小学语文 部编版 六上第四单元《穷人》第一课时 网课脚本

1、穷人微课脚本第一课时【PPT1】同学们，大家好，我是深圳市碧波小学的王老师，欢迎走进我们的线上课堂，今天我们一起学习第四单元的穷人。 【PPT2】看到“穷人”这个词，你能联想到我们学过的哪些课文？不少同学应该都能想到卖火柴的小女孩和凡卡这两篇课文吧。可怜的小女孩因没有卖掉火柴没有赚到一分钱而不敢回家，结果在大年夜里饥寒交迫冻死街头，死前还满怀着对美好生活的憧憬和向往；小凡卡的爷爷因养不起他把他送去别人家里当学徒，凡卡不堪折磨偷偷写信给爷爷，祈求地能接自己回家。那注定永远也送不到爷爷手中的信承载了他全部的希望。这些穷苦人民的悲惨生活和命运，在作者笔下震撼人心，令人动容。今天我们再学习一篇描写穷苦

2、劳动人民的文章穷人。我们先来认识一下作者。【PPT3】列夫托尔斯泰（18281910），十九世纪批判现实主义作家的杰出代表，伟大的俄国作家。他的作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。他的主要作品有：战争与和平安娜卡列尼娜复活等。关于作者，我们课文后面的资料袋里有更为详细的介绍。请大家打开课本，翻到61页，默读资料袋里的内容，并把你认为重要的信息用笔标画出来。现在请按下暂停键，给大家一分钟，开始默读。【PPT4】课前同学们预习了课文，你自学生字词的情况怎么样呢？这是本课的词语，请按下暂停键，把词语读两遍。注意读准字音。老师这里有一个片段，请按下暂停键，拿出

3、学习单，完成第二小题的填空。根据课文内容，想想应选择哪些相应的词语填入括号内呢？ 大家看看你是否跟老师选择的一样呢？屋外寒风呼啸，（汹涌澎湃）的海浪拍击着海岸，海上正起着（风暴），天气非常（糟糕）。桑娜正等待出海未归的丈夫，她（倾听）着外面的风暴，感到（心惊肉跳 ）。【PPT5】接下来看我们本课要求会写的生字。请按下暂停键，大声读两遍。这里面有两个容易出错的字，一个是“澎湃”的“湃”字，中间是一撇两横，右边是四横。再一个是“糟糕”的“糟”字。上面不是草字头，两竖是通到下面来的。请按下暂停键，把学习单第三小题田字格中的这两个易错字圈起来，并在下面的田字格中认真地把每个生字抄写一遍，注意字在田字格

4、中的位置。【PPT6】同学们，课文标题为穷人，那么，在本文中，作者描写了哪几个穷人呢？是的，作者在文中描写了三个穷人：桑娜、渔夫、西蒙围绕这三个穷人，课文讲了一件什么事呢？我们概括课文内容是有办法可循的。首先抓住主要人物和主要事件。我们已经知道主要人物是桑娜，其次是渔夫和西蒙。那么，再找到与三人相关的事件，把开头、经过、结果合在一起就可以了。我们可以先提炼主要内容：看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？经过读课文，我们知道作者先写暴风夜晚，桑娜焦急等待外出打鱼的丈夫；接着写桑娜去看望邻居西蒙，抱回两个孤儿；然后写桑娜忐忑不安，担心丈夫不能接受两个孩子；最后写渔夫回家，夫

5、妻不谋而合，决定收养两个孤儿。汇总上面的重要信息，再稍作提炼，我们知道课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。【PPT7】同学们，作者在给我们讲这三个穷人的故事时，全文没有出现一个“穷”字，你是从哪里感受到他们的贫穷呢？请按下暂停键，给大家五分钟时间，请默读课文，把你找到的能体会到他们贫穷的句子用横线画出来。【PPT8】相信大家都找到了一些相关语段，现在我们来读一读最明显的三处：这是课文的第二段，请大家跟我一起读红线画出的部分。这段中，作者写到，桑娜的丈夫“冒着寒冷和风暴出去打鱼”，由此我们可以推断出来，如果不是家里穷的得没有囤积的食物，生活难以为继，丈夫是不至于

6、冒着生命危险，在这样恶劣的天气里出门打鱼的。我们还可以通过桑娜“也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子”“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去”“吃的是黑面包，菜只有鱼”这些关键词句中体会到他们的贫穷。第二处是第四段。通过桑娜的心理活动我们知道西蒙是一个寡妇，还生了病，日子很难过。第三处比较明显的地方是在第七段，请大家关注划红线的词句。我们可以通过“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”“稻草铺”这些词感受到西蒙的家很破旧，连一个像样的床铺都没有；从西蒙临死前“拿自己的衣服盖在他们身上，用旧毛巾包住他们的小脚”可以看出孩子没有被子盖，没有鞋子穿。其他的还有几处，主要是隐藏在桑娜和渔夫的心理或对话中

7、。如第九段“自己的五个孩子已经够他受的了”第24段“我们，我们总能熬过去的！”这些句子中体会到他们的贫穷。同学们，渔夫为了维系一家人的生活冒着生命危险在有风暴的天气里出海打鱼，西蒙在饥寒交迫中病死，留下一双幼儿无人照料请大家按下暂停键，带着对这些穷人的深切同情把这三段课文读一遍吧。【PPT9】读完三段课文，相信大家对穷人的悲惨生活充满了同情，那么请大家思考一个问题：作者以“穷人”为题，是否只为表现他们的“贫穷”？请说说你的依据。细心的同学发现，作者真正写他们贫穷的语句主要集中在前面我们分析的三个自然段。而大部分的篇幅都是在讲桑娜和渔夫收养西蒙两个孩子的故事，所以，作者不止在写他们的“穷”，更在

8、表现他们的优秀品质，那么，这些穷人身上又有着什么样的优秀品质呢，下节课我们再继续体会和分析。课下，请大家把本课的生词每个词语在词语本上抄写两遍。下节课上课时会进行词语听写，请大家课前准备好听写本和学习单。同学们，下节课见！第二课时【PPT10】同学们，欢迎回到我们的线上课堂。我们开始穷人第二课时的学习。上节课我们梳理了课文主要内容，认读了18个生词。现在请大家合起课本，打开听写本，准备听写词语。现在请认真听老师报读词语：风暴、糟糕、抱怨、倾听、照顾、忧虑、汹涌澎湃、心惊肉跳、自作自受【PPT11】接下来，给大家两分钟时间，对照课件上的词语自己批改，错误的请把词语订正三遍。现在按下暂停键，开始批

9、改、订正。【PPT12】通过上节课的学习，我们知道，作者在文中描写了桑娜、渔夫和西蒙这三个穷人，而桑娜贯穿文章始终，是作者着力塑造的一个人物。那么桑娜是个怎样的人呢？请大家看接下来的学习任务。默读课文，重点朗读描写桑娜的语段，边读边在旁边做批注，用词语概括出你感受到的桑娜的特点，还可以在旁边写下你的体会。接下来，请大家按下暂停键，给大家八分钟时间自由阅读并批注，计时开始。【PPT13】相信经过刚才的独立阅读，大家一定找到了很多描写桑娜的语段，并有自己的阅读体会和收获。接下来，我们一起来关注描写桑娜的重点段落，分析她的形象。这是课文第一二段：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而

10、舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。从“温暖而舒适”“地扫得干干净净”“食具在搁板上闪闪发亮”这些词语，我们能体会到桑娜是个勤劳能干的人，她的家虽然贫穷，但她很爱自己的家，把家里打扫得干干净净。贫穷的生活并没有使她丧失对生活的希望和期待，也没有使她放弃生活的品味，她依然把家营造得温暖而舒适。从这里不仅可以看出桑娜的勤劳能干，还可以看出她的乐观。而第二段中的“不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。”这一句也能体现桑娜的乐观。【PPT14】我们可以从第三段中“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。没有一个人照顾她啊！”以及第四段中“寡妇的日子真困难啊！”“孩子虽然不

11、算多只有两个，可是全靠他一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇日子真难过啊！”这些句子看出，桑娜自己虽然很贫穷，每天为生计发愁，但是依然关心他人，同情着别人的遭遇。是个富有同情心的人。同学们，就让我们和桑娜一样带着对西蒙深切的同情读一读这些句子吧。请大家和我一起读划线的句子。【PPT15】我们还可以从第8至第11段中的很多句子体会桑娜的形象。请大家跟我一起读第8段中的圈住的句子：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“不知道为什么这样做”和“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜善良的本性。把西蒙的孩子抱回来，是她善良和富有同情心的本性使然。我们一起读这

12、句话，注意“非不可”这个关联词，要读出坚决的语气。第911段中，主要写了桑娜的内心独白。作者用了6个问号，4个感叹号，7个省略号，表现了她内心的矛盾与担忧。她担忧丈夫会不同意，担心自己的选择会给本已辛苦的丈夫增加更多的负担。这种极为矛盾的心理恰恰表现了桑娜的善解人意，体现了她对丈夫的体贴，同时更加说明她在这样的困境之下做出的抉择是多么了不起！她的善良和同情心是多么可贵！请大家按下暂停键，想象着桑娜内心的忐忑，把她的矛盾、担忧读出来吧！那么，渔夫是否能安全回家，他到底会不会同意收留西蒙的两个孩子呢。【PPT16】渔夫回家了，他会接受桑娜的做法吗？他会不会埋怨桑娜，甚至责打她？请按下暂停键，和桑娜

13、一样怀着忐忑不安的心情读一读他们的对话吧。这部分中有两段这样的描写：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？请联系课文内容，在学习单第四小题的位置中写一写桑娜的心理活动。现在请按下暂停键，开始完成小练笔。大家写的时候也可以模仿课本运用省略号来表现桑娜的紧张和担忧。好，相信大部分同学已经写完了。我们在进行这一段想象补白时，要注意结合前面桑娜的心理活动，可能她的内心正在想该如何跟丈夫开口，也可能会做好丈夫不同意自己也要想办法留下孩子的心理准备。注意把桑娜的紧张和欲言又止写出来。我们继续看桑娜和渔夫的这段对话描写，渔夫的表现暗

14、藏着很多细节。请大家重点关注渔夫的这句话“你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”这一连串的话既是征求妻子的意见，又表达了自己的态度。通过“我们，我们总能熬过去的！”可以体会出渔夫也想到了自己如果收养两个孩子将会面临更大的生活压力，但他依然选择把两个孩子抱过来，为了帮助可怜的人甘愿自己受苦。从“快去，别等他们醒来！”这一句可以看出渔夫是个粗中有细的人，他不想两个孩子看到母亲的死状，不想孩子受到惊吓。【PPT17】能够做出和桑娜同样的选择，毫无疑问，渔夫也是一个善良，富有同情心的人。夫妻二人心有灵犀地做出了同样的选择。桑娜和我们终于可以放

15、下悬着的心了，难怪桑娜最后是那样开心、激动又快慰地掀开了帐子。“你瞧，他们在这里啦。”下面，请你们也带着如释重负的轻松，带着心有灵犀的欣喜，一起来读最后一句话。【PPT18】同学们，读到这里，我相信每个同学都会心有所感，或敬佩，或感动，或震撼。为什么作者能够把人物塑造得如此触动人心呢？他用了什么方法来塑造这三个人物形象呢？请按下暂停键，再默读一遍课文，从桑娜、渔夫、西蒙三个人中任选一人，分析作者描写人物的方法或技巧。【PPT19】我们先来看作者对主要人物桑娜的塑造。回顾之前我们找到的相关语段。第一段是什么描写呢？这是一段环境描写。作者用外面天气的危险恶劣来衬托屋内的“安静整洁、温暖舒适”，从侧

16、面表现了桑娜的勤劳能干。说到环境描写，除了第一段，第四段也是。作者对于西蒙的着墨很少，只用了这一段环境描写。却把西蒙的悲惨生活表现得淋漓尽致。通过西蒙的死状，可以看出这是一个爱孩子的母亲，临死前依然记挂着孩子，把自己的一切都给了孩子。这种母性的光辉令人动容。课文中的这两处环境描写，都对人物形象的塑造起了很好的烘托作用。【PPT20】我们继续分析桑娜，第911段中，主要写了桑娜的内心独白。是很精彩的心理描写。作者通过写桑娜的忐忑不安，矛盾犹豫，表现了桑娜善良的本性和对丈夫的体贴。【PPT21】1227段作者描写了桑娜和渔夫的对话，这段对话，不但表现了桑娜的善良美好，也生动地塑造了渔夫这个直爽豪迈、粗中有细，富有同情心、乐于助人的人物形象。如果说作者对桑娜这个人物刻画得最为细致深入，那么，老师觉得，渔夫这个人物的处理体现了作者的别具匠心。渔夫这个人物开始时一直未正面出现，是隐藏在桑娜的内心活动中的。所以，我们对他的揣测深受桑娜心理活动的影响。于是，我们随着桑娜一起担忧，一起忐忑不安，一起提心吊胆。而当渔夫真正地出现在读者面前，我们才从他的话语中感受到他是和桑娜一样善良而富有同情心的人，我们一直悬着的心才豁然开朗。这种设置悬念的方法使文章扣人心弦。其构思之精巧，方法之巧妙，