《水都威尼斯》教学设计

1、水都威尼斯教学设计教学目标1学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。2借助课文的批注，读懂课文，了解威尼斯的特点;能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。3感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。教学重点引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇特。教学准备教师：有关水都威尼斯的录像资料。学生：有条件的可收集威尼斯的图片资料或相关信息。教学时间2课时教学过程一、激趣引入，揭示课文题目1上课伊始，播放威尼斯那美丽、奇特的水上风光。2导入：看完录像，我们的心头泛起了浪花，我们的视野受到了冲击。多么迷人的水上城市啊!今天，就让我们带着向往和憧憬一块去看看水都威尼斯吧!二、初读课文，整体感

2、知1学生选择自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。2检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。3交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，读不懂的或重点词语随课文学习。4自由读课文，试着边读边批，想一想威尼斯给你留下了什么印象。三、研读课文，自主探究1小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上记号。鼓励学生大胆读文批注。2再边读课文边思考，尽量解决自己刚才不懂的问题。3小组讨论，交流自学情况。4全班交流，各组展示学习成果。5师生共同整理出有价值的问题供大家讨论。如：威尼斯是一个什么样的地方?(历史悠久、以河为街、以船代车。)为了把威尼斯介绍得生动形象，作

3、者使用了哪些说明方法?(数字说明、举例说明等。)第3、4段在写作方法上有什么特点?(先总后分的写作方法。)四、多样练读，领悟情感1同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇特、美丽。请选择你喜欢的一句或几句进行品读。2指名读，教师和学生共同相机点评。3师生合作读、赛读。4配上音乐朗读。五、联系生活，迁移运用如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则招聘广告：“因威尼斯游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来报名。”相信通过本节课的学习，同学们对威尼斯一定有了很深的了解。同学们有没有兴趣试一试?先自

4、己练习，然后试着向大家作介绍。六、课内外结合，拓展延伸1教师向学生提供相关网站，让学生去了解更多的有关威尼斯的情况。 2向学生提供威尼斯的小艇等文章，让学生自主选择阅读。附：板书设计水都威尼斯 (美丽奇特) 历史悠久以河为街以船代车一年级课文乌鸦喝水教学设计教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具乌鸦或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具乌鸦）看，谁认识这只鸟？（出示生词乌鸦）谁认识这个词？教学乌鸦2、谁能很有礼

5、貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水，教学喝。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准着、喝、渴、渐的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质

6、疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解到处表演、体会（会怎么想、怎么说）指导朗读第一句。教学渴2）联系上下文，理解喝不到水的原因。指导朗读怎么办。3）实验理解乌鸦是怎样喝到水的？同时理解词语渐渐。指导完成读读说说。指导朗读，特别是一个一个、渐渐及喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜欢这只乌

7、鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧表演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？小学二年级语文课文难忘的泼水节教学设计1一、学习目标1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。二、教学重点：识字。三、教学难点：体会感悟总理与人民心连心。四、课前准备

8、：教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。五、课时安排：两课时。六、教学时间：3月20日。七、教学过程：第一课时一、导课一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。二、观察插图、初读感知1、图上画的是什么情景？2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？3、自读课文，思考感悟。三、识字教学1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规

9、律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）四、图文对照，朗读课文1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现.”的句式说话。2、课件出示语句段落，朗读体会。（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？（3）练习用“一边.一边.”说话。3、指导朗读。（重点指导3、5、6、7、8自然段）（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴

10、奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）第二课时一、朗读感悟：读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）读了第二自然段，你又体会出了什么？二、写字指导：（重点指导“恩、凤、凰”）三、作业：1、积累词语和句子。2、照样子写句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水

11、，向人们泼洒，为人民祝福。一手.一手.傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。一边.一边.小学二年级语文课文难忘的泼水节教学设计2课前透视：课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布

12、置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、切入举偶1、谈话导入：中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家

13、一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣：出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上难忘二字，读课题。你读了课题有什么疑问吗?为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。二、自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。三、识字1、小组合作检查生字读音：注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的

14、为读wi。翘舌音有蘸、寿。平舌音有踩。2、交流识字方法：小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字：猜字谜、抓特务、对号入座、购买门票。本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么?2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是火红火红的?(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈)3、指导读练习读齐读。五、学习二、三自然段1、

15、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、今年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用因为所以练习说说原因。3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会：赶来可以换成走来吗?为什么?你从一串串一条条感受到了什么?4、指导朗读：重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了!关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。六、练习1、填量词：一()花炮一()龙船一()花瓣一()象脚鼓2、找样子写词语：一串串火红火红七、写字学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字。本课要写的字中有四

16、个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：都是半包围结构。第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。延时评价更易于调动学生写好字的积极性。第二课时一、导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。3、交流：周总理身穿对襟白褂，咖

17、啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。结合课文插图，理解笑容满面。(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯)想像周总理会对人们说些什么?他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。你能用表示动作的词语写一句话吗?周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?练习说话：一手一手一边一边拓宽学生思路;当你写字时，当你画画时，当你出去游玩时，当妈妈带着你去拜年时

18、，你或谁是怎样做的。抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。三、朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读。文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。四、实践1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。五、写字练习书写其他六个字：1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡

19、视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。小学二年级语文课文难忘的泼水节教学设计3教材分析：难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。设计理念：、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和

20、独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。教学目标：、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。、增强学生自主识字的愿望，认识本课个生字，学会个生字，理解由生字组成的词语。、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学

21、流程之一：一、谈话导入、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：难忘的泼水节，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字、识字：充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。自主识字，交流方法：这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。出示词语卡片，学生认读：多音字：好像欢乐盛满天空你们知道带点的字还读什么音吗？生词：凤凰、傣族

22、、咖啡、长寿（读后说一说是什么意思）巩固识字：出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）、写字：出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。三、创设情境，读好课文、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读）、细细品读：读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。（学生个别读，其他

23、同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样）读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：学生个别读。（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条驶过”“一串串升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近：多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（“周总理一手一手”“一边一边”“泼呀，洒呀！”等词句）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文）齐读后两句。读全文。四、课文扩展，强化表达你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。五、课外作业把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。教学流程之二：一、读题设疑导入板书课题难忘的泼水节，联系生活说说什么事