大学生可持续发展能力及其培养

1、- .高校生可连续开展才能及其培育杨淑欣李相佑赵志川所谓 高校生的可连续开展是指高校生作为个体的人在高校阶段及其以后的职业生涯中连续不断的开展和完善,其追求的目标是高校生个体素养的不断完善、 和谐和臻美； 高校生可连续开展才能简而言之为高校生保持自身具有可连续开展态势的才能,是指高校生连续不断地猎取运用和创新学问的才能、 完善其个性的才能, 也就是说高校生个 体有意识地自觉地依据人与自然、人与社会的开展规律,与时俱进,不断地调整自身的行为方式, 提升自身生存开展质量与层次,从而到 达人与自然、 个体与社会的连续和谐开展的目的,以真正实现人的全 面开展；高校生可连续开展是基于对人开展的一些现实问

2、题反思,受可连续开展观念的启示而提出来的；这些现实问题是：第一,受传统训练的影响,多数人仍旧自觉或不自觉地把人的一生分为两个阶段,前一个阶段用来学习,其目的是为后一个阶段做好学问和技能等方面的准备,后一个阶段从事工作, 并且工作仅仅被看作是一种谋生的手段而不是实现和表达自身价值的手段；如此以来, 人的内在素养的开展和才能的提高就局限在了第一个阶段,而在其次个阶段就很少开展或没有开展甚至是倒退了； 其次,有些人把人的开展仅仅定位于对外在功- .word.zl.- .利目标的追求上,一味只求物质享受,就会使人异化为动物或工具,就会使人个性的开展受到极大的局限；第三,有些人的开展是以牺牲后续的开展为

3、代价的, 以透支脑力和体力为条件的,他们尽管在人生的某一阶段获得了较大的和较快的开展,但他们的开展却不是可连续的；第四,有些人为了自己的所谓“ 开展,把别人当成跳板,这些人的开展是以损害自己的人际关系为代价的,资源,损害了自己人际关系的可连续开展,续的；消耗了自己的人际关系 他们的开展同样是不行持当前,我国的高等训练中存在着的一些冲突在很大程度上制约着对高校生可连续开展才能的培育和提高,也制约着高校生完全适应社会主义市场经济开展和实现全面建立小康社会雄伟目标的需要；第一,同学思想政治素养训练中的理论灌输与社会环境影响之间的冲突；这一对冲突直接影响着高校生政治修养和政治文明程度,制约着一个人政治

4、鉴别力的提高；各高校为了培育高校生政治修养,提高其政治鉴别力,实行多种形式开展深化细致的思想政治训练工作,极大地提高了高校生思想政治道德素养；但是社会环境的负面影响大大降低了素养训练的作用,高校生对社会上的拜金主义、唯利是图、行贿受贿、贪赃枉法、浪费铺张、沉迷酒色等XX 乱纪的腐败现象,尽管深恶痛绝,但又无可奈何；不但思想受到腐蚀,有的甚至为了到 达某种目的也去刻意仿照, 这无疑对提高高校生思想政治道德素养是 极为不利的,对培育其敏捷的政治洞悉力更为不利；- 其次,文化素养训练中学问与才能之间的冲突,这一对冲突直接.word.zl.- .打算着高校生可连续开展才能的核心创新、制造才能； 文化素

5、养是高校生素养训练的根底, 是一个人学问和才能的综合； 而传统的文 化训练,只重视专业根底学问训练, 而无视适应社会主义现代化建立 需要的与社会全面进步相适应的渊博的学识训练；只重视根底理论教 育,而无视高校生运用学问进展创新的才能素养训练,致使高校培育 的一些同学,既没有渊博的文化学问,又缺乏专业技能的训练,理工 文理 科同学人文素养欠缺, 文科同学那么对现代科学学问知之甚少,科同学运用学问和制造的才能都偏低,不能适应社会开展的需要；第三,同学需求与训练者素养不相适应之间的冲突,这一对冲突 制约着当前对高校生可连续开展才能的综合培育；高校生可连续开展 才能的综合培育要求提升同学的整体素养,要

6、求同学素养的全面开 展、自由开展和充分开展,这就对高校老师提出了新的要求；然而,现在高校不少老师的素养仍远远不能满意同学素养训练的要求；就高校生本身而言,也存在着动力缺乏、缺乏远见；缺乏效劳和 贡献精神；缺乏人际交往才能；缺乏自理、独立和解决实际问题的创 新才能等方面的缺陷, 影响着他们将外在的学问内化为自己的品质和 才能,影响着他们综合素养与才能的提升；基于上述熟悉,我们认为,培育高校生的可连续开展才能,学校社会就要为同学的可连续开展制造条件,才能,培育全面开展人才的根本路径；这是提升高校生综合素养与1着手现有训练体制的改革与创新：第一,改革课程专业设置,挑选相宜的教学方法, 创新现有的教学

7、体系； 高等训练的课程专业设- .word.zl.- .置要依据社会主义市场经济的开展规律而开设,要有利于同学个体的全面开展,要逐步实现同学自由选专业、转专业、跨专业,构建起适 应培育高校生可连续开展才能的课程专业体系；改革现有的训练方 法,要打破第一课堂和其次课堂的严格区分,突出个性教学、因材施 教、因人施教, 为同学创设多种多样的接近实际的情形,激发同学独立提出有肯定数量和质量的问题,启示同学依据不同条件、 不同角度和不同方法, 引发不同思路, 甚至采纳多种对立的思路去解决同一个 问题,勉励同学依据肯定需要,依据必定规律,敏捷多变地组合相关 因素,独立提出新的设想； 这才有助于引导同学实现

8、踏上开展提升自 己创新思维才能的道路； 所以高校要千方百计地探究适合我国同学特 色的教学方法、 创新现有的教学体系为同学的制造思维才能开展插上 腾飞的翅膀； 其次,改革考试方法,重视教学评判；一是改革考试目的,既考核同学的学问把握程度,又侧重于考察同学运用学问和解决实际问题的才能, 特殊是勉励和培育同学的创新精神；二是转变考试方法,做到形式多样,推行结果化考试；三是用全面开展的标准来评价同学,充分发挥才能培育和素养训练对人才评判的指挥棒作用；把考试作为培育同学猎取、 运用和创新开展学问的有效手段,作为检验其是否具备的与时俱进创新开展才能的有效载体；第三,注意实践,培育同学运用理论学问分析问题、

9、解决问题和实际动手操作的才能；这里说的实践包括科学实践和社会实践；科学实践主要是科学试验和科学讨论, 除让同学在课堂上亲自实践之外,仍可让同学积极参加教师的科研活动, 增加科学实践的时机, 提高正确分析和解决问题的能- .word.zl.- .力；社会实践是社会调查和社会效劳,为高校生明白和熟悉社会制造条件,也为他们踏入社会奠定根底； 特殊是要依据各高校的性质和专 业的不同, 有针对性地开展实践活动； 这样结合专业和将来的工作进 展实践,有的放矢,提高了高校生的才能素养,使同学能快速地、更 好地适应社会需要；2营造良好的社会、家庭环境；安定的社会环境,爱才举贤的社会风气, XX 自由的学术气氛

10、,科学的人才治理制度,以及家庭生活环 境等,这些都是高校生可连续开展才能形成的必要条件；时代对于大 同学可连续开展才能形成的意义, 应在于它以社会的需要和社会的现 实环境,为高校生素养与才能的形成供应了土壤,而对于一个期望早 日成才的个人来讲,应准时明白社会需要和环境,看清形势,顺势成 儿童在家庭中 才；家庭环境在高校生素养形成中的作用也不行无视；生活,每个家庭成员的言行都会对他产生影响；所以,良好个性品质 的培育,性格的形成,做人根本原那么的学习,都和家庭环境有关；一个不勉励孩子读书学习, 不开掘孩子的爱好爱好、 不培育孩子的优 秀品质的家庭,很难造就一个高素养高才能的人才；因此,环境影响 对高校生可连续开展才能的形成具有重要的作用；3加强培育同学自我修养的意识和才能；某种才能和品质而自觉地主动地在学习、自我修养是指个体为获得 锤炼和修养等方面所下的功夫；高校生可连续开展的最终实现要依靠高校生本人来实现,需要将学校社会和家庭传授的学习、吸取、运用、创新、开展学问的才