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文档简介

1、浅谈提高农村初中物理教学的有效性 湖南省岳阳市平江县金龙学区木瓜中学 余望明 摘要:现在有些农村初中学生对于学习物理感到非常吃力,而且整个学习效果也是非常不理想。因此,根据学生实际制定行之有效的措施,转变教学观念,优化教学环节,讲究教学方法,开发学生潜能,应用正确的学习方法,逐步提高课堂教学的有效性。 关键词:农村初中 提高 物理 课堂教学 有效性 据调查研究,目前农村家庭教育的现状:一、留守儿童比重大,农村学生33.2%的父母在外打工;二、收入低,90%以上的家庭经济条件困难,中等经济收入的占50%,低收入占45%;三、家庭教育弱,其中父母学历低,小学及其以下39.3%,初中、中专(高中)5

2、3.2%。这也直接造成了农村初中学生对于学习物理感到非常困难,整体学习效果不理想的局面。那么,如何提高农村初中物理课堂教学的有效性,是我们每一个物理老师不断思考的问题,随着课程改革的进行,这个问题更为重要。本文结合农村中学的现状及自己多年教学实践,就农村中学物理课堂教学的有效性谈谈自己的看法。 一、转变教学观念 有效教学既是一种策略,也是一种观念。教学有没有效并不是指教师有没有完成教学内容或是教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么,或学生学得好不好,如果学生不想学或者学了但没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效的教学。同样,如果学生学得很辛苦,但是没有得到应有的发展也是无效或低效的教学。由于农

3、村初中学生基础相对较差,知识面较狭窄,反应能力较低,留守儿童较多、厌学情绪较严重等特征,作为教师的我们应该不断反思自己的教学行为,分析什么因素会影响到我们的教学效果,通过怎样的改进会使教学效果提高,从而得出实施有效教学的一般性策略。 二、优化教学环节 优化教学环节,就必须充分做好课前准备。1、备好教材,要学习课程标准,熟读教材,领会教材的编写意图。对教材中所安排的实验、习题,教师必须亲自做过。同时认真研究近几年的中考试题,掌握中考动向。在此基础上,作出执行的全面规划,即制订各学年、各学期、各个阶段的具体要求。2、备好学生也是关键,老师要了解学生的实际情况。农村中学的学生基础较差,思维能力较差,

4、学生平时很少观察,也不善于动手,学习物理知识就缺乏感性认识的基础,形成难点。因此我们教师在条件不足的情况下,尽可能创造条件做实验,以基础知识为主,所讲授的内容要与农村生活紧密联系在一起,引导学生从真实的情境中发现问题、展开探究,以获得有关知识和经验,同时提高学生的思维能力。3、备好教师就是指教师要提高自己的专业素养。只有专业知识渊博,你才能更好地掌控整个教学过程。多观察身边的生活及学生生活的环境情况,从生活中找到相关的教学素材,使物理知识贴近生活;多关注当代的科学技术发展状况,在课堂上讲些与授课内容相关的科学技术,可以激发学生的学习兴趣,因为农村学生对这些科学技术发展了解不多,而且好奇心强。

5、三、讲究教学方法 为了提高教学效率,促进学生物理素质的提高,就要及时关注学生的学习情况,及时调整教学过程中的方法,灵活机智地完成教学任务。 (一)通过各种激情式课堂,使学生达到想学懂物理的效果。 对于初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,可以通过生活中的现象用物理知识解答事例引起学生学习兴趣,列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励学生,帮他们树立学习的信心。我在物理教学中,围绕新课程三维目标并反映本课程内容,由易到难,从轻到重,由简到繁,循序渐进突出重点,攻克难点,注重联系生活实际,如在讲摩擦力时,我是这样设计引入提问的:如果汽车在泥泞的路面上

6、打滑,你打算怎样帮助司机呢?学生思维活跃,争着举手发言。 (二)通过成功体验,提高学生学习物理的效果。 在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等,适当地赞美学生,不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离,使成功的体验与学习形成良性循环。一般说来,在刚开始学习物理的初期,学生参与学习物理的好奇心是较重的,如果有了收获又得到自己和他人的的好评,就会使学生变得爱学物理,因此在平时的测验中试题的易中难比例更合理,使学生也能得到一个好成绩,并且每次考试后不单纯看成绩,只要看到进步都要进行表扬、鼓励。让学生能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理

7、的信心,这就有效的提高了学生学习物理的效果。 (三)通过重视实验探究,提高学生思维获取的效果 物理实验对于学生正确认识物质及其变化规律,提供了事实依据,更重要的是让学生经历知识和应用知识的思维过程。只有经历这一过程,才能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。农村教师由于受到课时和器材上的限制、受到应试教育的影响,急功近利,产生了做实验不如讲实验、讲实验不如背实验的错误做法,这样很难为社会培养高素质的人才。其实,学生都喜欢做实验,教师应该进行实验教学,既满足了他们的兴趣,又经历了获取知识的思维过程。 (四)实行培优辅差,平等对待每一位学生。 由于农村学生见识少、基础差异大,初二课程多,物理

8、课程思考性、理解性强等原因,导致物理科出现明显的两极分化现象。为了面向全体、促进学生全面发展,我采用的策略是:一是承认差异,尊重学困生。帮助他们树立学习的信心,发挥教学主体的能动性。二是把握课堂提问策略,通常在讲授知识时,提问中等生,利用他们在认识上的不完善,把问题展开,进行知识的探究;在概括知识时,发挥优等生的作用,启发全体学生深刻理解;在巩固练习时,向学困生提问,检查他们的理解程度,及时查漏补缺,帮助他们进一步理解知识。三是采用课外辅导。挤出课余时间,对于优等生和学困生分别进行对应的辅导。四是精心设计测试卷,根据课程标准控制试卷的难易程度,让基本题达到75分左右,让绝大部分学生能及格,来调动学生的学习积极性,防止学生进一步产生畏惧心理。 总之,要提高农

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