浅谈小学班级管理经验

1、PAGE 4 -浅谈小学班级管理经验云南省文山州马关县坡脚镇山车村中心校黄德友【摘要】个人的行为作风会影响班级的集体氛围，班级班风作风的会影响学校的发展前途。因此，对每个班级的管理就显得尤为重要，班主任的管理任务是重大的，要做好需投入十分的精力！小学班主任是班级的最重要的领导者，把班级打造成一个纪律严明、班风良好、充满温馨的大家庭，是班主任的重要任务！只有把每一个班级管理好，才能使整个学校的管理工作做得井然有序！【关键词】小学班主任管理工作经验心得在多年的小学班主任的任职工作中，我对班级的管理方面形成了自己的一套管理体系，取得了较好的管理成效！一、班主任做好表率，平等对待学生班主任是班级的领导

2、者与组织者，工作能力是必不可少的，要让学生信服，就必须做好表率。小学班主任的教学对象是612岁的小学生，小学时期的孩子在学习和生活中，会有较强的依赖性，缺乏一种独立思考、主动学习的能力，需要班主任的指引、监督和管理。在这个时期，学生们会有较强的模仿能力，好奇心强，容易染上不好的习惯。所以，在平时，班主任要规范自己的行为，给学生树立良好的榜样！比如，班主任要说到做到，答应学生的事情一定要做好，切不可言而无信。在学生中树立威信，靠的并不是所谓的严厉，不是让学生惧怕，而是让学生真正的信服！班主任要做好表率，就要有自己的个人魅力，要有一定的学识，要有自己的个性，要有幽默感，要有较高的道德修养。班主任要

3、注意在平时注意自己的言行举止，要得体大方，因为很可能随时都会有学生注意到，稍不慎就会给学生一个不良的发展方向。再者，班主任要平等地对待每一位学生，不可以单凭学生成绩的好坏，平时是否听话，是否遵守学校的纪律来评价一个学生的好坏。也许某位学生的成绩不是很理想，但他工作起来很认真，平时乐于助人，富有爱心！也许某位学生成绩很优秀，但是却只关心自己的学习，对周围的事情漠不关心，甚至没有同情心等等。这些都需要班主任去慢慢、细细的了解，要平等地对待学生，不能看低家里比较贫困的学生，关心留守儿童，像慈父慈母一般给予他们家的温暖！对于问题学生，班主任要积极有耐心地引导其回归正途。班级是由一个个的学生个体构成，班

4、主任只有做好表率，平等对待学生，才能够优化个体，促进班级的向前发展！二、班主任施教，抓好平时点滴有句古话说得好三岁定八十，就是在事物的初始发展状态，就能预知事物的发展未来。这也同样适用于我们的教学，如果在学生年幼的时候得不到良好的教育，那么其发展前途则会显现黑暗。因此，班主任要重视对学生的教育工作。也许班主任的课堂教学时间不是很多，但是可以经常组织开展主题班会，开展对时事的探讨，鼓励学生积极发表自己的看法，让学生在探讨的过程中，学会对时事的分析，学习其中的进步之处，对不好的行为可以从中吸取经验教训等等。在平时，班主任要规范学生的行为，不能让学生到网吧去，甚至夜不归宿等。要从小事抓起，慢慢地培养

5、学生的良好的行为习惯！三、培养班级小帮手，鼓励全民共同管理班级是我家，管理靠大家，每一位学生心中都应该有这样一个理念。过去的传统认为班主任是一班之主，班主任说什么就是什么，学生必须遵守不得违抗是不对的。现在，管理讲究民主，讲究集体参与。学生是课堂的主体，要建设一支强有力的班干部队伍，协助班主任管理班级。班干队伍的建成，可以由同学们推选，也可以由班主任在平时的观察中发现的工作能力较强，思想品德比较好的同学组成，并且，班主任要积极培养更多同学，让其具备班干部的工作能力，努力让每位学生都有机会当班干。这不仅有利于班级的管理，更有利于培养学生的班级主人翁意识和自我管理的能力，培养和提高学生的学习主动性

6、。让学生亲自参与，才能有更多的锻炼机会，班主任要充分相信自己的学生，放手鼓励他们大胆地干，确立班集体的奋斗目标，让他们设计班级活动，维护班级秩序，在学生们处理班上的大大小小的事情中，增加一份责任感和使命感！并且，班上班规的规定，不能仅由班主任说了算，让同学们自己去讨论，结合他们的实际情况，制定大家都能遵守的准则，更有利于班级管理。四、加强家校联系，促进共同管理父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师！如何做好家校的沟通工作，对于班主任来说，确实是一个难题，如果处理不好与家长的关系，则会产生矛盾甚至是纠纷，就会影响到班级及教学工作的顺利进行，不利于孩子的学习！首先，班主任要做好自己的本职工作，

7、取得家长的信任，尊重家长，体会家长对孩子望子成龙，望女成凤的殷切期盼。发现学生存在问题时，班主任要及时与家长沟通，大家一起努力解决问题。班主任和家长应该是好朋友的关系，要经常交流，征求意见。并且，班主任要适时进行家访，了解学生的家庭状况，帮助解决家庭贫困生的问题。班主任还要适时的组织好家长会，凝聚教育合力，引导学生循着正确的人生轨迹良性发展，为促进孩子的全面发展奠定基础。五、及时表扬，延迟批评教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就告状。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多而且学生因为受了批评，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：1.要求学生下课告状，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，告状的几率就低了，课堂的利用率提高了。2.延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，能很好地解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为好孩子是夸出来的。当我看到一个表现特别好的苗子，就会当众说：某某同学真能干。还摸摸头、拍拍背，用肢体语言激励学生。如果看哪个同学主动做好事，要讲究方法，更要表扬。总的来说，小学班主任对班级的管理作用至关重要