高中历史0世纪的科学伟人爱因斯坦教案新人教版选修

1、20 世纪的科学伟人爱因斯坦 教材分析 本课教材以爱因斯坦生平为线索,介绍了他的主要科学成就即：提出狭义相对论、广 义相对论、光量子假说等及爱因斯坦脚踏实地进行科学争论和勇于创新精神和他为世界和平 而斗争为世界和平事业做出了奉献；“ 中外历史人物评论”“ 模块特点”,侧重于历史人物的 教学； 本课通过对爱因斯坦的学习,明白爱因斯坦所处的历史环境,文化传统及历史进展趋势； 教学指导看法 基本要求进展要求明白爱因斯坦的成长历程,简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相 对论、 光量子假说等； 感受爱因斯坦脚踏实地进行科学争论和勇于科学创新的精神；熟悉爱因斯坦对科学和社会进展的庞大推动作用,感悟

2、其成长的人生启发；说明教学时可联系必修专题七“ 近代物理学的奠基人和革命者”一课的有关内容； 学习目标 （一）学问与才能 简述爱因斯坦的主要科学成就；明白他的成长历程,感受他对科学的创新精神,懂得爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会进展的庞大奉献；培育同学阅读材料才能,学会运用历史唯物主义基本观点,熟悉爱因斯坦取得胜利的缘由；（二）过程与方法 1、整合教材资源 引导同学挑选,供应情境材料来体验感知历史、懂得历史,主动 参加合作沟通的历史学习过程；2、引导同学运用探究性学习方法,采纳合作教学的手段通过对爱因斯坦生平事迹的 明白,熟悉他的主要科学成就及其对社会的责任感；（三）情感态度价值观通过本课学

3、习,使同学熟悉科学创新精神是人类不断进步的源泉,使同学懂得科技的力气, 以及爱因斯坦的科学精神,感受宏大科学家的优秀品质,从而树立对社会历史使命感和责任感； 重点、难点 重点：明白爱因斯坦的成长历程,简述他的主要科学成就,感受他脚踏实地地进行科 学争论和勇于科学创新精神；难点：熟悉爱因斯坦对科学和社会进展的庞大推动作用,感受其成长的人生启发； 教学理念与方法 1、“ 历史是人制造的,人是历史的灵魂” 关注人侧重于历史人物的教学,结合科学家的事迹,表达科学创新精神及崇高的人生品行；2、紧扣课标补充、供应学习材料,引导同学积极主动地参加学习,体验学习过程的 欢乐；设计探究问题,加强合作沟通；3、“

4、 以中外历史人物评说” 模块为背景,引导同学注意对整个模块的整体把握； 教学过程 师：展现“ 世界物理年” 指出联合国大会将 国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动,为什么 念？2022 年确定为“ 国际物理年” 这是联合 2022 年被定为世界物理年而郑重纪生： 2022 年是爱因斯坦逝世50 周年,同时也是他提出狭义相对论100 周年；师：爱因斯坦,这位在很多国度千年人物（1001 2022 年）评比中都居榜首的俊杰,绝不仅仅是由于物理学上的成就,他既是宏大的科学家,现代物理学的开创者和奠基人,更是杰出的思想家,导入主题“20 世纪的科学伟人爱因斯坦”；一、爱因斯坦的主要科学成就引导同学

5、阅读课本并结合必修专题七近代物理学的奠基人和革命者师生共同解决以下问题：师：设问爱因斯坦为什么被视为20 世纪最宏大的科学家？生：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等；在同学回答之基础上补充说明；以牛顿力学的代表的经典物理学无法说明 19 世纪末 以来的物理学新发觉；如：微观世界、原子、宇宙放射线、高速光学元素的放射性、电子运 动、黑体辐射、光电效应等,看来经典物理学的肯定时空观已经不合时宜,这种状况随着 20 世纪以来科学争论的不断深化而日益显现；如神奇的“ 以太” 始终不能被证明是存在的；高速运动的微观粒子发生的现象非经典力学所能说明等；物理学只有来一番完全之革命,才能适应科学争论的形

6、势,在这种背景下,相对论光量子论应运而生；师：设问 2 什么是狭义相对论？有何重要意义？（在同学回答的基础上补充说明）补充： 1905 年论物体的电动力学发表标志着狭义相对论产生,拓展了物理光的研 究空间和应用领域,从日常范畴到宏观宇宙空间；开阔了人们的思维；师：设问 3：什么是广义相对论和光量子论假说提出有何意义？1915 年爱因斯坦又创立了广义相对论,进一步提 在同学回答疑题的基础上归纳陈述：示了时空结构（四维空间）同物质分布的关系,指出了物质间所存在的有引力,是由于物质 的存在和分布使时间和空间的性质不匀称（即时空弯曲） 而引起的,爱因斯坦仍在宇宙,统 一场论等物理学领域也取得了宏大的成

7、就；师：设问 4 爱因斯坦取得宏大的成就,他是天才吗？（引导同学阅读课本及“ 历史纵横” 罗盘针故事,感受科学家成长的历程）,然后指 出爱因斯坦取得宏大成就和他小时候的学习态度是分不开的；师：展现以下材料：材料（一）我没有什么特殊的才能,不过喜爱寻根刨底地追问问题罢了；爱因斯 坦 聪明并不产生于学历,而是来自对于学问的终身不懈的追求；爱因斯坦 一个人只有以他全部的力气和精神致力于某一事业时,才能成为一个真正的大师,因 此全力以赴才能熟知爱因斯坦 材料（二）有次一个美国记者问爱因斯坦关于他胜利的要领；他回答：“ 早在 1901 年,我仍是二十二岁的青年时,我已经发觉了胜利的公式,我可以把这公式隐

8、秘告知你那就是：AXY Z,A 是胜利, X 是努力工作, Y 是懂得休息, E是少说废话,这公式对我有用,我想对很多人也是一样有用；”问：从以上材料中我们感受到了爱因斯坦哪些科学精神？对我们有何启示？生：勤奋好学的求知态度,喜爱科学,脚踏实地科学争论,对科学的不懈追求及正确 的科学争论方法等；对我们现在学习上应当要有正确的学习方法,应当勤学好问,好独立摸索等；过渡： 爱因斯坦不仅是一位宏大的科学家,而且是一位具有正义感的社会活动家,时刻关怀人类的进步和平、提倡和平、反对战争为人类和公平进步而斗争；二、爱因斯坦的其它奉献为人类和平进步而斗争 摸索：爱因斯坦为人类和平进步事业做了哪些工作？（要求

9、同学结合爱因斯坦生活的时代背景）在同学回答的基础上归纳：爱因斯坦生活的时代曾经受了人类历史上最为空前的两次世界大战, 他没有由于埋头于科学争论而把自己置身于社会之外,而是始终关怀着人类的文明和进步,并为之坚强英勇地战役；师：指导同学阅读图片,爱因斯坦身后升起了蘑菇云,这幅图片常常显现在美国杂志封面上,爱因斯坦依据相对论的观点提出质能转换理论后,写信给美国总统, 建议研制原子弹,开展了原子弹的争论和制造,当原子能广泛地应用于人类生活中时,这幅图成为一位宏大科学家对人类做出的重大奉献的标志；从中我们能得到什么启示？生：科技是第一生产力,科技推动着人类社会的进展；师： 1945 年 8 月,美国用两

10、颗原子弹轰炸了人口稠密的日本城市,这件事成为爱因斯坦终身遗憾；综合上所述我们应当如何对待科学的进展？生：科技能造福人类,推动生产力进展,但假如运用不当也能危害人类；师：展现以下材料：“ 只有献身于社会,才能找到那实际上是短暂而有风险的生命意义；”爱因斯坦“ 我每天上百次提示自己,我的精神生活和物质生活,却依靠着别人的劳动,我必需尽力以同样的重量来报偿我们领受了的和至今仍在领受着的东西” 爱因斯坦“ 一个人价值,应当看他奉献什么,而不应当看他取得什么”爱因斯坦“ 安逸和幸福, 对我来说从来不是目的；我将这些伦理基础为猪倌的抱负 ”爱因斯坦 从以上材料中我们能感受到爱因斯坦有哪些崇高的人生品行？生：乐于奉献精神,对社会有崇高的责任感,忧他人之忧,乐他人之乐,淡泊名利,生 活节俭,喜爱生活,也挚爱人类等 课堂小结 看以下诗歌,让同学朗读：我们全部都获益不浅,及全世界都感谢他的教导；那专属于他个人的东西,早已传遍广大人群；他像行将陨灭的慧星,光华四射,把无限的光线同他的光线永相连结；师： 1955 年 4 月 18 日,爱因斯坦病逝于普林斯顿；遗嘱执行者用歌德悼念席勒的诗结 束了那朴实的葬礼；爱因斯坦的宏大业绩和精神永久留给了人类；课堂争论活动： 师：怎样才能培育出中华民族宏大复兴所需要的科学人才？（通过争论 同学可以从科学家们的科学精神和对社会的责任感等方面,只