初中语文八年级上册第二单元6藤野先生-《藤野先生》说课稿

1、藤野先生说课稿 一、教材1、教材的地位和作用藤野先生是人教版八年级下册第一单元的第一篇课文，本单元以“人生轨迹”为主题。2、教学目标和重点、难点的确立语文新课程标准要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。根据新课标的要求，本课特点，学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我将本课的教学目标确定为：语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点及教学方法，由于课堂时间有限，如果讲课时不分巨细，面面俱到，势必会顾此失彼，

2、给学生零碎的感觉这就要求教师从总体上把握课文 ，突出重点、分散难点，教学中始终要突出以学生为本位的思想，根据这些实际情况及及本文特点和新课标的要求：我所确立的教学重难点分别是：教学重点是：教学难点是：二、 说教法和学法教法：新课程标准指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”因此，我采用启发式、讨论式、探究式等教学方式，在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛。学法：无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究

3、的学习方式”，因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。根据新课程标准和本课特点，本节课我采用 1、勾画圈点法： 2、 朗读感受法 3、讨论探究法 此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键，为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，因此对本课的教学我准备用两课时完成，下面我将对第一课时的教学按以下8个环节展开进行教学1、导入新课：作为课堂的第一环节，导入的作用至关重要，良好的开端是成功的一半，好的导入犹如一把开启新课的金钥匙，会如同磁铁一样牢牢的吸住学生的注意力，使学生在开课之初就产生新奇之感，并全神贯注的投入到学习活动之中，我是这样设计的导入：2

4、、明确目标，任务引领美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道这节课他们要学什么，掌握到什么程度，只有这样他们才能更好地组织学习，真正达到高效课堂，因此这节课我确定的学习目标是 多媒体展示3、落实基础，整体感知生字词：课前的预习中我会让学生借助书下注释和工具书解决生字词问题，在此环节采取学生讲授为主，以突出学生的主题地位，我会适时点评指导，并将重点字词写在黑板的右侧，帮助学生更好的理解其意。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。文学常识：新课标要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料” 提

5、出问题，关于鲁迅同学们知道多少，因为学生之前学习过鲁迅的风筝、从百草园到三味书屋、社戏、阿长与山海经，因此对鲁迅并不陌生，我首先会指名学生根据自己原有知识与课前收集的资料介绍鲁迅，其他学生进行补充，我会做总结，要求学生将重点知识落实到笔头上，有利于学生更好的进行文学常识的积累，3介绍本文的写作背景，我会以多媒体课件的形式展示4整体感知：新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。师生合作朗读课文，其他学生带着问题听读课文，大屏幕显示思考

6、题：学生听读完课文后，我会给学生一定的思考时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题：4、合作探究，讨论交流这一环节在学生自主学习的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，使学生相互帮助，会的主动帮助不会的，不会的主动问问会的，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，从而对课文加深了理解，在此，我将会深入学生中间，倾听、欣赏、指导有机结合这一环节主要是分析藤野形象学生在自主学习后讨论明确同时我将引导指示5反馈释疑归纳让学生说出自己的疑惑，有我或是学生予以解答，学生能做的，尽量让学生做，我会指导学生进行提炼、概况、归纳6课堂小结：这节课我们了解了藤野先生的思想品格，了解了鲁迅先生中青年时代的心路历程，同学们的表现非常积极，我希望同学们再接再厉，回去做好预习，我们共同完成下节课的学习任务7布置作业让学生课后在熟练掌握本堂课知识的基础上，预习第二课时内容，此时我将以多媒体课件的形式出示相关内容，研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思，理解课文主旨8拓展练习辅导我会以多媒体课件的形式出示相关的练习题，让学生吧当堂课所学的基础知识尽量在当堂课理解吸收，真正达到高效课堂，并且我所出示的练习题目是有层次性的，分必做和选做，然后根据反馈结果做好学生的个别辅导四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书