《自相矛盾》说课稿

1、15 自相矛盾说课稿一、说教材。（一）教材分析。自相矛盾是一个文言文寓言故事，选自韩非子。 本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们 说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相 互抵触。（二）教学目标。认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、 盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。（三）教学重难点。重点： 借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。难点：在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语 言来复述。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学

2、方法有：朗读法学习文言文，要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读，读 出节奏，结合课文注释，了解课文内容。发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励 学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师 要适时进行引导。多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课 文生字等内容，辅助教学。三、说学法。本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。学生在 学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初 步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容 的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际，理解课 文寓意。四、说教学流

3、程。本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。教学过程：第一课时一、课题导入师：本课我们来学习一则寓言故事。下面请大家先自行朗读 课文。板书：自相矛盾。二、初读课文，学习生字词请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。指名读生字、词语。课件出示生字，指导学生认读，书写。生字：矛 盾 誉 吾请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛 盾”二字书写并字面解题。教师范读课文。同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会指名读文章，讲一讲故事大意。故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。出示：“楚 人有鬻盾与矛者”，结合注释，理解句子。从前楚国

4、有一个人卖矛和盾。提示学生学习文言文要善于运 用书下注释帮助理解。他是如何叫卖的？你知道了什么？理解过程中“坚、 利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字 典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什 么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有 哪些表现呢？自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是 他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？ “应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达 吗？无言以对、哑口无言。为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作 用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。翻译全文：楚国有个人又卖矛，又卖盾。卖矛的时候说他 的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比 坚固，什么东西都穿不透。有人就问他，要用你的矛刺你的盾怎 么样呢？他无言以对。那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?比喻说话、做事相互抵触。理解主旨。世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。这个楚人片 面地夸大了矛和盾的作用，也就出现了自己说的话前后互相抵触 的尴尬局面。这个故事告诉我们人们说话、办事要实事求是，不 要言过其实，互相抵触。四、课文小结本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉 我们说话、做事前