸廓的变化与呼吸的关系密切，吸气时，图中应处于_状态，此时胸廓容积的变化是_。（3）当我们刚下水游泳时，水漫过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为水

22、的压迫使胸廓无法顺利_（填“扩张”或“回缩”），导致肺内气压_，气体不易进入。（4）上表是比较了人体呼出的气体与空气中各种气体含量，A组数据表示的是人体_的气体。设计意图：此题涉及的知识面比较广，解答的关键是熟练掌握相关的基础知识。考察学生解答阅读理解类简答题和类比推理的能力。题目来源：改编3.下图两幅曲线图表示一个人在两种状态下的呼吸情况：（1）曲线 表示在静坐状态下的呼吸情况，曲线 表示跑步后的呼吸情况。（2）从两幅曲线图的对比中可知，青少年可以通过什么方式可以使肺活量增加，从而增强肺的呼吸功能：_。设计意图：考察学生对于剧烈活动时呼吸频率和深度变化的理解，培养学生解答数据分析型图表题和类

23、比推理的能力。题目来源：改编单元名称第四单元 生物圈中的人课题发生在肺内的气体交换（第二课时）节次第14节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.人体呼出的气体中二氧化碳明显增多，这些二氧化碳主要产生于（ ）A血红蛋白 B尿液 C组织细胞 D肺泡设计意图：考察对于人体内二氧化碳产生过程的认识和理解。题目来源：改编2.下列叙述中，与肺的气体交换作用无直接关系的是（ ）A肺泡数目极多B肺泡位于细支气管的末端C肺泡外包绕着毛细血管D肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞组成设计意图：此题考察学生对于肺泡适于气体交换结构特点的熟悉程度。题目来源：知识与能力训练3.如图为肺泡内的气体交换示

24、意图，下列叙述错误的是（ ）Aa和b分别代表氧气和二氧化碳B血管乙的管壁只由一层细胞构成C血管甲的血液中的氧气比血管丙少D肺泡与血管乙的气体交换是通过扩散作用实现的设计意图：此题考查学生对肺泡内气体交换、组织细胞中气体交换的过程原理的掌握程度。题目来源：改编拓展性作业（选做）1.如图是人体吸气和呼气时胸廓与膈肌的状态，以及肺泡与血液间的气体交换示意图，请分析回答问题。（1）甲图表示 状态，此时膈肌 ，膈的顶部下降，胸廓容积 ，肺内气体压力小于外界气体压力。（2）乙图表示 状态，此时胸廓的上下径 。（3）丙图表示肺泡与血液之间的气体交换，肺泡壁和毛细血管壁都由一层扁平的_细胞组成。 设计意图：此

25、题主要考察人体吸气和呼气过程是由于呼吸肌的收缩和舒张，造成肺内与外界存在气压差而实现的。题目来源：改编1 2.如图甲表示某人在一次平静呼吸过程中，肺内气压的变化曲线。分析回答问题。（1）图甲中表示吸气过程的是 段，此时膈肌处于 状态。（2）为验证人体呼出的气体，某同学设计如图乙所示的实验装置：在装置A、B中加入的液体都是 。吸气时，打开开关b、关闭开关a；呼气时，打开开关a、关闭开关b、一段时间后，观察到的现象是 。（3）进入血液中的氧，通过血液循环输送给全身各处的组织细胞，在组织细胞的 处被消耗。设计意图：此题考察学生对气体交换的过程熟知程度以及正确识图能力。熟练掌握二氧化碳的检验方法，知道

26、实验探究的一般流程，能够根据设计的实验结合所学知识得出实验现象及结论。题目来源：改编3.同学们在“红十字急救培训”中学习了“人工呼吸”的方法，操作步骤如图1所示，图2为人体内气体交换过程的示意图，请回答下列问题。图1 图2 （1）表示肺泡里气体交换过程的是图 。（选填“甲”或“乙”）（2）向口内吹气后胸廓扩张，表明气体进入肺，使其被动扩张。放开口鼻后，由于肋间肌和膈肌舒张，使胸廓 ，此时肺内气压 外界气压（填写“”或“”或“”），气体呼出体外。（3）如何证明你的急救是有效的？_设计意图：以“人工呼吸”为切入点，进一步考察学生对于对呼吸运动及气体交换的理解。培养学生利用生物学知识解决问题和发散思

27、维的能力。题目来源：改编单元名称人体内物质的运输课题流动的组织血液（第一课时）节次第15节基础性作业（必做）作业内容设计意图和题目来源1.血液成分中含量最多的是（ ） A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板设计意图：本题设计偏重考查对血液的组成成分种类和含量的理解和掌握。题目来源：知识与能力训练2.能够准确表达血液、血浆、血细胞三个概念之间关系的（） A B C D设计意图：本题设计考查学生对血液的组成成分的理解和掌握，提升学生对图形信息的提取能力。题目来源：改编3.生物小组将等量的新鲜鸡血分别放入A、B、C、D四支试管中，A、D两支试管内加入抗凝剂，B、C不作上述处理，静置较长一段时间

28、后，下列图示中正确的是（ ） A B C D设计意图：本题主要考查学生对血液的处理方法、现象解释和分层原因分析。题目来源：改编拓展性作业（选做）1.请将下列血液各成分及其特点功能一一对应连起来。血浆 能通过变形穿过毛细血管壁，吞噬病菌 红细胞 形状不规则，能促进止血和加速凝血白细胞 呈两面凹的圆盘状，富含血红蛋白血小板 运载血细胞，运输营养物质和废物设计意图：本题主要考查学生对血液中各种成分的结构特点和功能的掌握情况，形成结构与功能相适应的生命观。题目来源：选编2如图为血液的组成图，请据图回答问题。(1)甲试管出现分层现象，原因是试管内加入了_。(2)乙图中这些细胞位于甲试管中的_处。（填字母

29、）(3)血友病患者受伤后血流不止，这主要与乙图标号_（填数字）这种成分有关。(4)某病人血液经检验后，显示乙图中3的数量远远高于正常人的数量，推测该病人身体某部位可能发生_。设计意图：本题设计考查学生对试管中血液的分层现象的理解和掌握，理解不同种类的血细胞对生命活动的重要作用。题目来源：改编3.甲醛是一种常见的室内装修污染气体，长期在含甲醛过量的环境下呼吸会损害造血系统，引起红细胞计数降低，容易导致儿童患白血病。某生物兴趣小组为了探究甲醛是否会引起红细胞数量降低，他们做了如下实验：将20只生长发育情况相同的健康成年白鼠平均分为A、B两组A组白鼠每天吸入足够的洁净空气，B组白鼠吸入相同等量且添加

30、一定浓度甲醛的空气。其他生活条件相同且适宜。每隔一定时间检测两组白鼠血液中红细胞的数量。综上所述，回答问题：（1）血液之所以呈现红色，是因为红细胞中富含_。（2）该实验为对照实验，实验变量是_。（3）若实验结果为A组白鼠红细胞数量远高于B组，则说明_。（4）目前，骨髓移植可以将正常人的骨髓植入白血病患者的体内，产生红细胞、_和_，使患者3种血细胞的数量和比例恢复正常，从而达到治疗的目的。（5）为了人体的生命健康，请对入住新装修房屋的小伙伴提一条合理建议：_。设计意图：本题设计偏重考查学生将生物学知识与生产生活实际相联系的能力。引导学生从新情境中提取信息。 题目来源：改编单元名称人体内物质的运输

31、课题流动的组织血液（第二课时）节次第16节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.关于血红蛋白的特性，下列叙述错误的是（ ）A血红蛋白是一种含铁的蛋白质B在氧含量高的地方容易与氧结合 C血液呈红色是由于血浆富含血红蛋白D人体血红蛋白的含量过少可能导致贫血设计意图：本题设计侧重考查学生对血红蛋白的化学本质、场所及与生命健康关系的影响等知识的理解和掌握。题目来源：改编2.下列叙述中，不属于血液功能的是（ ）A.传递兴奋 B.运输物质C.防御病菌 D.调节体温设计意图：本题设计考查学生对血液功能的认识和理解，形成结构与功能相适应的生命观。题目来源：改编3.如图为显微镜下观察到的人血细

32、胞涂片，叙述正确的是（ ）A当人体被细菌感染时，细胞的数量应该比多B细胞的数量减少时，应及时补充富含铁的食物C血液中含量最多的是，能运输养料和代谢废物D细胞有止血和凝血的功能，过少会导致血栓设计意图：本题设计考查学生使用显微镜观察人血的永久装片，识别不同血细胞，并掌握血液的组成成分，理解不同血细胞的结构和功能。题目来源：改编拓展性作业（选做）1.根据所学知识回答下列问题。（1）血液是由_和_构成的，血液中运输营养物质和代谢废物的成分是_，除上述功能外，它还具有_的功能。（2）血液呈现红色，是因为血液中的_富含血红蛋白，其特性是，在氧含量高的地方和氧_；在氧含量低的地方和氧_。设计意图：本题主要

33、考查学生对血液的组成成分的理解和运用能力。题目来源：改编2. 血液是反映人体健康状况的“晴雨表”，通过对血液成分的分析，可以了解身体的许多生理状况。下图是小深血液样本化验单，请回答问题。医院检验科报告单（部分）化验项目测定值正常参考值RBC（红细胞）WBC（白细胞）Hb（血红蛋白）PLT（血小板）（1）检验小深的血液样本，会将其血样在洁净的载玻片上涂抹制成_进行观察。（2）上周小深得了咽喉炎，根据化验结果初步判断炎症消失了，主要依据是_。（3）最近小深有时出现头晕的症状，根据小深的化验结果，据此推测他可能患有_症。医生建议他应该多食用一些含_和_丰富的食物。（4）DNA亲子鉴定使不少失散多年的

34、家人得以团聚，若从血液中提取遗传物质，其主要来自血细胞中的_细胞。设计意图：本题设计偏重考查学生将生物学知识与生产生活实际相联系的能力。引导学生尝试解读血常规化验单的主要数据，体验血液对生命的重要作用。 题目来源：改编3.目前，铅污染已成为威胁儿童少年健康的“隐性杀手”，污染源主要有：汽车尾气；房屋装修与新购家具；学习用品：含铅食品。为了探究血铅含量对小白鼠的血红蛋白含量的影响，科研人员用30只大小、生理状况一样的小白鼠分三组，按下表进行了实验，请分析回答。组别A组B组C组注射液类别5%葡萄糖溶液(不含醋酸铅)含2%醋酸铅的5%葡萄糖溶液含4%醋酸铅的5%葡萄糖溶液注射剂量每千克体重注射10毫

35、升注射方法每3天皮下注射1次检测方法每10天检测1次血红蛋白含量（1）若科研人员30天后得到如图所示的实验数据，则对比A和B两条曲线可以得出的推论是：_；对比B和C两条曲线可以得出的推论是：_。（2）请你结合题中所给信息，为儿童少年提两点预防铅污染的合理建议：_。设计意图：本题设计考查学生对血红蛋白在生命活动中的重要作用的理解。认识到铅污染对人体的危害，培养科学探究和科学思维能力。题目来源：改编初中生物七年级书面作业设计样例（下学期5-8周）参考答案 第二章第二节 消化和吸收（第二课时）一、基础性作业1.B 2.B 3.A 二、拓展性作业1.（1）蛋白质；淀粉；脂肪（2）氨基酸；葡萄糖；甘油和脂肪酸（3）大肠；皱襞；绒毛状突起2.（1）蛋白质 （2）表面积；毛细血管（3）大肠 （4）乳糖酶减少，影响消化；吸收面积减小，影响吸收3.（1）麦芽糖；呼吸 （2）口腔温度；不变蓝；检验次数；馒头组混合组米饭组 （3）米饭组和混合组（或“米饭组”、或“混合组”）；馒头 第二章第三节 合理营养与食品安全（第一课时）一、基础性作业1.B 2.D 3.C 二、拓展性作业1.（1）全面而平衡；种类；量 （2）平衡膳食宝塔（3）保质 （4）向有关部门举报2.（1）C （2）蛋白质；小肠；氨基酸（3）脂肪；胆汁；胰液；肠液 （4）葡萄糖（5）糖类（主要是淀粉）；钙3. 略。 第二章第三节 合理营养与