浅析小学生口语交际能力的培养策略

1、浅析小学生口语交际能力的培养策略 摘要：语言是人类主要的交际工具，在人际交往中，口语交际是最重要的方式，它是听话、说话的发展基础，是一种双向甚至多项互动的言语活动。吕叔湘先生说过：语言这种东西，可以说是既简单又复杂。简单是说七八岁的儿童已经初步掌握了语言的基本用法;复杂是说语言可能几十年也有人掌握不好它的用法。口头语言是书面语言的基础，说话能力的高低是衡量语文水平高低的一个重要方面，因此，作为社会培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。 关键词：小学语文;口语交际;课堂氛围;表达欲望;表达内容 一、营造和谐课堂氛围，克服学生的怯场心理我们都见过这样的学生，他

2、们在和其他学生聊天时口才很好，而且在进行文章写作时也是文思如泉涌，但是他们害怕在众多人面前说话，课堂提问环节也希望不要提问到自己，被提问到也是支支吾吾说不出话，可能是性格内向，也可能是担心说错，同学们嘲笑。其实，这些都是学生怯场心理在作祟，因此就需要教师不断鼓励学生，告诉他们说错了没关系，这样他们会觉得自己处在了一种和谐的课堂氛围中，自然而言就放下了戒备心理。因此，小学语文教师要通过营造和谐的课堂氛围，克服学生的怯场心理。 我们以难忘的童年这一话题为例，借此鼓励学生积极进行口语表达。首先，教师可以给学生五分钟的时间思考自己童年最难忘的事是什么，并告诉学生五分钟后进行发言;接着，教师可以给学生讲

3、述蔺相如凭借聪明才智和口才打击秦王的故事，借此告诉他们口语交际能力的重要性，同时也为学生营造了一种和谐的课堂氛围，在一定程度上驱散了学生的怯场心理;然后，我们可以向学生提出这样的问题：口语表达能力的强弱以后真的会影响到你们，所以大家一定要从小就注意训练，哪位同学愿意挑战一下自己，讲讲自己难忘的童年呢？最后，当学生发言结束以后，我们可以告诉学生：其实，所有人当众说话都会紧张，但是之所以有人会成为演说家，是因为他们通过不断练习克服了紧张的心理，所以，同学们不要感到恐惧和自卑，要敢于表达，这样大家都会很优秀的。由此可见，教师通过与学生有效沟通，可以营造和谐的课堂氛围，进而在一定程度上克服学生的怯场心

4、理。 二、采用多种教学形式，激发学生的表达欲望除了不敢表达以外，学生口语表达能力较弱的原因还有不想表达。有些学生相对内向，不愿意将自己的想法表达出来，这时就需要教师在教学形式上不断创新，用一种学生乐于接受的方式，让他们在轻松的氛围中产生想要表达的欲望。教学形式是多种多样的，接下来我将举一个简单的例子说明小学语文课中如何激发学生的表达欲望。 我们以风俗习惯这一话题为例，首先，我们可以把班里的同学分为人数相同、实力相当的五组，并引导他们课下对当地的风俗习惯进行观察，或者查阅资料，丰富自己的知识储备;接着，在课上我们给学生一定的时间思考，并让他们组织语言;然后，教师可以引导各组学生踊跃发言，脱稿表达

5、自己的想法，教师记录下来每组的发言情况;最后，教师给予表达最多的那一组学生一定的物质奖励，并对所有学生的表现进行鼓励。通过这样一种良性竞争的形式，让那些不善于表达的学生为了集体的荣誉能够抛开顾虑，不自觉的将自己的想法表达出来，让他们爱上口语表达，而且在这个过程中，教师有效的引导和鼓励还会树立学生语言表达的自信心。当然，教学方式是多种多样的，但是无论哪种形式，教师一定要注意，无论学生表现如何都不能挖苦或者讽刺，要用一种赞赏的心态不断鼓励学生，如此才能有效激发学生的表达欲望。 三、营造说话气氛培养学生的口语交际能力 说话是训练学生口语交际的重要途径。为了避免口语交际课堂气氛沉闷、学生没有兴趣、无话

6、可说的现象，教师要营造一种轻松、和谐的课堂气氛，培养学生参与交际的信心，使他们勇于表达，积极参与讨论。在此过程中教师应多鼓励学生、赞美学生、善于发现学生的优点，注重人与人的交流沟通。如我在教授人教版二年级下册找春天一课时，上课之初，我对学生们说：同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！说着我借用PPT展示出一张春天的图片。并让学生仔细观察图片。之后，我又提出了如下问题：你们看到了什么？有的学生说：我看到了小草。还有的学生说：看到树木发芽。也有学生说：小溪在流水。我说：春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去找春天吧。接着，我让学生们自读课文，并开始了后续的教学。这样的教学设计，不仅调动了学生们说话的积极性，还达到了人人想说话，人人有话说的目标。 综上所述，小学语文是一门语言性的学科，需要教师不断地引导，因此，教师可以精心设计课堂教学内容和教学方式，借此培养学生的语言表达能力。小学语文教师应该进行适当的鼓励，