浅谈学前儿童创新意识培养

1、浅谈学前少儿创新意识的培养浅谈学前少儿创新意识的培养PAGEPAGE4浅谈学前少儿创新意识的培养PAGE浅谈学前少儿改革认识的培养科学研究表示，每一个人都在不同样样方面都拥有不同样样程度的改革本领，改革本领的显现越充分，对其自己各方面素质发展的增进就越合用，人的整体素质就越高，而要想有改革，必要先有改革的认识。眼前，在少儿园的学前教育中，对学前少儿的改革认识培养还没有引起足够的看重。如有的教师在教少儿画图时，当发现有个孩子没有照着模范依样画的时候，就生气的责怪说：“不要乱涂，大红花上涂上很多小黑点多难看啊！”实在孩子是听闻小蜜蜂会在花上采蜜，因此就创意地画了“小黑点”，单纯地表现小蜜蜂停在花上

2、采蜜，而这位老师误以为孩子是任意乱画的。改革认识，在每个少儿身上都不同样样程度的存在着，特别是在学前少儿身上，有的老师经常简单马虎。有的老师要求少儿在课堂上静默端坐，机械模拟，照本宣科，按教师给的“框框”进行活动等等。这样，少儿在教育活动中会抛弃了自我，其学习的主动性，积极性也会慢慢缺失，更无改革可言。学前少儿单纯、单纯、好奇心强，好想象，经常提出各样希罕异异的问题，会“痴人说梦”地提出一些不确实际的要求和想法，教师对少儿提出的问题或搪塞、搪塞、或嘲讽、奚落、或粗暴的加以训诫。这样就会使少儿发生自馁感，进而影响改革认识的萌发与培养，以致刚才萌发的改革认识也被扼杀。那么，在学前教育中，应该如何培

3、养少儿的改革认识呢？在多年的教育工作实践中，使我深故领悟到应首要从以下几个方面培养学前少儿的改革认识。-1-一、敬爱、宽容学前少儿，创办轻松、自在、快乐的教育情况，爱惜和加强少儿稚嫩的改革认识，教师应改变教育见解，创办正确的少儿观、教育观。开始是敬爱学前少儿，这个敬爱是建立在新式的、与少儿同样的师生关系上，教师不是权利的代表，而是爱惜、激发少儿改革的支撑者，让少儿能够充分宣告自己的建议，提出不同样样的问题，即便说错了也不重要；给少儿必定的自在度，使他们能够提高自己的兴趣、爱好，有选择的进行各项活动。其次，教师要以宽容之心来对待少儿，少儿单纯好奇、单纯爱动。因此什么都想做，一但做错了事，或因盛情

4、办坏了事，都要获得宽容，撤消少儿因好奇、爱动而又怕出过失的惧怕心理，使少儿在轻松、自在、快乐的情况中获得健康发展，自我志愿得以达成，其改革认识也会随之萌发。二、指点学前少儿多独立思虑，激励少儿多提问。学前少儿求知欲强，但学习的自立性较差，好依赖老师，不善于自己动脑筋追求答案，若是教师在教育经过中，一味地往少儿脑筋里“灌”知识，就会加强少儿学习的依赖性。因此，教师在策划、组织教育时，要针对学前少儿，看重创办性的组织教育方式，教育内容应拥有启迪性，边讲边提出问题，指点少儿依据以有知识及生活经验进行思虑，回复以下问题，若是少儿答得错误、不全，或答不上来，教师应激励少儿再思虑，并做必要的提示、启迪。这

5、样，少儿独立思虑问题的习惯就会渐渐的培养起来。思疑是改革的起点，教师要激励少儿勇敢提问、思疑。对少儿的提问要表现出格外喜欢的态度，对少儿的疑难即时做出适合其知识水平的回复，并指点他们提出新的问题，发生新-2-疑难。比喻：“若是你会飞，你会如何样？若是你长成大人，你会干什么？”等等。激励少儿作多样性、独创性的回复，让少儿在思疑、释疑、又思疑的思想活动中渐渐发生改革认识。三、帮助学前少儿创办骄傲心，激励少儿“痴人说梦”。改革认识的发生需要有足够的骄傲心，但不是每个少儿都有足够的骄傲心，特别是少儿即使有骄傲心，一但遇到困难或挫折时，骄傲心就会减退，以致转为自馁。因此，教师要有意识地经过各样路子帮助少

6、儿创办骄傲心。如：多多激励、必定少儿的成绩；当他失败时，帮助他找出失败的原因，指点他走向成功；指点少儿分阶段，分序次达成有必定难度的活动，帮助少儿办理活动中碰到的困难等等。教师应该多给少儿创办一些机遇，激励他们多试一试“招惹是非”的改革，多神往“痴人说梦”的创办。教师不能够够泼冷水，而要多加赞美、激励，并指点他们多做一些样式奇怪的活动。这样，少儿改革的梦想就会慢慢强烈起来。四、在各样活动中，重点指点学前少儿进行改革活动。少儿的改革活动是在强烈的改革认识指点下进行的。因此，教师要依据少儿的特质，在教育及平时生活中，给少儿供应必定的时间、必要的场合及活动用具，让少儿勇敢自在地进行创办性的活动。比喻：丰富多采的文学、音乐、游戏、手工制造等活动；教师还可以够够特地策划一些发散思想训练的方式，如使用“用途联想法”，让少儿说出平时生活中熟悉的泥、石、水、纸等各有什么用途，使用“图形组合法”，向少儿供应各样形状的几何图形拼版，要求他们拼出不同样样的图并说着称呼；使用“符号推理法”，出示一些抽象的图形，让少儿-3-对这些图形、线条说出自己的想法等等。在平时活动中，少儿遇到困难、或少儿