初中生物 七年级 《生物与环境的关系》第1课时 教学设计

1、PAGE PAGE 5案例名称生物与环境的关系第1课时科目人教版初中生物章节第一单元第二章第一节教学对象七年级课型新授课课时1课时设计者谢淑仁一课标分析本节内容属于课标一级主题“生物与环境”的二级主题“生物的生存依赖一定的环境。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的认识，对学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识非常重要。1、生物的生存依赖一定的环境具体内容活动建议举例说出水、温度、空气、光是

2、生物生存的环境条件。向学生提供某些生物的区域分布资源、讨论温度、水、空气、光等因素对生物生活的影响通过室内观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。举例说明生物和生物之间有密切的联系。在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。二教材分析本节内容属于人教版七年级上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节内容。了解生物圈，初步构建生物圈的概念，是学习“生物圈中的绿色植物”、 “生物圈中的人”、“生物圈中的其他生物”等单元必要的基础。而第一节生物与环境的关系则是学生构建生态系统、生物圈、生物圈是一个统一的整体等重要概念的基础。三学情分析七年级的学生刚接触生物学，学

3、习兴趣高，求知欲强。在之前的学习中，学生已经掌握判断生物与非生物的方法，且初步掌握调查周围环境中的生物方法。学生对于引入课例中的深圳红树林既亲切，又能保持很高的兴趣，然后对于深圳红树林的认识，可能更多停留在表层上，需要教师引导学生深层次的通过研究红树林生物与环境的关系，从而构建生物与环境相互依赖、相互影响的生命观念。四承载素养核心素养对应内容生命观念结构与功能观。稳态与平衡观。科学探究理性思维1.从稳态与平衡的角度，资料分析影响水稻生活和分布的生态因素，并通过实例分析非生物因素对生物的影响。2.从结构与功能的角度，资料分析生物适应环境和影响环境的特点。社会责任分析生物与环境的关系，激发热爱大自

4、然，保护大自然的情感。 五教学目标1.举例说出生态因素对某种生物的影响。2. 举例描述生物对环境的适应和影响。3. 通过资料分析，提高归纳概括能力。4.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。5.通过对生物与环境的关系的了解，激发对环境的保护意识。六教学重难点重点1.影响生物生存的生态因素。2.生物对环境的适应和影响。难点生物对环境的适应和影响。七教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图实例导入【设疑】什么是生物圈？生物与环境有什么关系？什么是环境？【实例分析】展示鱼缸的鱼，设问：影响鱼生活的因素有哪些？进一步归纳环境的概念。思考、阅读教材、回答地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈

5、。环境不仅包括生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。激发兴趣，引发思考，为学习生物与环境的关系做好铺垫。探索新知探究一：环境中的生态因素【过渡】我们再来分析一则实例，生活在南方，我们主要以稻米为主食。【实例分析】展示水稻生活示意图，设问1.影响水稻生活的因素有哪些？怎么分类？2.结合水稻实例谈谈什么是生态因素？【合作归纳】归纳生态因素的概念以及分类。思考、归纳从身边的实例出发，激发学生思考的热情，提高分析资料能力，同时加强与生活之间的联系探究主题二 非生物对生物的影响【实例分析】展示阔叶林的针叶林的分布情况及补充学习资料补充学习资料：阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在

6、海拔较高的地方。一般情况下，海拔越高，温度越低。设问：阔叶林和针叶林的分布特点主要受到哪种非生物因素的影响？【学以致用】分析以下现象主要受到哪种非生物因素的影响？沙漠和沙漠绿洲橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳韭黄和韭菜人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开大耳狐和极地狐思考、回答温度思考、回答水分温度阳光温度结合学情提供补充学习资料，激发学生自主思考的意识，体现自主学习加强对知识的理解和应用拓展延伸探究主题三 生物因素对生物的影响 【过渡】生物的生活不仅受到非生物因素的影响，还受到生物因素的影响。生物因素对生物的影响，体现为生物之间的关系。【视频感知】播放视频，引导学生梳理视频中的生物之间的关系。【简单

7、归纳】通过提问的方式引导学生简单归纳生物之间的关系【练习巩固】展示各种生物之间的关系的图片，提问所属的生物之间的关系。两只公鹿争夺配偶、水稻和杂草、大象和狮子争夺水源。蜜蜂群体分工、蚂蚁协助、蚂蚁和蚜虫协助各种捕食的图片犀牛与犀牛鸟、海葵与小丑鱼、豆科植物与根瘤菌人和蛔虫、菟丝子和植物观看视频，梳理视频中的提到的生物之间的关系。思考、回答种内斗争、竞争合作（种间互助和种内互助）捕食共生寄生视频直观感知，提高学生学习的兴趣结合视频所学，判断生物之间的关系，既做到了学以致用，又深入理解了各种关系的内涵拓展延伸情感升华探究主题四 生物对环境的适应和影响【过渡】 环境中的生态因素，不断的影响着生物的生

8、活和分布，那么，反过来，生物能不能适应环境呢？【角色扮演】本领大比拼选取或自行举例常见的生物适应环境的实例，引导学生以角色扮演的形式描述其适应环境的方式。“我”生活在什么样的环境中，“我”是如何适应这种环境的？【拓展提升】根据学生的回答，展示各种生物适应环境的本领，引导学生对这些适应环境的特点进行分类。保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。如变色龙、雷鸟。拟态：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态。如枯叶蝶、竹节虫。警戒色：某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。能对敌人起到一种威慑和警告的作用。如箭毒蛙、毒蛇。【回归生活】播

9、放红树植物视频，设问： 1.红树植物生活在什么样的环境中？ 2.红树植物是怎样适应这种环境的？ 3.红树植物对环境有哪些影响？【过渡】其实，红树植物既能适应环境，也能对环境产生影响。你还能举例其他生物对环境的影响吗？【资料分析】展示蚯蚓松土、大树底下好乘凉、千里之堤毁于蚁穴等图片、引导学生构建生物既能适应环境，又能影响环境。生物与环境相互作用，相互影响重要概念。【情感教育】展示著名的三北防护林工程、支付宝开展蚂蚁森林行动绿化甘肃荒漠地区、一则有关绿色植物减少雨水对土地的冲刷的资料、通过引导学生谈感受的方式，激发保护环境的意识。思考、角色扮演，描述各种生物的生存环境，以及它是如何适应这种环境的。思考、分类，聆听、观看红树植物视频，感受和描述红树植物适应环境的本领，以及红树植物对环境的有利影响，体会红树精神。思考、举例、自主构建重要概念：生物既能适应环境，又能影响环境。生物与环境相互作用，相互影响。阅读、感悟、分享感受以角色扮演的形式描述生物适应环境的特点，既加深了对知识的理解，又激发了对动物的敬佩和热爱之情。激发学生探索课外知识的热情引入本土资源，既充实了课堂，丰富了学生的知识面，又激发学生关注本土资源，爱护本土资源的意识激发学生从生物学的角度去分析生物与环