浅谈初中信息技术课堂管理及解决策略

1、- - -浅谈初中信息技术课堂管理及解决策略肥东县城中学毕全明【摘要】 由于信息技术自身体的学科特点以及对教学环境等多方面的要求，这就向课堂管理提出了更高的要求和挑战。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些问题，从学生、 教学设计及评价制度等多方面分析，并为此采取一些行之有效的应对策略，力图能够使信息技术课堂教学活动更有效的开展。【关键字】信息技术课堂管理解决策略课堂管理是有效教学的重要成分，也常常是教师最关心的领域之一。即使是学生， 也比较关心课堂管理问题，他们期望教师是一个好的课堂管理者。如果课堂时间被管理问题耗掉了，真正的学习也就相对减少了，学生也是不舒服的。由此可见，课堂管理也是

2、正常教学中不容忽视的一个重要因素。信息技术是一门操作性很强的课程，它与其它的课程不同，课堂教学中都是以学生上机操作为主，但学生在实际的操作过程中，学生之间往往会出现一些随意走动、上网聊QQ、吃零食甚至会打游戏等不和谐的现象发生。如何让所有学生积极主动的参与到教学中来，让所有学生得到有效的发展是我所关注的问题。初中信息技术课堂管理中的问题（ 1）课堂纪律的谈化信息技术课是学生比较喜欢的一门课，下课铃声一响，学生们便一个个箭步如飞，冲到机房。上课的情绪是十分高涨的，但学习态度十分不好的，他们经常抱着一种娱乐的心态来上课，在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况十分普遍。（ 2）上网聊天、玩游

3、戏现象屡禁不止部分学生一到机房第一事情就是检查有没有网络，如果可以上网他们比考试得了一百分还高兴。像有些教学内容中涉及到网络，要求学生上网查资料并完成操作， 一部分学生根本不管老师所讲的内容，自顾自上网聊天，不愿意参与到教学活动中来。更有个别学生偷偷的把U 盘、MP3带进来，把游戏拷贝到电脑里面玩、或者去网上下载游戏、玩在线小游戏等现象层出不穷。（ 3）对课程的不重视在初中学校信息技术学科仍是被遗忘的学科，。现在通常每个班级一星期只有一节信息技术课，处于有一种可有可无的地位，学生们大都以一种娱乐的心态来机房，并不是以学习的态度来上课的。（4）学生操作水平参差不齐在计算机实际操作中，一些相对较好

4、学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务，时常会“吃不饱”。他们所剩余时间就会显得无所事是，转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容的事去了。而另一部分学生则 “吃不到” ，会认为老师上课的进度太快了，自己跟不上，甚至有个别的学生还需要老师单独指导。出现问题的原因第一， 从教师自身来说，学生对本学科的上课兴趣不浓厚，首要检讨的人就是教师自己。说明教师作为教学课堂的组织者、教学内容的传播者，没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中有教师本身的教学理论基本功不扎实、教育教学水平的不高、教学方法的欠缺等因素。第二，从学生方面来说。进入初中后，学生

5、会将精力放在其它学科上面，比如中考所考的主科上面。再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查。所以， 初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的课。第三， 从其他方面来说。虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较，家长还是更加重视升学科目，家长对课程的态度会对孩子的思想起着深刻地影响作用。加之， 每逢各种考试，信息技术课就会被其他主课老师占用。所以，信息技术这门学科在初中属于不被重视的课程。三、课堂管理解决策略从以上三点原因来分析，教师只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法

6、、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使学生真正懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，自觉认真地上好信息技术课程，掌握实用的知识和技能。其一，要不断提高自身的知识含量，不断学习新知识，吸收知识养分，提高教师的信息能力。信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。信息技术能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师， 是具备了一定程度信息技术能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新。计算机学科具有更新快的特点，教师更应该对信息的获取和

7、处理有一种特殊的敏锐性。如果忽视了自身能力的提高，对于学生的问题不知所云，不知道怎样去解决，学生就会对教师失去信心，就会对知识失去兴趣。所以， 教师的信息能力是提高学生信息能力的关键，作为信息技术教师就更应该努力“不断充实自己，活到老，学到老”。要多读一些信息技术方面的杂志，经常在网上查找一些最新的信息技术方面的消息新闻，与时俱进。只有在不断学习中更新知识，与时代发展保持同步。计算机教师在教会学生基础知识的同时，还要培养他们的自学能力，事实证明： “授之鱼，不如授之以渔”对于计算机学科同样适用也同样重要。其二，加强思想教育，培养学生的信息素养。要纠正上面的现象，端正学生对信息技术课程的错误思想

8、，让他们了解到学习信息技术的意义，信息技术应用范围的广泛，学习信息技术的作用和价值。放弃计算机将不能很好地衣、食、 住、行，而尽早地培养学生的计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质、 生存能力。信息素养是一种可以通过教育来培育的，在信息化社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、 信息常识以及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。我们要从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能力。让学生放弃信息技术课程就是“玩”的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。例如， 上课时经常讲解一些最近或最

9、新的信息技术如何应用到实际生活中的例子，这样更加生动形象地使学生们在思想上认识到信息技术就在身边，离我们并不遥远。其三， 通过网络引发学生的学习兴趣。教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师， 教师要利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。在信息技术课上可充分利用“趣味性”来指引学生。例如，在文字处理单元要求学生用word 制作板报。为了丰富学生的视野，发挥想象力，制作出有个性特征的板报，笔者没有按照教材的内容去讲，而是利用学生对网络的兴趣，让他们先浏览关于一些人文景观的网站，欣赏美丽动人的风景，激发他们对

10、大自然的向往， 下载一些自己喜欢的图片，这样可以先将学生的注意力集中到课堂上。然后在讲解了word 的基础操作之后，不限定内容，不限定对象，抓住初中生的好奇心理， 以两人为一组进行实际的板报创作，最后评比出优秀的板报，这样既能在学习过程当中进行美的教育，也能够激发学生的创作兴趣，通过网络搜索素材完成学习word 文档的操作。其四， 引导正确的网络意识。初中学生对于上网的喜爱程度很深，如果教师在上机操作课上强行禁止，会使学生产生反感，另外， 正确使用网络是学生学习计算机的入门钥匙，上网不仅可以激发学生的兴趣，还可以开扩学生的视野，扩大知识面，丰富学生的想像力，训练学生的基本操作。关键是要有选择地

11、上网，要把握一个度，不能沉迷其中。网站可以由教师去选择，在教学过程中要求学生只有完成当堂的任务后才可以上网，要正确引导、培养学生的网络安全意识和树立网络道德观念，让他们正确地使用好网络，为学习服务。其五，重视实际操作，明确上机的具体任务。 “最有效的学习方法是让学生在体验和创造过程中学习。 ”在课堂上，教师要着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，老师则成为学生的“协作者”。例如，在讲解PPT软件时，首先把学生带到计算机旁，让每名学生都面对PPT软件的界面，在让学生熟悉PPT界面后，再帮助学生学会阅读“帮助”，然后观看教师制作幻灯片的过程，最后让学生自己设计一个图文并茂的幻灯片。学生刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到问题，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去试验，并提出可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，并不断地进行自我评价，自我完善，最终全部掌握要求的内容，为学生日后能独立应用其他软件也奠定了基础。总之， 要解决初