初中 初一 信息技术 制作声控灯 （教案）

1、PAGE PAGE 4制作声控灯教学设计课题名称制作声控灯学科信息技术年级初一课时1课时教师深圳市罗湖区滨河实验中学刘鹏一、教学内容分析在前面的学习中，学生对声音传感器的使用比较熟悉，也掌握了运用选择结构来实现机器人的判断能力。本课要求学生在运用前一课知识的基础上，进一步掌握变量和赋值语句的运用，从而使制作的机器人能在判断能力得到加强。同时，在学生前面已掌握永久循环与多次循环的基础上，引入直到型循环的知识，让学生对循环结构的运用能力更全面。本节的知识内容，尚属于机器人制作的基础知识，既是对前面知识的强化，也是后面更进一步学习的前提。二、教学目标1知识与技能（1）认识变量，掌握赋值语句的使用。（

2、2）掌握直到型循环的使用。2过程与方法（1）以任务驱动的方法引领学生对课堂任务展开自主探究，（2）通过小组合作的形式开展游戏活动、集体讨化，以此来理解变量和赋值语句的使用。3情感态度与价值观（1）培养学生举一反三、积极思考的能力。（2）培养学生小组合作的团队精神、积极探索的学习态度。三、教学重点、难点重点变量和赋值语句的使用。难点直到型循环的运用。四、教学方法策略选择与设计1自主学习法：借助微课，学生进行自主学习和测试。2任务驱动法：在任务驱动的大背景下，多引导学生对碰到的问题展开分析和思考，教师要提供出一些适合学生小组参与的活动形式，让学生的自主探究能在小组活动的氛围中进行得更深入。3. 合

3、作探究法：引导学生进行小组分工合作，并进行组间交流。4. 变量对学生来说是一个全新的概念，赋值语句和学生过往在数学课上学到的运算原理也不一样，教师要充分意识到这个难点的存在。尽量采用打比方、做游戏等形象生动的形式来帮助学生理解这个知识点。五、教学环境及资源准备教学媒体类型教学媒体运用方式作用（原创）主课件主屏放映贯穿整堂课，梳理课堂知识点资源包（包括课前微课等）提前放在学生桌面，供学生观看辅助学习，帮助学生理解各项任务，为有困难的学生提供材料支撑六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）情景导入回顾前面学过的楼道自动感应灯，提问：灯是如何关闭的？引出本课任务：制作声控灯引导学生讨论分析

4、完成任务的方案思路。学生回答灯是在经过一定时间后自动关闭。比较本课任务与前面楼道自动感应灯的区别；小组讨论完成任务的程序设计方案以及硬件需求；激发学习兴趣。培养分析问题的题力。明确本课学习任务。（二）讲授新知介绍声控灯的工作原理： 开灯听到声音关灯 关灯听到声音开灯2.带领学生认识变量和赋值语句（变量名的命名规则）3.讲解直到型循环熟悉变量、赋值语句和直到型循环语句巩固前面所学知识，为后面更高级的程序编写打好基础。（三）分析流程提示1：把“通用变量1”设置成0、1两个数字，0表示灯是关着的。1表示灯是开着的。初始值：通用变量1=0第一次拍手：开灯，并让“通用变量1=1”第二次拍手：关灯，并让“通用变量1=0”提示2：把“通用变量1”当成计数器。初始值：通用变量1=0.第一次拍手：开灯，并让“通用变量1=通用变量1+1”第二次拍手：关灯，并让“通用变量1=通用变量1-1”培养学生自主学习，小组讨论交流的能力和积极思考的学习态度。（四）仿真实践（1）指导学生编写程序并进行仿真，（2）理解加入“直到型循环”语句前后的区别.锻炼学生的思维能力和动手能力（五）展示总结小组作品展示汇报。交流制作过程中遇到的