研究如何培养小学语文阅读能力

1、研究如何培养小学语文阅读能力 大连瓦房店市谢屯镇中心小学 【摘要】书籍是人类进步的阶梯，只有扎实地踏遍每一层阶，才能到达知识的彼岸。然而，立足于满是电子产品、数字技术的信息时代下，一定程度上影响到了人们的阅读习惯。基于这样的背景下，相关自控力、判断力等理性层控制能力较差的小学生就更容易受到影响。作为语文学习的重要目标，阅读就像学习认识汉字一样，是学习一切学科知识的基础，也是一项终身受益的学习技能。由此，培养小学生良好的阅读习惯，提高阅读教学的有效性，对小学生文化素养的提升大有助益。 【关键词】阅读能力培养；小学生阅读；儿童读物；语文素养 教以生为本，学以悟为跟。苏霍梅林斯基说：30年的经验使我

2、深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不善阅读，他就不善于思考。著名的教育专家尹健莉在她的教子手记中写到：有一根魔杖，它确实是在魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个魔杖是什么？对，就是阅读。怎样才能有幸被魔杖点中呢？这得让学生爱上阅读。 一、引导学生感知语文阅读能力的重要性 阅读对人们日常学习和生活的作用至关重要，不仅能让足不出户中汲取知识和力量，取长补短之余不断完善自己，提高个人的综合素质。对小学生而言，阅读能力的培养与塑成必须根据成长规律和特点，利用顺其自然来实现将所接触到的知识更为深刻地留在他们脑海中，更灵活地将储备知识运用到学习和生活中，实

3、现视域拓展之余，也积累了丰厚的知识量。 二、新课程理念下小学语文阅读教学的有效方法 （一）进行自主阅读教学，让小学生在阅读中自主选择沟通方式。小学生在语文阅读过程中会产生多种形式的阅读体验，在这种情况下，他们特别急切地希望和他人进行交流，来分享他们自身的阅读感悟。为了更好地发挥出小学生的阅读效果，教师就应该尽量不要仅仅进行单一的师生之间的沟通，而应该让小学生自己自主决定沟通的对象以及方式，让他们既能够自由地和教师进行沟通，又能够自由地和同学进行沟通，可以通过有感情地朗读、画图等各种方式进行沟通。 （二）采取灵活多变的教学形式，提高校学生的阅读审美情趣。小学语文教育，归根到底是一种审美教育。新课

4、程理念下小学语文教材所选用的文章都是文质兼优、感情丰沛的美文，同时处于小学阶段的学生还具有非常强的形象思维，因此，教师在引导小学生阅读这些课文以及讲授这些文章的过程中，可以借助音乐伴奏、美术图片、音像视频等直观的形式带动学生细细品味，感受文章当中蕴藏的优美意境。这种的小学语文阅读教学，不仅是简单的文本阅读，而是一种人生体悟、生活情感的阅读，让小学生在阅读过程感受美，长此下去，必然会提高小学生语文阅读兴趣。 （三）打造课外阅读文化，开展课外读书活动。课外阅读的广阔视野能够让小学生对各学科中所获得的新知识，在课外书中得到印证和补充，使小学生更加牢固地掌握和吸收知识。因此，引导小学生进行课外阅读是非

5、常有利于提升小学生的语文素养和人为素养的。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，可以利用教师的墙面进行设计和创意，把古今中外一些名人贤人爱书、迷书、痴书的事迹和感想择要张贴其上，用以标示和激励所有小学生想读、乐读、常读，也可以把身边耳闻目睹的读书的事迹和感言贴上墙感召小学生。 三、结合学校、家庭作用，共同营造阅读氛围 对小学段的学生而言，通常很容易受到新鲜事物和有趣环境的吸引，引发好奇心，因此，学校和家庭可针对这其这一年龄阶段的心理与生理特性，营造安静、特别的阅读环境，辅助学生阅读能力的培养和提高。首先，学校可以提供包装精美、设计漂亮的图书，并配置雅致的图书架，供学生自由借阅；利用晨间活动、课间休息等

6、时间鼓励孩子挑读图书；其次，家庭方面可在闲余时间带领学生去参加各类主题的读书沙龙、书籍展览等活动，或是参观大型购书中心，通常这类地方经常会举办各种宣传活动，借助这类精美、色彩明亮的宣传单、海报，还有生动形象的三维立体图书、工作人员扮演的书中人物等引起学生阅读兴趣，并由此爱上阅读；同时，家长还可以在家中为学生设立小叔家、小型书屋、床头书柜等，让学生随时都能够与精致漂亮的书籍接触，耳濡目染般沉浸在书的海洋中。 四、融汇多种读法结合，提高语文理解能力 作为语文四大能力之一，教师应充分发挥阅读的工具性作用，为学生语文素养的提升提供有力支撑。然而，小学生受其年龄与心智所限，阅读能力的形成需要依靠大量书籍

7、和知识的积累，故而教师应充分发挥引导作用，比如，在课堂上对讲解课文时，对文中欲表达的内蕴或是中心思想的学习，应以步步引导的形式让学生自行感悟，并非直接公布答案，要让学生通过思考来内化思想，沉淀其对文章的理解。除此之外，结合其他语文能力也是辅助阅读能力提升的有效途径之一，以写作能力为例，阅读能够积累词汇及优美语句，也能够为写作提供思路；而写作能够把阅读中的所见所感作为素材融入其中，也能够激发学生对阅读的深刻反思。所以，教师可以合理安排学生将阅读结合写作训练，实现能力的相互迁移、互动和共融。 总之，要想让小学生爱上课外阅读，需要教师多动脑、多想办法，多鼓励，多方位引导，使学生从小养成良好的读书习惯，让阅读成为孩子们学习的一种习惯、一种动力、一种人生的财富。让好书伴着孩子一起成长！我