移动微课在初中英语教学中的应用

1、移动微课在初中英语教学中的应用 【摘要】本文论述移动微课在初中英语教学中的应用，认为教师可以在课堂上运用卡片式微课教学生词，课前制作好叠加式微课让学生自主预习，让学生结合微课在课后进行自主学习。 【关键词】初中英语 移动微课 应用 移动微课，是微课的一种形式，可以称之为指尖上的学习，通过手机端（或平板电脑等）实现学习。移动微课以其制作简单、使用方便、即时分享、流动性强等特点，被称为流动的资源。教师通过智能手机+APP就能够便捷地制作高质量的微课，在一定程度上提高了教师制作微课的效率，进而使教师更加高效地开展教学活动，学生也可以随时随地学习微课，拓展了学生的学习空间。 一、卡片式移动微课在课堂教

2、学中的应用 卡片式移动微课是以比较简单的图片+文字的形式，或在卡片中添加各种录音、视频链接等方式呈现知识。对绝大多数初中生而言，英语学习难主要表现在单词的识记上，学生虽然花费了大量的时间和精力去识记，但是很快就忘记。而卡片式移动微课，以卡片形式把微课视频展示出来，只要教师在每一卡片上制作所学英语单词的精讲视频，并发布在学生学习平台上，就能夠让学生在学习英语单词时随时随地强化英语单词识记，解决他们英语单词学习的难题。 例如，人教版新目标英语Go For It 八年级上Unit 1Whats the matter？这一课，要求学生识记footneckthroatkneestomach headac

3、hetoothachestomachachefevercough等新单词。教师可用手机APP将新单词制作成单词卡片，如将身体部位的名词以图片和单词的方式单张呈现，有利于学生直观记忆，再把有关身体部位的新单词、旧单词及拓展新词集合制作在一张单词卡片上方便归纳总结记忆，如记忆headachetoothachestomachache等词可用构词法分析，帮助学生通过构词规律记忆单词，提高学生单词记忆的能力。制作完本课新单词卡片式微课后，教师再把这一微课上传到家长群或学生学习平台上，学生下载移动微课即可进一步强化英语单词学习。在卡片式微课中，教师还可提出小问题，让学生用文字或照片的方式回答并以接龙的方式

4、上传至微课后面，极大地提高学习的效果和学生的学习兴趣。这就使得单向信息传递的微课，转变成为交互式的微课。 二、叠加式移动微课在预习中的应用 简单的卡片式移动微课与精心制作的视频讲解类微课相比，信息承载量是比较低的。若能将其他类型的移动微课链接到卡片式微课中，可使简单的卡片式微课承载更为丰富的教学内容，这就是叠加式移动微课。初中生想要高效地学习英语，必须发挥他们的主观能动性，对将要学习的英语内容进行自主性预习。然而，因受英语语言文化背景的限制，初中生不能有效开展预习新课的学习活动。叠加式移动微课解决了初中生缺乏自主预习英语新课的积极性的学习难题。 例如，教学人教版新目标Go For It九年级全

5、册Unit 5What are the shirts made of？之前，教师通过智能手机上的APP小影把本课的教学重难点（用英语描述及询问物品的制作材料及产地）、语法疑惑点（被动语态）等制作成叠加式移动微课，让学生结合微课进行预习。如剪辑视频古法造纸术并设置问题：Who invented paper first？What was paper made of then？What is paper made of now？，让学生在了解纸张的制作过程和演变史的同时了解其他的中国传统发明，教师再剪辑视频舌尖上的中国3酿酒术之敬酒神，让学生直观感受酿酒的过程，预习be made ofbe made

6、 from的用法及它们的区别。 这一形式的移动微课从易到难地向学生展示新课内容，让学生自主预习，照顾了不同英语学习层次的学生，学生从内心深处认可所学内容，极大化地调动了他们预习这一新课的积极性，建立了对这一新课的初步认识，进而为英语教师推动这一课时教学活动奠定了扎实的基础。 三、移动微课在课后自主学习中的应用 移动微课还可以运用于课后复习巩固，教师可以通过易企秀和问卷星等数据反馈功能，了解学生对知识的掌握与应用。 例如，笔者在教授七年级学生英语音标的时候，用易企秀小影技术制作了音标跟我学系列微课，将音标分类为单元音（前元音、中元音、后元音）、双元音（开合双元音、集中双元音）、清辅音、浊辅音、鼻音、舌侧音、半元音及拼读技巧制作10集微课，每集时间35分钟，并配有巩固小作业及反馈，学习结束需点击提交。学生根据自身情况选择发音欠缺的音标跟读，教师亦可第一时间了解学生的音标拼读情况，哪里不会点哪里，学习音标变得方便、高效。 又如，笔者在布置八年级下学期暑期作业的时候，用荔枝FM制作了朗读作业微课，学生可随时随地将自己在假期中收集到的英文名言警句、英语谚语、英语电影经典对白、名人成长小故事、景区英文介绍等朗读作品上传，既培养了学生乐于分享的精神，又达到了积累课外知识的目的。 移动微课给教学带来了巨大的变化，让信息获取从