小学语文 部编版 六上 第四单元《习作：笔尖流出的故事》第二课时 网课教学设计

1、笔尖流出的故事教学设计深圳市罗湖区百仕达小学 周卫梅【教学目的】1.根据教材中提供的三组材料或者自创材料，展开想象，设计有冲突的故事情节2.学写环境描写，并体会环境描写在故事创编中的作用3.根据设计的故事情节，创编一个完整的、有矛盾冲突的故事【教学重点】 1.创编一波三折的故事情节 2.学写环境描写【解学课时】 两课时【教学过程】 第一课时情境和任务作家莫言在一次演讲中说：“我是一个讲故事的人，因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”今天，就让我们一起学习部编版六年级上册第四单元习作笔尖流出的故事，用自己的笔创编故事，讲给爱听故事的老师和同学们听。回顾课文，明确要

2、求1.在本单元，我们学习了三篇小说，这三篇小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物的人性光辉。读这些小说的时候，我们要关注情节、人物、环境，感受人物形象。2.阅读单元页和习作编排内容，明确习作要求。学生自主阅读，明确要求老师提炼要求寻找冲突，构思情节1.出示材料，初创情节。教师提出一波三折的情节要求，让学生在学习单上选择一组材料或者自创材料，用几句话写出创编的情节。2.设计矛盾冲突教师讲解桥和穷人两篇课文中的矛盾冲突，明确冲突类型以第一组材料为例，用思维小贴士启发学生进行头脑风暴，设计矛盾冲突。 PPT出示思维小贴士：1.抓住人物设定的关键词来设计冲突：淘气包，雷厉风行，充满活力2.抓住人物关系

3、设计冲突：师生关系，同学关系3.抓住给定的环境设计冲突：丁香花开给范例，让学生通过连线的方式区分矛盾冲突的类型学生在学习单上根据表格完成矛盾冲突的设计搭建支架，完善情节1.以穷人为例，分析故事情节的设计故事中的环境故事中的人物关系故事中的情节狂风暴雨妻子，丈夫，邻居西蒙1.暴风雨之夜，桑娜等待丈夫归来。2.桑娜抱回西蒙的两个孩子。3.桑娜担心丈夫不同意收养西蒙的孩子4.渔夫回家后，桑娜试探丈夫的态度，发现丈夫的想法与她不谋而合。2.给构思小贴士，学生根据构思小贴士在学习单上完善情节设计 PPT出示构思小贴士：1.合理设置矛盾冲突；2.人物有不同寻常的想法或者表现；3.结局出乎意料之外，又在情理

4、之中 材料故事环境故事中的任务关系自己想到的故事情节第一组开满丁香花的春日校园师生三人1.2.3.第二组冬日黄昏街头1.2.3.第三组月下村庄表兄弟1.2.3.自创组 五、根据构思，扩充情节根据你创编的情节，选择其中的一处，展开你的想象，在学习单上写一个片段。 第二课时回顾上节课内容，明确任务 上节课，我们一起构思了故事的情节，写了一个片段，今天这节课啊，周老师和大家一起探讨小说故事创编中环境描写的有关知识。明确作用，习得方法 1.回顾课文中的环境描写，明确环境描写的作用：推动情节发展，渲染气氛，凸显人物形象 PPT出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷

5、里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。 桥 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 穷人2.以课文为例，归纳环境描写的方法 动用五官写环境PPT出示：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。听觉，视觉，感觉运用修辞写环境山洪咆哮着

6、，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 比喻，拟人，夸张3.小结：调动五官，运用修辞，这两种方法可以把校园里的丁香花，冬日里车来车往的街头，月光下的村庄这三种情境描写得生动形象。当然，所有的环境描写都是为人物形象服务的。三、例文引路，明了时机1.学生自主阅读例文批注：找出文中的环境描写 环境描写分别出现在什么时候? 此处的环境描写有什么作用？你有什么发现？教师分析例文，重点赏析例文中的冲突与环境描写点评例文小作者创编的故事中，一个突出的特色就是把环境描写融入了故事情节中。不仅推动了情节的发展，而且环境描写要么为人物发生的行为作铺垫，要么是人物心情与处境的映照。同时，雪的描写贯穿始终，成为行文的线索，首尾形成呼应，让故事的结构更完整。小结环境描写出现的时机P