初中地理教育评价方法的探究

1、第5页 共5页初中地理教育评价方法的探究教育评价是否科学有效，在很大程度上决定着教育的走向，影响着学生的素质开展，也关系到整个社会的教育公平与民族素质的进步。但是对于教育评价的概念界定，当前学术界存在着多种观点。美国学者泰勒在其著名的“八年研究”1933-1940报告史密斯-泰勒报告中，首次提出并正式使用“教育评价”这一概念。他早期的观点认为，“教育评价过程在本质上是确定课程和教学大纲实现教育目的的程度的过程。”1986年，在教育评价概念的变化中，他对陈述做了修订，认为教育评价是“检验教育思想和方案的过程”。我国教育界一般把教育评价定义为：在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析p 教育

2、信息的根底上，对教育的价值做出判断的过程，目的在于促进教育改革，进步教学质量。人类在消费活动与交往中积累了地理知识，传授给自己的后代，因此产生了地理教育，它一般是随机的，片段的传授地理知识，并没有科学理论指导的教育行为，直到资本的开展，由于其对外扩张与通商贸易的需要，将地理教育内容系统化，并形成了学校地理教育。地理教育是开放的、面向群众的教育体系，地理教育的真正价值在于其潜在的奉献，主要表如今以下几个方面：空间意识的培养，全球意识的培养，环境意识的培养，爱国意识的培养，战略意识的培养，辩证思维的培养，国民素质的进步等。地理教育的评价一直是地理教育工作者、一线的地理老师和学生在进展地理教育、地理

3、教学的过程中非常重视的工作。地理教育评价具有指引方向的功能，通过评价目的、指标体系的引导，可以为学校指明办学方向，为老师与学生指明教与学的奋斗目的。同时还可以引发评价对象之间的竞争关系，到达鞭策、鼓励的作用。此外，根据测量的结果可以发现教学过程中所出现的问题，针对这些薄弱环节作出诊断，并“对症下药”进展改良和相关的指导。一、初中地理教育评价的重要性当今世界，人口、资、环境问题日益突出。人类正在重新审视自己以往所走过的历程，总结过去以大量消耗自然资和牺牲自然环境为代价而高速开展经济所带来的严重教训，努力探究一条“人口、经济、社会、环境和资互相协调的”可持续性开展的道路。地理教育在协调人类关系、解

4、决人类面临的问题和困难方面负有首位的、不可推卸、义不容辞的责任。同时地理教育通过国情教育培养学生的爱国之心和世界目光。由此可见，地理教育在培养学生“可持续开展观”的过程中有着举足轻重的作用。地理是国民素质的必备要素。地理教育的终极目的是培养学生具有创新性的综合逻辑思维才能。“地理是科学之后化学、地质、物理、生物、历史和经济学之母，假如没有对地球特征的清楚理解，那么自然科学只不过是玩游戏，而社会科学那么是流于空论。”这是一段由英国泰晤士报编辑所提出的文章，强调“地理”不只是有關地图的教学，而更是扮演者将其他自然，人文学科落实到生活上的重要角色。地理教育涉及各个方面，如学生、老师、教材、教学过程等

5、。古语：师者，所以传道授业解惑者也。老师作为课堂的引导者，在整个教学过程中有着极其重要的作用及影响。所以，优秀中学地理老师的培养是搞好地理教育的一个关键环节。本文就以初中地理老师为研究对象，制定完善的评价方法是实现地理教育终极目的的保障。二、初中地理老师的现状百年大计，教育为本，教育大计，老师为本。老师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者。学校所培养的学生的素质如何，直接取决于老师的精神风貌、价值取向和素养才能。有好的老师，才能有好的教育。近年来，社会发生着宏大的变化，高科技的规模化、知识经济的全球化和国际竞争的日益加剧，使人们的教育观念发生了深化的变化。现代教育所要传授的知识、技能空前扩展

6、，科学技术与消费力的迅速开展对人才培养的质量和效率也提出了越来越高的要求。新课程改革的目的就是要求老师具有更高的文化素养、业务程度和开展教育科学研究的才能及指导学生的工作才能。详细来说，有以下几点：首先，要求老师热爱教育事业，热爱青少年学生，并有为之奋斗的献身精神和良好的科学文化知识程度。这些是作为老师能不能“为人师表，行为世范”和向社会尽职尽责的前提和根底。其次，要求老师很好的掌握从事教育工作所必须具备的多方面技术、技巧和才能，如教学才能、教育管理才能、组织活动才能、语言表达才能、开拓创新才能以及自我反思才能等。初中地理老师是一群特殊的群体、专业背景复杂，专业情意不浓。另外，地理学科在初中阶

7、段处于被边缘化的地位，难以引起重视，使得地理教学效果不明显，制约了中学地理学科开展和老师专业化建立。如今的初中地理教学，每位老师要带五至八个班，有的学校甚至一个年级的地理教学全部由一个老师完成，地理老师的工作相当繁重，大局部地理老师都感到身心疲惫，地理老师正在沦为累而廉价的社会角色。在现行的教育中，由于人们对地理学科的误解，地理长期以来被误认为是副科，人们都以为地理老师的工作量小，任务轻松，导致地理老师得不到应有的尊重和认可。但是，深化理解之后，现实情况并非如此，大局部初中地理老师感觉压力很大，存在着不同程度的职业倦怠。美国教育学者曾指出，一个重大的新疾病正在折磨着老师职业，职业倦怠的感受正在打击着无数具有爱心、理想、乐于奉献的老师，使他们渐渐放弃自己的专业工作，这个重大正折磨着老师职业，如不能及时有效地纠正，它将会继续蔓延。职业倦怠容易发生在效劳性和助人性行业，老师作为直接面对学生，效劳学生的职业，是职业倦怠的高发人群之一。根据有关调查显示，目前我国中小学老师面临着较大的心理压力，有92.7%的被调查者表现出了细微的职业倦怠，有58.8%的被调查者表现出了比拟严重的职业倦怠，有23%的被调查者表现出了极为严重的职业倦怠。老师培养