浅谈新目标下的初中英语教学方法

1、浅谈新目标下的初中英语教学方法 摘 要：英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言的（90%以上的国际会议用英语召开），它也是联合国的正式工作语言之一。 关键词：新目标；英语教学；改革 我国传统的初中英语教学方式以灌输型教学为主，学生掌握的英语都是哑巴英语，学生只会做英语题，根本不会灵活应用英语，学生也没有机会锻炼和提升自己的英语口语表达能力，无法达到新课标要求的教学目标。随着世界经济一体化步伐的加快，国际间的经济贸易日益频繁，我国为了跟上时代的步伐，开始创编和使用新目标英语教材，教师也要改变传统的教学理念和教学方法，创造性地

2、利用教材，以学生作为课堂主体，提升课堂教学效果。 1. 灵活使用新课标英语教材 新目标英语以任务型语言教学模式为主，包含的话题和语言结构具有较强的交际功能，需要教师按照循序渐进的步骤开展生活化的教学模式。这本教材更加生动，更加贴近生活，但是也有一些不足。这就需要教师在教学过程中了解学生的接受能力，根据学生的接受能力灵活使用教材。教师可以根据自己的教学经验和专业知识适当的调整教材的编排内容。例如：教师给学生讲八年级上册第七单元内容时，教材内容是按照先听力后口语的顺序编排的。由于教材上的听力具有材料量大，朗读速度快和生词量大等特点。如果让学生一开始就练习听力，学生肯定很难适应。因此教师可以引导学生

3、先练习口语，再让学生进行听力训练，这样教学难度就会大大降低。Section A 3a中的对话过于繁琐，教学过程中教师可以引导学生利用听力部分2a中的话练习口语，这样就能让教学内容重点更突出。这一单元的重点语法是可数名词和不可数名词的区别，教师可以有针对性地将学生学过的名词和相关练习题整理起来，让学生反复练习，达到巩固的目的。此外，教师的教学方法不固定，只要对教学有帮助，教师可以吸纳不同教师的教学经验，将其灵活运用于教学活动中 2.转变教学观念 一个好的英语老师不仅能够教给学生广博的知识，还使学生愿意亲近他，跟他交流，因为他真正关心学生成长的心灵和需要。英语教学中，已经不再是传统的师本教学观念，

4、老师不是高高在上的，不是依靠严肃和威严给学生一种畏惧感，从而监控学生的学习；现在的教师追求的是和学生平等的地位，能够积极了解学生的心理特点和学习要求，根据学生反映的学科特点来开展自己的教学活动，学生的主体地位大大突出了，是一种生本教育的观念，英语新目标教学法遵循的就是这样一个原则；新目标教学法给英语教学确立了明确的阶段性目标，教师要完成相应的教学任务，学生要达到目标要求的知识掌握程度，使学生的学习和老师的教学都有一定的目标指引，能够合理地安排时间和教学进度，使教学计划有条不紊地进行，是一种英语教学的有效方法。因此，转变教学观念后，教师的教学一切围绕学生们的切身利益展开，教学目标的制定、教学方法

5、的采用、教学计划的制定、任务完成的评估考核都要体现学生的主体地位，提高学生对英语知识的接受程度和接受效率，真正提高学生们的英语综合能力。 3.将学生作为课堂的主体 在新课标初中英语课堂上，学生处于主体地位，教师只是起辅助性的引导作用。教师要采用各种方法调动学生的学习热情和课堂参与积极性。初中生所处的年龄阶段，好奇心和争强好胜的心理比较强，教师可以利用多媒体，英语竞赛，课堂提问、合作学习和角色扮演等方式开展教学活动。教师在设置的各个教学环节中，要和学生积极互动，及时表扬和肯定学生的表现。即使学生表现不佳，也要以正面引导为主，不能一味地批评和责怪学生，教师的这种态度有助于增强学生在课堂上的成就感和

6、喜悦感，帮助学生树立学习信心。同时学生在课堂上的约束感和紧张感也会大大降低，有助于学生更好地发挥想象力，观察力和创造力，这样学生的自主学习意识就会被培养起来，学生的独立意识也会逐渐增强。这对学生以后的学习和发展都是非常有利的。 4.构建和谐的师生关系 和谐的师生关系，是实施教学有效性的最基本的保障。教育心理学认为：和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。因此，在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是后进生表现特别突出。教师应该在课堂上千方百计地调动学生学习的积极性。如：让口语

7、好的同学经常带领全班同学读英语；让唱歌好的同学教唱英语歌；让擅长绘画的同学在黑板上画画；或让暂时落后的同学上讲台做些简单的表演动作。这既有利于调动学生的积极性，又能保持课堂上热烈活泼的气氛。同时，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。 5.创造英语语言环境 我们平常习惯了用母语交流，甚至上英语课时也用大量的母语进行对话，这样一来，本来有限的语言环境变的更少了，而语言的教学又非常需要营造语言交流环境。因此，英语教学要主动地创造良好的英语交流环境。比如，上课时提倡用英语交流，不用母语，刚开始实施时会比较困难，但是久而久之，当这个英语的特定交流情境创建起来后，学生会自觉地遵守并乐意执行。另外，英语角是一个非常必要的教学社团，平时的教学要兼顾英语的词汇、语法的训练，但是在英语角中，是纯粹