浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

1、浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育 山东省荣成市斥山街道中心完小 秦峻岭 语文课程标准中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、生命意识教育以及责任感教育于语文教学之中。 一、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因

2、此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如在学习最后一课时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，其实这就是爱国的行动，从而培养起学生的爱国意识。 二、语文教学中渗透感恩意识教育 小学语文课程在对学生进行感恩教育中具有得天独厚的优势。涉及爱国题材的，如我爱你啊，中国等，有体现父母养育之恩题材的，如秋天的怀念、地震中的父与子；有如理想的风筝等感师恩的课文，也有描绘大自然赋予之恩的只有一个地球等。教材

3、中一篇篇真挚的散文，一个个感人的故事，一首首朗朗上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力基础的素材，更是对学生进行感恩教育的重要题材，我们应该充分挖掘教材中的有关感恩教育资源，有的放矢的引导学生赏析，激发他们的心灵，领悟感恩教育带给我们的学习思考、人生思考，达到教育的目的。 三、语文教学中渗透诚信教育 诚信是当今社会一些人最为缺失的东西，这源于我们社会的一些不良风气的影响。作为学校教育，理应担负起这一重大责任。我认为对学生诚信的教育除了利用课本对学生进行教育之外，还应该从写作的途径渗透诚信教育。 要培养学生说真话，心里话，不说假话，在平时的写作中就要鼓励学生说真话，表真情，渗透诚信教育。很多同学作文

4、找不到话说，就瞎编乱造，或到作文书上抄一篇学生在写作中说假话，表虚情、做假事，学生怎么会学到诚实？作文如做人，学生真真实实作文，也会养成真真实实做人的习惯。感情真挚，发自内心的好文章就反映着诚信。有人形象地把它称作道德手册、心的笔记。像大多数语文教师一样鼓励学生课外练笔，特别注重学生周记内容的真实性，久而久之，越来越多的学生向我敞开心扉，倾诉他们的喜怒哀乐。我充分抓住这一契机平等地与学生进行心灵的诚信沟通，这样教师往往更能了解学生，走入学生的心灵。学生的诚实守信的习惯也就慢慢养成了。 四、语文教学中渗透生命意识教育 语文作为人文学科，在生命教育方面有着其他学科无法比拟的优势。我们的课文篇篇都是

5、文字优美的佳文，有描写大自然风光的，有讴歌世间真情的，有阐发人生哲理的语文教师有责任和义务使学生在感悟语言文字的同时认识生命，珍惜生命，尊重生命，欣赏生命，学会正确面对生活中的困难，使语文教学成为学生成长的心灵鸡汤，滋养他们身心健康地成长。 如针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在教授热爱生命一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。在教学地震中的父与子时，通过这个故事让学生体会到，有自信、有毅力的人就能在死神目前活下来。它传达给学生的不仅是父爱，更多的是对生命的热爱，对生命的认可。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。 五

6、、语文教学中渗透责任感教育 一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的散步时，先引导学生理解当我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界的深刻含义表现了肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。 再在穷人一文主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿的事，他们的高尚品质让人感动。为了培养学生对他人的责任心，在教学中，我设计了一个问题: 说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？学生研读文本，说出了自己的感受：善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴。通过教学，我让学生感受主人公的高尚品质，受到情感的熏陶，培养