小班语言故事诞生了反思

1、Word - 77 -小班语言故事诞生了反思1、小班语言故事出生了反思活动目标：1.利用与课件互动，在听听、看看、猜猜的情境中，理解出生的意义，情愿表述自己的主意。2.感触小动物出生的惊喜和儿歌的韵律感。3. 利用聆听老师对图书书面语言的朗读，提高依据画面绽开想象并用较丰盛的语汇举行表达的能力。4. 喜爱阅读，感触阅读的乐趣。活动预备：阅历预备：熟悉过蛋，知道有小动物是蛋蛋里面孵出来的。物质预备：PPT课件、音乐、小鸟玩偶一个、蛋形卡片每人一张(蛋形卡片中间打开为蛋壳破碎出生小动物)活动过程：一、嬉戏导入，启发爱好跟着小蚂蚁一起去游玩。二、猜想叙述，互动沟通1.乌龟宝宝出生了。(1)观看部分特

2、征，猜想谁出生了，理解“出生”。(2)初步感触儿歌的韵律。2.小蛇宝宝出生了。(1)按照情境，猜想谁出生了，试试用“XX宝宝出生了”举行表述。(2)与小蛇宝宝打招呼。3.小鸟宝宝出生了。(1)分辨声音，猜想谁出生了，与手偶举行互动表述。(2)用多种方式与新伴侣互动(语言动作等)。三、创设情境，乐观表述1.找一找：熟悉更多从蛋壳里出生的小动物(小鸡、小鸭、小鹅)，感触“出生”的惊喜。2.说一说：向伙伴及教师乐观表述。延长活动：语言区：提供蛋壳出生小动物卡片及出生的故事绘本，举行进一步沟通表述。科学区：蛋蛋自动孵化器，连续对蛋宝宝中出生的小动物的探究。活动反思：指南中说“幼儿的语言能力是在沟通和运

3、用的过程中进展起来。”在活动中老师尽可能创设了自由宽裕的语言环境，引领孩子从语言的容易到丰盛、完整的表述。1.悦耳的故事、轻盈的音乐，可爱的动物，引领孩子们乐意表述，想说、敢说、喜爱说;2.人机互动展现乌龟宝宝破壳而出的出生现象、小蛇宝宝互动式对话、小鸟宝宝从课件中飞入活动室，其中语言从短句一一拓展到一整首儿歌以及与动物完成对话，不仅拓展幼儿的生活阅历，更是在潜移默化中、在润物细无声中增加了语言表述的内容，增加语言表述的丰盛性，提升语言表述的能力;3.活动不仅让孩子们形象的理解了“出生”的意义，同时从一到多的了解了蛋壳中出生的小动物，萌发了孩子们对蛋宝宝里面出生小动物的探究。2、小班语言活动我

4、喜爱小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“

5、我喜爱”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历举行叙述。活动目标：1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小袋袋的天真活泼。2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱”的旬式举行叙述。3喜爱和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本PPT(演示文稿)。活动过程：一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎

6、么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜爱做无数事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二

7、：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好?师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老师用动作提醒。)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。4阅读画面四：扮

8、大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着

9、小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感触。)三、完整阅读1在音乐声中完整观察PPT。再次感知绘本内容，并感触其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历举行叙述师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢?(从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱的嬉戏举行活动。)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往

10、环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。3、小班语言故事阿故事教案反思一、主题活动由来孩子们越来越喜爱来幼儿园了，他们从家中带来了玩具、小饰品、故事书等等，我发觉孩子们都很喜爱看故事书，一次，我看到罗比带来故事书正在图书区津津有味地看着，我走过去说：“罗比，你带的是什么书啊?”“小兔和狼。”“那你会讲吗?”“会。”“那你讲给小伴侣听好吗?”他摇摇头，“为什么呢?”“你讲吧，教师。”我想，他绝对是怕讲不好才请我讲的，于是我说：“咱们俩一起讲好吗?”他兴奋地点一点头，于是，我们在间点后

11、讲给小伴侣听。其次天，有无数幼儿带来了故事书，并请我和他们一起讲，我想，既然孩子们爱好这么高，为什么不搞一个讲故事的主题呢，于是“故事啊故事”的主题便在孩子们深厚的爱好推进下产生了。首先我们请家长协助幼儿在家选择一个会讲的故事书带到幼儿园来，请小伴侣尽量自己将给大家听，并可以在图书区讲给个别小伴侣听，利用研究，大家都很喜爱白雪公主的故事，我们打算与小伴侣共同制作白雪公主的故事主题墙，并由讲故事逐渐进展到表演故事，孩子们乐观开心地参加着每一个活动，利用这一系列的活动，不仅提升了孩子们的叙述能力，幼儿还从中体悟了与人共享的欢乐，初步培养了幼儿表演能力等。二、主题活动教导目标1. 利用多种活动，培养

12、幼儿喜爱叙述故事，并能够用心聆听。2. 利用幼儿带来故事书，增进幼儿体悟与人共享的欢乐。3. 学习翻阅图画书，感触故事的丰盛性，促进幼儿语言表述力。4. 鼓舞幼儿参加集体嬉戏体悟合作的欢乐，试试大家一起改编故事的乐趣。5. 鼓舞幼儿大胆想象和制造，培养幼儿创编能力，动手操作能力。6. 能用适当形体动作与手表现自己对故事人物的情感和体悟。7. 能用自己喜爱的方式举行艺术表现活动。三、网络分级指标 成人讲讲故事高手 幼儿讲 故事磁带 听故事，找故事 图画书共享我会看书自制故事录 讲故事、编故事 故事啊故事 故事接龙白雪公主体悟故事 音乐故事可爱的公主白雪公主故事剧场 看戏时光大家来看戏四、环境创设

13、与通过主题墙面：1、与幼儿共同创设“白雪公主”的主题墙饰。2、与幼儿共同创设表演区，共同制作大森林的背景、环境及道具等材料。资料：1、请家长协助幼儿在家选择一个会讲的故事书带到幼儿园来。2、开展“大家来看戏”，邀请其他班的小伴侣来参与。各嬉戏区相关内容：图书区：各种收集来故事书、磁带和VCD。美工区：通过旧破故事书简帖制作新的图书，投放皱纹纸、手工纸与幼儿共同制作表演区的背景。表演区：提供故事人物头饰、道具;幼儿自制门票。家园园地：1、通过家园园地向家长展示主题活动网络图及教导目标、主要内容。2、向家长出示幼儿活动的照片及作品。3、提出家园合作建议：请家长协助幼儿在家选择会讲的故事书带到幼儿园

14、来。可通过的教导资源：1、 故事图书2、 VCD：白雪公主五、主要活动内容(一)、听故事，找故事1、感触不同人讲故事的方式，促进幼儿语言表述力，体悟与人共享的欢乐。2、培养幼儿感触故事内容的丰盛性。环境创设与通过与幼儿一起收集故事图书、磁带。家长工作：请家长协助幼儿在家选择一个会讲的故事书带到幼儿园来。幼儿活动过程、老师推进与预设、场景及材料内容：图画书共享目标：促进幼儿语言表述能力。体悟与人共享的欢乐。过程：1、利用老师与幼儿的谈话，了解幼儿在家中普通都喜爱看什么书，自己会讲什么故事。2、请家长帮助幼儿选择一本会讲的书拿到幼儿园来。间续几天，有幼儿将自己会讲的书拿到了班里。3、老师与幼儿共同

15、商讨图书摆放的位置，及制作讲故事的牌子。老师提问：“小伴侣们，你们在家喜爱看书吗?”“喜爱”。“谁来说说你喜爱看什么书啊?” 思思：“我喜爱看白雪公主的书”王润明：“我喜爱看小猪的那本书。” 李添悦：“我也喜爱看白雪公主的的书”。“那你们都会讲吗?”有些小伴侣会，有些小伴侣不会。“那你们情愿和别的小伴侣一起看吗?”“情愿。”老师：“我们班有许多小伴侣拿来了故事书，有些小伴侣在活动区和大家面前讲了自己的故事，那咱们的图书越来越多了，分不清晰谁是谁的了怎么办呢?”宋卓成：“自己的书放在自己的包里。”老师：“那要是想讲故事或者有些小伴侣想借你的书看都太嘛烦了?”王润明：“写上自己的名字，就分的清了。

16、” 老师 ：“你们说王润明的方法好吗?”“好”“可是有些小伴侣把书放在图书区，有些小伴侣放在桌子上，这样好吗?”“不好”“那怎么办?”“都放在图书区”“可是和幼儿园的书就混了?”“放在桌子上”“怎么能看出来是放图书的地方呢?”“教师做一个牌子，以后小伴侣就把自己带的书放在牌子下面好吗?” “好。”写出本班主题活动的内容及通知，请家长协助幼儿选择一本自己会讲的书拿到幼儿园来。老师请家长协助幼儿将自己的书写上名字，老师制作放书的标志。活动反思：因为利用本次活动是由幼儿爱好点动身，因此幼儿对活动的乐观性很高，能够主动参加活动，并在活动中乐观想方法解决问题。但利用幼儿讲故事的环节看出，有部分幼儿能够大

17、胆地、自立叙述故事;有部分幼儿需要老师协助叙述故事;还有部分幼儿不敢在别人面前表现自己，因此，在叙述及大胆表现方面还需要老师的培养。幼儿活动过程、老师推进与预设、场景及材料内容：故事聚宝盆目标：感触故事内容的丰盛性 培养幼儿用心聆听的能力过程：1、老师叙述故事啊故事2、出示预备好的“故事聚宝盆”。3、老师将“摸”出来的故事讲给大家听。4、故事讲完后，将“故事聚宝盆”放在语言区中。老师：“这个盒子里面会跑出来无数好听的故事，你们信不信?”“信”，“不信”。“让我们来摸一摸”“刚才的故事好听吗?”“好听”。“这个盒子里还会跑出无数好听的故事，你可以到语言区去看故事、讲故事好吗?”老师预备一个“故事

18、聚宝盆”里面装进无数的故事书。活动小结：利用此次活动，发觉幼儿对故事的爱好更高了，不仅激活了幼儿看故事的欲望，也激活了幼儿叙述故事的欲望，老师要越发注重幼儿在活动区中看书的情景，并准时赋予指导。4、小班语言故事小猪变整洁了 (mp3在线试听)教案反思小猪变整洁了有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖秋秋的身体，真好玩!可就是不爱清洁。经常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。小猪想去找伴侣。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着走着，看见前面有只小白兔，我和你一块儿玩好吗?“小白兔回头一看，本来是小猪，就说：“哟!是小猪，看你多脏

19、啊!快去洗洗吧，洗整洁了我再和你玩。”小猪不肯意洗澡，只好走开了。它走着，走着，走到草地上，遇到一只小白鹅。小白鹅，真漂亮，红红的帽子，白白的羽毛。小猪兴奋地说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗?”小白鹅说：“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗洗吧，洗整洁了我再和你玩。”小猪看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答，滴答“地往下滴呢!小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧!”小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干整洁净的。小白鹅兴奋地说：“小猪变整洁了，我们一起玩吧!”小白兔看见小猪变整洁了，也走来跟它玩了。小

20、猪跟伴侣们玩得可兴奋啦!活动目标：1.鼓舞幼儿描述小动物的形状特征，并仿照小动物的对话。2.利用故事内容的学习懂得：讲卫生、爱清洁的道理。3.利用阅读小图、上下图的对照观看，了解故事的情节，利用一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培养细致观看和较完整表达能力。4.能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。重点难重点描述小动物的形状特征，并仿照小动物的对话. 活动难点：设计容易的动作、语言举行角色表演。活动预备课件小猪变整洁了;实物：玩具小猪图片：小白鹅、小白兔、小猪; 头饰：小白鹅、小白兔、小猪。活动过程：一、实物导课法1、今日教师带来了一只小动物展示玩具小猪。这只小猪身段胖

21、乎乎的，真有趣。我们轮番地看看、摸摸玩具小猪。传小猪的时候，看看它是整洁小猪还是脏小猪，好吗?2、这只小猪整洁不整洁呢?(整洁)为什么呢?3、师：“咦，小猪熟悉了你们，它在向你们说话呢“喂，小伴侣好，你们看我今日很整洁吧，我可是个讲卫生的猪小弟，但是以前的我呀，你们都不知道呢4、师：“哎，以前的小猪是什么样子呢?它会找到伴侣吗?我们看完动画片就知道了。”二、主体部分：1、幼儿观赏动画片故事设计提问：故事里有谁?并逐一在黑板上粘贴小动物的图片。谁能记得故事里是怎样描述小猪、小白兔、小白鹅的样子?小白兔的耳朵的尾巴的眼睛的毛(真好看)小白鹅的帽子的羽毛2、让幼儿带着问题再观赏一遍故事，引领幼儿学习

22、对话。小猪找伴侣玩，在路上先碰到了谁?它怎么对小白兔说的?小白兔怎么回答小猪的?后来又碰到谁呢?研究答案后师生可个别再集体互动仿照动物的对话.第一次小猪：小白兔，我和你一块玩好吗?小白兔：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗整洁了，我再和你玩.其次次小猪：小白鹅，我和你一块玩好吗?小白鹅：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗整洁了，我再和你玩.最后小白鹅对小猪说了什么?怎样做的?小猪洗整洁后大家都兴奋地说了什么?(小猪变整洁了，我们一起玩吧)3、谁最聪慧最英勇能到前边给大家表演故事?你可以当小猪、小白兔、或小白鹅，表演是想说什么想做什么动作都可以。给三位幼儿分戴小猪、小白兔、小白鹅的头饰，老师做旁白引领幼儿表演完

23、故事。其中对动作可不作严格要求。再找三位幼儿角色表演。其余的专设一节课来表演故事。三、活动延长：1、放动画片结尾：画面音(略)2、师：在平常的生活中，我们应当怎样做才干使自己干整洁净的呢?比如：洗手、洗澡、洗头、刷牙、剪指甲、不在地上乱爬乱坐、不吃手3、我们讲卫生就会有无数好伴侣，让我们愉快地唱，欢乐地跳起来吧，以拉个圆圈走走结束囫囵活动。教学反思本节活动设计在实施过程中，发觉幼儿在观赏动画片、对答嬉戏、角色饰演上表现的乐观性、主动性比较高，而且这三个任务完成的也顺当、精彩。发展不顺当的是引领幼儿理解故事时，幼儿对有些问题兴致不高，注重力簇拥。最后浮现了时光紧、仓促结课的现象。反思后认为：1、

24、课量重，描述动物形状部分可删除。假如要设计进去，可以单列一节课，让幼儿描述后联系生活举行词语练习。2、自身的儿童化语言急待修炼，否则，孩子“听不懂”，势必影响师幼互动。3、角色饰演要尽量满足较多的幼儿台前练习，不能走过场，否则，完不成预期目标，也扫了孩子的兴致。4、老师要擅长应变意料之外的状况，包括组织幼儿、调节思路等，不能消极泄气。总之，要想上好一节课，需要我学的技巧办法理念无数，我会多多向同仁学习，努力提升自己的业务水平 。5、小班语言故事咕咚教案反思活动目标1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。2、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。湖边有棵木瓜

25、树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜，被风一吹，从树上掉下来，咕咚一声，正巧掉在湖里。 小白兔听到那咕咚一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。 一只狐狸看见小白兔慌慌忙张逃窜，很是惊奇，忙问：你跑什么呀?出了什么事了?小白兔一边跑一边喘着气：咕咚-咕咚-狐狸看到小白兔那副惊惶样子，以为咕咚是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。 一只猴子看到小白兔和狐狸没命地跑，忙赶上去问：你们跑什么呀?出了什么事了?狐狸说：咕咚来了猴子也不知道咕咚是什么，心想，狐狸吓得这个样子，咕咚一定是很厉害的东西，也跟着跑起来。 路上，他们又遇到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看他们没命地跑，忙问：你们跑什么

26、呀?出了什么事了? 狐狸说：咕咚来了!他们一个个都说不清咕咚是什么，大家也都跟着没命地跑了。 最后，他们遇到一只长毛狮子。长毛狮子挡住他们说：什么东西把你们吓成这个样子? 这时候，他们已经跑得上气不接下气了：不得了，咕咚来了! 长毛狮子又问：咕咚是什么?在哪里呀?他问老虎，老虎说不知道;问梅花鹿说不知道;狗熊、猴子、狐狸也都说不知道。最后问到小白兔，小白免说：那个咕咚就在我住的那湖边。 长毛狮子说：那好，你带我们去瞧瞧。 小白兔说：不可!不可!那个咕咚太可怕了。 长毛狮子说：不怕，有我呢! 小白兔没方法，只好带了大家来到湖边，大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么咕咚呀!这时候正巧有一只木瓜熟透了，

27、被风一吹，掉到湖里，又响了咕咚一声。这一来，大家才把事情弄明了。教学反思本节活动课因为是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，预备也比较充分，幼儿都能够按照图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，老师为指导，我想这节活动课会越发完美。6、小班语言故事大西瓜教案反思目标：1.观看小老鼠在探望奶奶途中所发生的故事情节，理解故事内容。2.知道夏每天气炎热，吃西瓜可以防暑降温。预备：大图书一本，多媒体课件，西瓜。过程：一、情景导入师(展示课件)：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?幼：小老鼠要去旅游。幼：小老鼠要去超市买东西。幼：

28、小老鼠要到草地上去玩。师：让我们一起问问小老鼠好吗?(浮现小老鼠回答画面)师：本来小老鼠听说奶奶生病了，心里很焦急，他急连忙忙要去探望奶奶。那么，一路上会发生什么事呢?二、观看体悟(一)观看多媒体画面第15幅师：你们看到些什么?师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽都笑了起来。)师：小老鼠戴上西瓜帽，这下可凉爽多了。它继续往前走。咦，它怎么停下脚步了?师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想方法。)(二)观看多媒体画面第6幅师：小老鼠想了什么方法?(三)观看多媒体画

29、面第79幅师：发生什么事了?师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?师：小老鼠怎么办?你有什么方法协助小老鼠?幼：我去请猎人来，把狐狸打死。幼：小老鼠可以去找一根棍子，狠狠地打狐狸。幼：让小老鼠抓一把沙子，朝狐狸的眼睛扔过去，狐狸就会叫起来“哎唷，哎唷，我的眼睛看不见了”，这时小老鼠抓紧逃窜。师：我们来看看小老鼠是怎么做的。师：最后狐狸怎么样了?三、完整观赏师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃，奶奶夸小老鼠真是个好宝宝。目标：1.想方法协助小老鼠解决在探望奶奶途中所发生的一系列问题，并大胆地表达。2.知道夏每天气炎热，堆积一些防暑降温、自我庇护的方法。预备：1.大图书一本，多媒体课件，小

30、老鼠头饰，西瓜。2.请一位大班幼儿在最后环节饰演小老鼠。过程：一、情景导入师：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?(用多媒体展示“小老鼠”，同时浮现“鼠奶奶躺在病床上，额头上敷着毛巾”的画面。)幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。幼：奶奶发烧了。师：你怎么知道的?幼：我看到奶奶躺在床上。幼：我看到奶奶额头上敷着毛巾，她发烧了。师：是呀，真是一只孝顺的小老鼠。它得知奶奶病了，急连忙忙要去看奶奶。一路上会发生什么事呢?二、观看体悟(一)观看多媒体画面第15幅师：你们看到些什么?师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老

31、鼠是怎么做的?(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽的样子都笑了起来。)师：小老鼠戴上西瓜帽很好玩是吗?那它为什么要戴上西瓜帽呢?幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了。幼：妈妈说阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的。师：是呀，小老鼠真会动脑筋，会自己想方法庇护自己。夏天，你们是怎么庇护自己的呢?幼：我出门的时候，妈妈给我涂防晒霜。幼：我会戴上太阳镜。幼：戴上太阳帽。师：是呀，小老鼠跟你们一样会自我庇护，它戴上西瓜帽，这下可凉爽多了。它继续往前走，咦，小老鼠怎么停下脚步了?师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想方法。)(二)观看多媒体画面第6幅师：小老鼠想了什么方法?(三)观看多媒体画面第79幅师：发

32、生什么事了?师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?师：小老鼠又是怎么样的?你有什么方法协助小老鼠?幼：让小老鼠去请大象伯伯来，大象伯伯用长鼻子把狐狸卷起来扔到河里去。师：大象伯伯会怎么卷呢?你来表演一下。幼：让小老鼠请猎人来。猎人拿起猎枪“啪、啪”对准狐狸打。师：你是猎人，尝试看!(幼儿举枪瞄准，老师表演狐狸被打中的样子。)幼：小老鼠可以从地上抓一把沙子，扔到狐狸的眼睛里。狐狸说：“哎唷，我的眼睛怎么看不见了!”这时小老鼠就抓紧逃窜。师：这个方法真不错。幼：小老鼠可以骗骗狐狸。师：怎么骗?请你来做小老鼠，请一个小伴侣做狐狸，你们表演一下好吗?(幼甲：“狐狸，我前两天吃过一条笨笨虫。假如你吃了我，

33、你就会变成笨狐狸了!”幼乙：“啊?我才不要做笨狐狸呢!算了，算了，那我就不吃你了!真倒霉!”)师：小老鼠毕竟有没有被狐狸吃掉呢?最后狐狸怎么样了?三、完整观赏师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃。为了感谢你们的协助，它还留了一些给小伴侣吃呢。瞧，它来了!(大班幼儿饰演小老鼠分西瓜给小伴侣吃：“感谢你们刚才协助了我，我请你们吃西瓜!”)幼儿边品味西瓜边说：“感谢小老鼠。”活动结束。活动反思：1、按照实际，随机调节教学计划。现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教导，思维十分的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能彻低照搬计划中老师的主观设想而举行，而要按照孩子们的兴趣来确定。

34、教导活动的组织形式应按照需要合理支配，因时、因内容灵便地运用。就如，我请幼儿为老鼠想方法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很乐观，但当我随机转变一下教导计划，却收到了事半功倍的效果。2、擅长通过，充分寻觅结合点。幼儿园语言教导除了要运用普通的教导教学办法外，还应从语言自身的教导特点动身，形成一套有针对性的教导、教学的办法和手段。应从幼儿亲身参加其中的生活现实动身挖掘幼儿已有些生活阅历，并加以合理通过，增加幼儿的学习爱好。新纲要指出：擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教导价值，掌握时机、乐观引领。老师参加到幼儿的嬉戏中，和幼儿共同想方法解决困难，形成了各种思想的一个有

35、机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热烈，活跃了课堂的气氛。7、小班语言毛毛虫的故事教案反思设计思路：幼儿园教导指导纲要指出：培养幼儿注重聆听和习惯，进展语言理解能力。以及 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。小班语言活动毛毛虫的故事，无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感爱好的题材。这样的题材很简单吸引幼儿的注重力，有利于培养幼儿的聆听习惯，对于小班幼儿来说是否情愿参加活动，是否能够宁静的聆听成为活动顺当举行的关键，由于惟独参加了聆听才干够体悟活动的乐趣。本次选用的故事毛毛虫找食物这部分用了大量的重复语句，能够协助小班幼

36、儿聆听，更有利于协助小班幼儿连贯的说出故事里的短句，实现幼儿想说、敢说、喜爱说的要求。一、活动目标：1、喜爱听毛毛虫的故事，乐于参与活动，体悟参加嬉戏的欢乐。2、宁静聆听故事，理解故事内容，试试说出故事里的语句它找到了，啊呜啊呜大口吃掉了。3、学会宁静地听伙伴说话，情愿在集风光前讲话。二、活动预备：1、三颗紫葡萄、一个红苹果、两根黄香蕉、四块咖啡色的巧克力、五片绿树叶的食物图片2、PPT 3、毛毛虫、蝴蝶头饰。三、活动过程(一)、1.老师展示毛毛虫手偶老师：宝物们!看!这是什么?那你见过真的毛毛虫吗?毛毛虫可淘气了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了引出故事(二)理解故事内容。1、老师叙述

37、故事第一遍提问：毛毛虫肚子饿了，它怎么办呀?思量：毛毛虫找到了什么东西，怎么吃?我们再听一遍。2、老师使用PPT叙述故事其次遍提问：(1)毛毛虫找到了什么东西?怎么吃的?按照幼儿回答依次展示图片。学习句子啊呜啊呜大口吃掉了。师：毛毛虫每一天吃的东西都不一样，而且越吃越多，小伴侣再仔细听听，它天天找到了几个苹果、几根香蕉、几颗葡萄、几块巧克力、几片树叶，怎么吃掉这些东西?3、老师使用PPT叙述故事第三遍提问：第一天毛毛虫看见什么，怎么吃?其次天、鼓舞幼儿学说短语：毛毛虫看见了什么东西，啊呜啊呜大口吃掉了。4、理解毛毛虫变蝴蝶的过程毛毛虫睡着了，睡了好几天，醒来后毛毛虫从蛹里出来以后会变成什么?(

38、出示ppt)老师小结：毛毛虫吃呀吃，吃得饱饱后，就结成一个蛹，睡了几天，就变成漂亮的蝴蝶了。(三)、嬉戏：好饿好饿的毛毛虫幼儿饰演毛毛虫，随音乐寻觅不同的食物，最后变成蝴蝶一起飞到外面去做嬉戏。活动反思：故事是幼儿最爱的一种文学形式，利用故事教学,能培养幼儿良好的品德,协助幼儿进展语言的办法。8、小班语言时光的故事教案反思活动目标：1、理解故事内容，初步知道一年有四个时节：春、夏、秋、冬。2、利用看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙通过四季颜色的变化庇护自己，打败红狐狸的方法。3、能乐观参与叙述活动，初步体悟与伙伴共同叙述、共同嬉戏的欢乐。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培养思维的逆反性。5

39、、利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动预备：1、与故事内容相应色彩的春天、夏天、秋天、冬天字卡;与时节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。3、三只兔子的故事图片;实物投影仪;小兔捉迷藏的音乐。活动过程：一、展示图一，引领幼儿观看、叙述，导入课题。1、师：今日教师要给大家介绍一位森林里的客人。(放大图一中的红狐狸)你熟悉它吗?2、师：对，它就是红狐狸。认真看一看，红狐狸在干什么?它的表情又是怎样的呢?3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁?它会怎么说呢?4、师：它到底看到了谁呢?我们一起来看一看，讲一

40、讲。(放大图一后，老师带领幼儿一起完整叙述图一内容，用等待、示意的办法提示幼儿叙述对话部分：我要把你们一致吃掉。)二、引领幼儿围绕话题自由研究、沟通。1、师：老实的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐?请你们赶快帮它们想个方法。2、幼儿自由研究，老师巡回聆听。3、请个别幼儿发表自己的主意。4、师：这三只小兔会想什么方法呢?让我们一起来听一听故事三只小兔。三、老师完整叙述故事，并用问题协助幼儿理解故事内容。1、放大画面，并有感情地完整叙述故事。2、师：小兔用了什么方法，使红狐狸没有发觉它们的?3、师：(放大图二)春天的时候，小兔穿上了什么色彩的衣服?它们为什么要穿上绿衣服?假如有一只小兔穿上红衣服，又会

41、发生什么事呢?(为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个色彩对照。)(展示字卡春天)教师这里有一个字宝宝，它是什么字呢?(幼儿集体认读。)有谁情愿来把春天里的故事讲一讲?(请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图叙述。)4、师：(展示图三)现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢?这会是什么时节呢?(按照幼儿回答展示夏天字卡。)小兔这次又会穿上什么衣服呢?教师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找?(请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。)为什么要为它们穿上花衣服呢?请男女幼儿分离叙述夏天的故事。5、师：(同时展示秋天和冬天的字卡)我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢?(请一幼儿指认)6、师：(放

42、大图四)请你们看看，我这又是什么时节呢?你会讲一讲这幅图吗?(请一幼儿叙述后再请小组幼儿讲一讲。)7、师：(放大图五)我知道，你们绝对也会讲这幅图上的故事了，对吗?让我们一起来讲一讲吧!(幼儿集体叙述。)四、再次边看图边完整叙述故事。1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让教师听一听，谁的声音最嘹亮?2、师：你喜爱这三只小兔吗?为什么?3、师：假如让你来当小兔，你能象它们一样聪慧吗?五、布置场景，与幼儿玩三只小兔的嬉戏，加深对故事的理解。1、师：现在我们一起来玩一玩三只小兔的嬉戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到教师这里来，听一听我们该怎样玩这个嬉戏。(幼儿自

43、选头饰戴好。)2、师：当你们听到三只小兔穿上了绿衣服的时候，要赶快躲到什么地方呢?(引领幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。)3、师：让我再来考考你们。穿上花衣服、穿上花衣服、穿上花衣服(幼儿按照教师指令跑到相应的椅子后面躲好。)4、师：再告知你们一个小隐秘：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发觉你们的!所以等会儿千万不能发出声音喔。5、播放小兔捉迷藏音乐，与幼儿共同玩嬉戏，加深幼儿对故事的记忆，并利用嬉戏使教师了解幼儿对春、夏、秋、冬了解的状况。活动反思：亮点：1.选材纲要指出：“要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美。”我以幼儿喜闻乐见的小兔和大灰狼为故事主

44、角，选取了简短而又富有童趣的故事三只小兔为载体举行本次语言教学活动。2.教学形式纲要指出：“进展幼儿语言的重要途径是利用相互渗透的各领域的教导”，我按照小班幼儿喜爱形象直观、详细生动的思维特点，用情景演释结合嬉戏形式架构起囫囵活动。在“看看、说说、唱唱、跳跳、玩玩”中，利用丰盛多彩的活动去扩展幼儿的阅历，为增进他们的语言进展，提供了条件。3.活动效果纲要指出：“要制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣。”我用自己童趣的语言、形象的肢体表情、亲切的教态使得幼儿自然而然地融入到活动来，自发地吸引了他们的注重力，激活了他们的奇怪心，为活动目

45、标的顺当达成夯实了基础。不足：1.故事内容是否要制作成动画课件?通过多媒体形象、直观、动感的视听效果既激活幼儿的活动爱好，又减轻教师操作教学道具的工作量，协助教师能够更专注地成为幼儿活动中的合、支持者与引领者?2.故事中对于四季的引入办法过于相仿，有没有其它的办法可以转变现有些活动导入模式，用不同的时节引入方式给孩子展现不同的教学奇怪，越发有效地保持他们活动的乐观性与参加热烈?3.出于平安因素的考虑，嬉戏环节中我将四件不同色彩的衣服直接贴在了地上，导致嬉戏开头时，有部分幼儿在春天和夏天不会据报时节的不同躲在不同色彩的衣服里，到了后面两个环节才渐入佳境。假如嬉戏道具换一种展现，嬉戏所要展现的目的

46、和效果大概会立竿见影，越发好。9、小班语言故事歌唱竞赛教案反思活动目标：1、让幼儿理解故事中的主要内容。学习词：太快、太响、太轻、太慢。2、培养幼儿在多人面前较大胆、自然的表达。活动预备：小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套，背景图一张。活动过程：一、引起幼儿爱好(展示故事中的小动物角色，请幼儿辨认，并仿照小动物叫声。)二、导入故事1、老师边演示教具边完整叙述故事一遍，然后引发幼儿共同回忆故事中的主要内容，理解故事的主要情节。A、利用看、想回忆故事中谁参与了歌唱竞赛?B、小动物们是怎么歌唱的?C、你喜爱哪个小动物并仿照?2、那谁唱得最好呢?(分离让幼儿仿照小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫歌唱。了解“太轻

47、”“太响”“太快”“太慢”的含义)3、听录音叙述故事其次遍。A、歌唱竞赛谁得了第一名?B、小猫为什么得第一名?4、老师小结：鼓舞幼儿再次仿照小猫歌唱，学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢，唱得好听极了。三、结束部分：老师以歌表演是谁打碎了花瓶结束课程，请小伴侣观赏是谁打碎了花瓶。有一天，小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫竞赛歌唱，它们请小白兔做评判员。 小鸡第一个唱：叽叽叽，叽叽叽。小白兔说：小鸡唱得太轻了。 鸭子接着唱：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。小白兔说：鸭子唱得太响了。 小狗说：我来唱。它很快跑到前面，唱：汪汪汪，汪汪汪。小白兔说：小狗唱得太快了。 小羊说：我来唱。它慢吞吞地走到前面，唱：咩-咩-咩-小白兔

48、说：小羊唱得太慢了。 最后，轮到小猫唱。小猫不慌不忙地走到前面，唱起来：喵，喵，喵。小白兔说：小猫唱得不快也不慢，声音不小也不大，好听极了，小猫应当得第一名。活动反思：在活动中，把幼儿带入到了一个轻松开心的活动氛围，在评判歌声的过程中，老师故意识的把对照剧烈的“太大”和“太小”的声音放在一起，“太快”和“太慢”的声音放在一起，让幼儿在自身的阅历基础上，去比较、感知不同的声音带来不同的感触。孩子在这样的情境中丰盛了阅历，进展了思维，提升了语言表述能力，说话习惯也得到了培养。10、小班语言小青蛙听故事教案反思活动设计背景孩子们自我意识剧烈，急于表述自己的主意，聆听别人诉说的习惯却较差。利用活动让孩

49、子们明了，静心倾听别人表述的重要性。活动目标1、让幼儿初步把握聆听的办法，培养幼儿良好的聆听习惯，在聆听中学会关注别人。2、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。3、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点培养幼儿的聆听习惯，聆听的办法活动预备1、录像：音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。3、幼儿习得手册，第1011页。活动过程一、组织孩子们看习得手册，讲诉故事，引出课题。.小伴侣学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现在教师就给小伴侣们

50、讲一个小青蛙的故事。(故事略)二、提问。“故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?”三、看光碟，对幼儿举行点评，针对个别幼儿举行教导。教师和小伴侣们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小伴侣们听故事的时候是什么样的?咱们看看1、看录像，短评。2、看后评议。准时点评在观察录像中仔细的小伴侣，并相应给幼儿身上贴上颗小星。3、请被嘉奖的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的?4、引领幼儿理解带小星的含义。只要养成聆听的好习惯，就一定能得到小红星。四、通过嬉戏小青蛙会听啦，对幼儿举行行为训练，对有长进

51、的幼儿准时鼓舞、表扬。1、对个别幼儿举行行为训练。2、全体幼儿玩嬉戏，强化幼儿的行为体悟。五、续讲故事，结束活动。1、教师续讲故事，小伴侣仔细听清教师的话了。连本来不会仔细听的小伴侣也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听教师接着把故事讲完。2、教师小结：教师希翼你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，仔细地听。六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室，活动结束。教学反思一、教学过程反思：1、导入显得散，致使同学入座位后长时光静不下来。2、个别同学在听故事的过程中，仍然是静不下来3、回答问题、简评中发觉同学回答问题活跃，仍然急于表述，欠缺聆听。4、借用嬉戏举行训练过程中，对个别同学的指导训练有一定效果。因

52、为幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。二、反思自我教学：1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思量，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。2、充分通过幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提醒，要充分通过榜样作用激活幼儿效仿有益习惯。3、习惯的培养是一种养成教导，需要长久监督学习，将习惯的培养放在活动中以及活动之外。4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。5、同学的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感触到旁人的优秀和自我的优势。三. 假如重新上这

53、节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观察了别的孩子的听故事的办法的状况下对照自我，然后借听教师讲故事，练习自己听故事的办法是否把握，那么在评价的过程中对照评价自我与别人的不同更清楚。11、小班语言故事奇奇孵蛋教案反思一、说教材幼儿期是人的一生中进展思维、丰盛词汇的最佳时期，利用学习各种优秀的儿童文学作品，可以提升幼儿对语言的感触力，培养他们对文学作品的学习爱好。奇奇孵蛋这个故事语言自然柔美，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。该故事选用了小伴侣生活中比较认识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，叙述了一个小鸡助人为乐的故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好玩又很符

54、合学前班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小伴侣会成为特殊要好的伴侣，一起来做嬉戏。但现在的小伴侣大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏亲爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我挑选了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说目标(一)教学目标：幼儿园教导指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，注重力简

55、单簇拥，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，协助幼儿理解故事中“叠”的含义。2、能力上：学会看图叙述故事内容。3、情感上：体悟亲爱互助给大家带来的欢乐。4、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。5、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。(二)教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体悟亲爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。学前班的幼儿在语言表述方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表述不出心中的主意，按照幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表述自己的主

56、意。教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：1、我给小伴侣们预备了浮现在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中注重力进入到嬉戏情节中。按照故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而预备的;2、音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。预备音乐磁带小小蛋儿把门开。三、说教法与学法1教导心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。(1)、情境教学法：我试试打破以往仅用图片举行故事教学的传统模式，而是按照故事内容，

57、为幼儿创设情境，幼儿就宛然置身于真切的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时光的阅历，联想也就丰盛了。如小鸡出壳时，可让幼儿熟悉前后挨次。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻熟悉到从低到高的感念。(2)、提问法：这是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试转变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢?小鸡是怎样吃到虫子的?小鸡是如何赶走大灰狼的?等等这些问题既能引发幼儿的思维，又能让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主意。2囫囵活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”

58、，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了研究谈话法、嬉戏联系法等学习办法。1、研究谈话法：幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有的句子，正体现了幼儿园教导指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。”四、活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、展示道具，引出课题，激活幼儿爱好。2、在嬉戏情境中研究出故事情节。3、完整叙述故事。4、表演歌曲小小蛋儿把门开。a)展示道具，引出课题，激活幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我先展示小动

59、物道具，举行故事情节的叙述，小伴侣们最喜爱看情景表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。b)在情境表演中研究出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿研究：1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的?2、奇奇给宝物们是怎样起名字的呢?(和小伴侣一起研究后，是根据从下往上叫的)3、小鸡是怎样吃到虫子的?4、小鸡是如何赶走大灰狼的?鼓舞幼儿用较完整的语言叙述故事内容，从中体味亲爱互助给大家带来的欢乐。这一环节利用提问、嬉戏，让幼儿在研究、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提升了自己的口语表述能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。教学反思：听故事是幼儿最

60、爱的一种文学形式。利用故事教学,能培养幼儿良好的品德,协助幼儿进展语言表述能力。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。我在叙述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言协助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注重方式的变换，才干保证幼儿聆听的乐观性。12、小班语言故事小猴请客教案反思活动目标：1.知道故事名称，主要情节及人物间的对话。2.学习词汇：“又红又大”。3.体悟饰演的乐趣，懂得要向小动物们学习，做有礼貌的小仆人和小客人。活动预备：PPT、小猴、小熊、小白兔、大象头饰、一盘桃子、桌子。活动过程：一、老师展