高职高专《计算机操作基础》说课稿

1、学习好资料 欢迎下载 运算机操作基础 说课稿 大家好,下面我从课程定位与目标,教学内容分析,学情分析与学法指导, 教学方法与手段,教学过程设计 一,课程定位与目标 ,教学评判与反思这六个方面进行说课 运算机操作基础 是一门强调技能性的公共基础课, 在整个人才培养目标 中处于基础位置； 是最能激发同学创新精神和实践才能的课程之一, 也是培养学 生提高自学才能的主要途径； 随着经济社会和信息技术的进展以及人才需求的 不断变化, 该课程的定位也在不断发生着变化, 鉴于其内容的不断更新和自身特 点,我们将其定位为“双基,一技能,一拓展”的课程, “双基”即运算机基础 学问,运算机操作基础,“一技能”即

2、处理信息的才能, “一拓展”即职业拓展素 质； 由于运算机操作基础 是非运算机专业高职同学初期阶段的必修课程, 是 学习运算机学科系列的第一门课, 要影响； 所以,它的教学对后续专业课程的学习具有重 同时也是其他非运算机专业同学必需把握的一项基本技能之一,娴熟把握 Office 软件的使用是用人单位要求必需具备的技能之一； 本课程也是通过运算机等级 一级 / 二级）考试的必备课程； 二,教学内容分析 一 ,教材分析 该门课程选用国家 21 世纪高职高专精品教材,由国防科技高校出版社出版 的运算机应用基础 ；本书在主要介绍操作技能的同时,仍介绍了一些最重要 的运算机基础学问和基本概念； 教材在内

3、容的选择上突出了“新”, 介绍了最新 的技术进展； 并且以实际任务为驱动, 以工作过程为导向, 通过试验的做学合一, 强化同学的操作技能； 制作了整门课程的教学课件, 选取了视频资料, 开发了实 训任务书,学习工作单,评判表,实施单,资讯表；同时兼顾全国运算机等级考 试的具体要求； 二 ,教学内容分析本门课程的学习 可以分为为五大模块：1）,运算机基 础学问此模块的学习以理论为主导,主要明白运算机的特点,进展史,应用,信息 与信息技术的概念, 信息编码学问； 把握运算机的工作原理, 硬件系统结构及各 组成部分的功能； 把握运算机软件系统组成, 操作系统,运算机病毒的基本学问； 明白网络的基础学

4、问, 信息检索等学问, 让同学明白有关运算机的基本常识, 为 同学参加省二,国二的考试做铺垫； 2）,文字处理软件 2022 同学能使用 Word 制作具有表,图,文多元素的电子文 档； 第 1 页,共 4 页学习好资料 欢迎下载 3）,电子表格软件 Excel 2022 能使用 Excel 输入,编辑,治理,分析和图表化数据； 4）文稿演示软件 PowerPoint2022 能使用 PowerPoint 软件制作表,图,文,声及多修饰,多动态元素演示文 稿； 5）把握网络的基本使用方法 使用 Internet 的常用服务（电子邮件,微博等） ,能使用 IE 浏览器通过因 特网猎取必要信息；

5、在内容设计上我们要做到学问的模块化, 后难,先基础后提高的次序组织教学内容； 层次化和整体化, 内容选择上先易 依据软件功能分为四个板块,运算机基础学问,文字处理软件 2022,电子 表格软件 Excel 2022 ,文稿演示软件 课内学时 22 学时. PowerPoint2022 ,设计了十二个子试验, 学时支配：课程总学时 : 24 学时 ,上机操作： 24 学时 三,学情分析与学法指导 1）,学情分析： 通过对同学的整体状况进行分析, 统计, 同学的动手才能, 听课率和作业完 业才能比较好,运算机操作基础这门课的教学对象是全院非运算机专业的大 一新生,大一新生在学习中具有以下几个优点：

6、 心, 2,遇到问题具有不服输,不丧气的信心, 1,对新开设课程有猛烈的古怪 3,有思想,头脑灵敏,有朝气； 同时,在学习中也常遇到困难与障碍： 1,底子薄,基础弱, 2,学习动力不足, 不主动, 3,遇到难题爱舍弃,学习没长劲； 因此在教学过程当中需要老师授课时更加的细致, 有更多的耐心； 在学习程 序上,我们同学又分为普高生和职高生, 从普高入学的同学对运算机的接触不太 多,从职高入学的同学就基本已学过这门课的大多数内容, 造成了同学学习程度 参差不齐, 这就要求老师能合理支配教学内容, 把握好教学的难度, 既让基础较 弱的同学能够把握基本教学内容,又让基础较好的同学能够进一步把握较深内

7、容； 2）学法指导 课堂上,我们主要以同学为主体,老师为帮忙引导, 教学过程应赐予同学 更多的摸索, 操作的空间和时间, 因此在练习的过程中, 重在同学说出他的“亲 身经受,难点所在”； 操作基础这门课程是操作性比较强的课, 我们的教学目的不是仅仅教会同学 对进机进行某一些操作, 某几种软件,而是教会他们学习的方法, 在课堂内要“听, 练,思”,多听,勤练,善于摸索；在课堂外要：“观摩,创新”以适应不断发 展变化的信息社会；例如大家熟识的“复制”操作,方法很多,什么菜单法,命 令法等等,老师不行能一个一个具体介绍,只能依据同学的情形介绍一,二种, 其他方法让同学自己练习中发觉, 引导同学自学和

8、“复制”相像的一些操作, 总 第 2 页,共 4 页学习好资料 欢迎下载 结方法； 介绍完一种软件, 同学能自学其他的软件； 学会一种有效的学习方法和 学习习惯！ 要善于利用网络, 提高同学对所学学问的爱好, 在老师给出任务描述和任务 分析后,供应任务的具体实现步骤, 同学以分组或个人的形式积极的, 有方案地, 负责任地完成操作任务, 在操作中发觉问题,分析问题最终找出解决方案；从 而养成良好的学习习惯, 利用丰富的网上教学资源, 有意识地培养自己的动手操 作才能,合作才能,主动参加任务驱动教学过程中来； 四,教学方法与手段 这门课程主要是以任务驱动法和案例教学为主, 针对不同的学习模块不同的

9、 试验单元仍接受了启示式教学,情形教学,项目教学,引导型教学等方法； 教学手段是依拖网络技术和网络平台,有视频,仍有多媒体课件； 五,教学过程设计 结合高职高专人才培养方案,依照项目引导任务驱动,接受“教,学做一体 化”的教学模式,这种教学模式实现老师演示,同学观看,理论结合实践,老师 讲同学做, 即是课堂又是实训基地的结合； 教学模式的具体实施步骤依据课程导 入,任务布置,任务分析,任务实施,检查评判,教学总结来进行； 教学过程可分为四大板块：老师引导,同学参加,同学主导,老师总结； 详 细的实施过程： 第一进行课程导入, 然后给同学布置任务, 对任务进行讲 解,分析,然后同学以小组或个人为单位, 按任务查找相关资料, 完成任务步骤, 由老师进行检查最终给出评判； 我为同学供应素材, 由同学自行在网上下载使用, 完成全部操作； 制作了整门课程的教学课件, 作单,评判表,实施单,资讯表； 六,教学评判与反思 选取了视频资料, 开发了实训任务书, 学习工 教学评判多元化, 建立能表达职业才能为核心的课程考核标准, 建立分模块 的课程考核评判方式, 每个课程模块既考核同学所学的学问, 也考核同学把握的 技能及学习态度,接受形成性评判与终结性评判相结合,期末考试作品,试验, 课程设计作品相结合, 课堂考核与课后考核相结合, 的评判方式； 同学评介与老师评介相结合 通过基础讲授